Технологическая карта по математике на тему "Числа 6, 7. Письмо цифры 6"

Технологическая карта урока математика 1 класс

Тема урока: «Числа 6 и 7. Письмо цифры 6»

Цель: познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7; познакомить с цифрами 6 и 7; научить писать цифру 6.

Задачи:

Образовательные:

- учить соотносить цифры 6 и 7 и соответствующее им число предметов

- формировать умение работать и ориентироваться в тетради

- учить правильно писать цифру 6

Развивающие:

- развивать математическую речь

- развивать наблюдательность, логическое мышление

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность в работе

- воспитывать чувство ответственности, формирование умения общаться, договариваться, чутко относиться к сверстникам.

Оборудование:

1. Учебник «математика» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»

2. Карточки с геометрическими фигурами, цифрами от 1 до 5

3. Карточки «на что похожа цифра 6», «на что похожа цифра 7», «написание цифры 6»

4. Раздаточный материал на сравнение чисел 5 и 6, 6 и 7.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Встаньте ровненько рядом со своей партой. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность

Актуализация знаний

Повторение пройденного. Работа с геометрическими фигурами и карточками цифр.

- С какими геометрическими фигурами мы познакомились на прошлом уроке?

- Назовите геометрическую фигуру, у которой 3 стороны, 3 угла, 3 вершины

- Какой цифрой можно обозначит количество вершин в этом многоугольнике

- Назовите геометрическую фигуру, у которой 4 стороны, 4 угла, 4 вершины

- Какой цифрой мы можем обозначить количество вершин данной фигуры

-Назовите геометрическую фигуру, у которой 5 сторон, 5 углов, 5 вершин

- Какой цифрой мы можем обозначить количество вершин этой фигуры?

- Как можно назвать все эти фигуры, одним словом?

- Почему?

- Посмотрите на числовой ряд, который мы получили. Полный ли он?

- Каких чисел не хватает?

- Дополним числовой ряд недостающими числами. Прочитаем его.

- Давайте прочитаем его в обратном порядке.

Работают с разными геометрическими фигурами, определяют цифру, которой можно обозначить количество вершин данных геометрических фигур, классифицируют геометрические фигуры.

Познавательные: развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Предметные: учатся анализировать информацию, воспроизводить знания

Коммуникативные: учатся взаимопониманию, уважению другого мнения

Личностные: обеспечение творческой активности при выполнении заданий

Постановка учебной цели

Фронтальная

- Рассмотрите данные фигуры. (Шестиугольник и семиугольник)

- Чем они отличается от предыдущей фигуры?

- Какие фигуры получились?

- С помощью, какой цифры мы можем записать количество углов, вершин, сторон данной фигуры?

- Как вы думаете, почему у нас нет цифры для обозначения количества углов, вершин, сторон данной фигуры?

- Какая тема нашего урока?

- Какова цель нашего урока?

Рассматривают картинки с изображениями геометрических фигур. Классифицируют их.

Формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

Предметные:

- учатся извлекать информацию из схем, иллюстраций

- учатся самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Предметные: учатся анализировать информацию, воспроизводить знания

Коммуникативные:

учатся взаимопониманию, уважению другого мнения

Личностные:

обеспечение творческой активности при выполнении заданий

Физ. минутка

Работа по теме урока

Фронтальная

Словесный

Наглядный

- Откройте учебники на странице 52

- Рассмотрите рисунок.

• Какой формы печенье вырезала мама? Сколько круглых печений положила девочка на противень? (5)

• Девочка кладет еще одно. Сколько всего круглых печений будет на противне? (6)

(5+1=6)

• Сколько треугольных печений на столе? (6)

• Сколько таких печений на противне? (1)

• Сколько всего треугольных печений? (7)

• Как получили 7?

(6+1=7)

• Сколько всего квадратных печений вырезала мама? (6)

• Сколько квадратных печений девочка убрала на противень? (1)

• Сколько печений осталось на столе? (5)

• Как получили 5?

(6-1=5)

• Сколько всего треугольных печений вырезала мама? (7)

• Сколько треугольных печений девочка убрала на противень? (1)

• Сколько треугольных печений осталось на столе? (6)

• Как получили 6?

(7-1=6)

Сравнение чисел 5 и 6, 6 и 7 на основе рисунка

- По рисунку составьте неравенства

…

…

…

- Посмотрите, на написание цифры 6. На что она похожа?

- Давайте научимся писать ее. Посмотрите на экран.

- На что похожа цифра 7

- Где в жизни мы встречаем цифру 6?

- Где в жизни мы встречаем цифру 7?

Предметные:

- учатся извлекать информацию из схем, иллюстраций

Предметные:

-учатся анализировать информацию

Личностные:

обеспечение творческой активности при выполнении заданий

Физ.минутка

Закрепление материала

В учебнике на стр. 53 сколько квадратов изображено на картинке?

Сколько кругов?

Назовите, которым по счету будет красный квадрат, если считать справа налево? Голубой квадрат?

Которым по счету будет зеленый кружок, если считать слева направо?

Итог урока

Беседа

- Какова была тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?

- Какими видами работы мы достигали цели урока?

Отвечают на вопросы

Познавательные: 

поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке. Понравился ли вам урок?

- Нарисуйте смайлик оценки своей работы.

Анализируют урок и оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

- выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.