Технологическая карта по математике на тему "Решение текстовых задач" ( 4 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: Математика

Класс: 4а

Тема урока: Решение текстовых задач

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действий при решении текстовых задач

Задачи урока: Планируемые результаты Дидактические: 1.     Закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета. Предметные: 1.     Умение решать задачи и выражения изученных видов 2.     Развивать навыки счета. Развивающие: 1.     Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 2.     Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; владеть рядом общих приёмов решения задач 3.     Формировать умение Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Метапредметные: Регулятивные: - Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: -Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы - Владеть рядом общих приёмов решения задач Коммуникативные: -Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Воспитательные: 1. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Личностные: -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Дидактические средства, интерактивное оборудование: учебник, презентация

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1.     Мотивация к учебной деятельности	Словесный (стихотворение)	Создаёт условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность. - Здравствуйте, ребята! Мы урок начнем с разминки Выпрямляем наши спинки Вправо, влево повернулись И друг другу улыбнулись.	Приветствуют
2.     Актуализация и фик-сирование  индивидуа-льного за-труднения в пробном действии	Словесный (беседа)	Организует повторение изученного -Для начала давайте разомнёмся и найдём значение выражений, данных на слайде (слайд) 78+12 64+36 34+52 62+28 56-42 -А сейчас мы с вами будем пробовать устно решать некоторые  простые задачи Грибочки (слайд) У пенечка 7 грибочков И под елкой 5. Сколько будет всех грибочков Надо сосчитать? Речка (слайд) Саша с Колей рыб удили 9 рыбок наловили. Котик к рыбкам подобрался – 1 схватил он и умчался. Сосчитайте-ка, скорей, Сколько осталось рыб у друзей? Яблоня (слайд) Дядя ёжик в сад зашел, Десять спелых груш нашел. Три из них он дал ежатам, Остальные же зайчатам. Сколько груш он дал зайчатам?	Отвечают Решают в столбик 90 100 76 90 14 7 + 5 = 12 9 – 1 = 8 10 – 3=7	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов	Владеть рядом общих приёмов решения задач(П)	Учебно-познавательный интерес к учебному материалу Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
3.     Выявление места и причины затрудне ния, построение проекта из затруднения	Словесный (беседа)	-Знакомы ли вы уже с текстовыми задачами? -Вы уже поняли, какая будет тему нашего урока? -Сформулируйте цель нашего урока с помощью подсказки: (Слайд) Цель: Закрепить умение….	-да -Решение текстовых задач		Принимать и сохранять учебную задачу(Р) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Владеть диалогической формой речи(К)
4.     Реализация построенного проекта.	Частично-поисковый, словесный	-Откройте учебник на странице 16, упражнение 4 -О чем говорится в задаче? Что нужно узнать в задаче? Что для это нужно знать? Масса ящика известна? Сколько? -Масса яблок известна? -Что известно о яблоках? Кто выйдет и запишет краткую запись? -Кто запишет решение? Следующую задачу вы можете увидеть на слайде (слайд) На ёлку посели 6 красных шаров, а жёлтых на 2 меньше. Сколько жёлтых шаров повесили на ёлку? -Можете ли вы сразу сказать, какая краткая запись подходит к этой задаче по вашим шпаргалкам? -По каким ключевым словам вы это поняли? Кто может выйти и записать краткую запись? -Кто выйдет и запишет решение? Для следующей задачи мы попробуем составить схематичную краткую запись (слайд) В киоске было 12 газет. За час продали 4 газеты. Сколько газет осталось? О чём идёт речь? Что нужно узнать в задаче? Что для этого нужно знать? Что нам из этого известно? Кто выйдет и составит схематичную краткую запись? Решение?	-О массе яблок и массе ящика -Массу ящика с яблоками -Массу ящика и массу яблок -Да, 2 кг -Нет -Что на 18 кг больше , чем масса ящика Масса ящика – 2кг Масса яблок –? На 18 кг> 2+18=20 (кг) –масса ящика с яблоками Ответ: Масса ящика с яблоками 20 кг -Да -на 2 меньше Красных-6шт. Жёлтых-?, на 2< 6-2=3 (ш) – жёлтых шара повесили на ёлку Ответ: 3 жёлтых шара повесили на ёлку О газетах Сколько газет осталось Сколько газет было и сколько продали Всё 12-4=8 (газ.) –осталось газет Ответ: 8 газет осталось	Умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета.	Владеть диалогичес-кой формой речи.(К)
5.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Частично-поисковый	-Чтобы выполнить следующую задачу, давайте вспомним разрядных состав числа с десятком и выполним упражнение №3 на странице 17 Хорошо, теперь посмотрите на задачу в упражнении 4 на странице 17 Какую схематичную краткую запись можно составить? Какую ещё можно краткую запись схематичную составить? Какое решение будет и с одной и с другой краткой записью?	Читают 70=10 и 60 100 = 10 и 90 90 = 10 и 80 86 = 80 и 6 92 = 90 и 2 10+10+10=30 (м) –обоев купил папа Ответ: 30 метров обоев купил папа	Умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета.	Владеть рядом общих приёмов решения задач(П)
6.     Информация о домашнем задании	Словесный (беседа)	Спросить про дз
7.     Рефлексия учебной деятельности	Словесный (беседа)	-Чем мы сегодня на уроке занимались? -Что запомнили? Оценивание работы на занятии -Оцените работу с помощью светофорика: - я хорошо выполнил работу – зелёный - я могу справиться лучше – жёлтый цвет - я плохо работал - красный	Отвечают Выполняют		Оценка деятельности (Р)