Технологическая карта по математике на тему "Таблица единиц времени" (4 класс)

Технологическая карта урока

Смоленская Анастасия Константиновна
ФИО
«Школа России»
используемый УМК (учебно-методический комплекс)
Математика
учебный предмет
4 класс
класс
Тема: Таблица единиц времени.		Тип: урок общеметодологической направленности
Цель урока: создание условий для составления таблицы умножения и деления с числом 8 и работать над ее запоминанием; закрепить умения решать задачи изученных видов. Задачи урока: ·      Образовательные: формировать навыки работы с таблицей умножения и деления на 8; формировать умение решать задачи изученных видов; формировать умения работать в группах; слушать учителя и выполнять его инструкции; работать за интерактивным столом и карточками. ·      Развивающие: развивать психические процессы; расширять кругозор учащихся; продолжить развивать умение работать с книгой; расширять алгоритмы работы над задачей; развивать умение строить устное высказывание. ·      Воспитательные: воспитывать эстетическую культуру через организацию урока; воспитывать толерантное и гуманное отношение друг к другу.
Планируемые результаты
Предметные: -  формирование умения работать с таблицей умножения и деления на 8; - овладение первоначальными представлениями об умножении и делении на 8; - закрепление умений решать задачи изученных видов; - умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.	Метапредметные: ·     познавательные: открывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, жизненный опыт и полученную на уроке информацию; осуществлять поиск необходимой учебной информации: отличать новую информацию от уже известной с помощью учителя (умение ориентироваться в собственной системе знаний). ·     регулятивные: определять цели и формулировать задачи на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленными на уроке задачами; осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую помощь при работе на уроке; выполнять самопроверку и корректировку. ·     коммуникативные: строить речевые высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; слушать и понимать речь других участников учебного процесса; использовать речевые средства для представления результата деятельности; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах, группах.			Личностные: - формировать умение высказывать собственное мнение; - проявлять интерес к изучению темы; - сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Ресурсы урока: - печатные: учебник математики. Моро М.И.. и др. для 3 класса, таблица умножения, тетради, листы для оценивания; - визуальные: презентация к уроку, демонстрационные таблицы; - технические: проектор, ПК.
На уроке использованы следующие технологии и их элементы: Ø Информационно-коммуникационная технология (работа с презентацией, интерактивным столом) Ø Технология развития критического мышления (приём «Кластер», /адаптированный вариант/) Ø Технология проблемного обучения (приём «Обучение в диалоге») Ø Технология развивающего обучения (приёмы развития психических процессов) Ø Здоровьесберегающая технология
Процесс обучения построен с использованием следующих форм организации учебного процесса: Ø фронтальная; Ø групповая; Ø парная; Ø индивидуальная.
На уроке использованы методы: Ø метод наглядности (игра «Мухобойка», работа с презентацией); Ø словесные методы (обучающая беседа); Ø наглядно-практический метод (работа на доске); Ø создание ситуаций успеха (оценочные листы).
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
1.      Организационный момент. Учитель проверяет готовность к уроку учеников. Организует эмоциональный настрой учащихся на урок. (Слайд 1) - Здравствуйте, ребята.  Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. Молодцы, садитесь. -  Повернитесь к своему соседу. Улыбнитесь друг другу широко-широко. Пусть ваша улыбка поможет вам на уроке. Желаю всем нам успехов! - Сядьте ровно, проверьте свою осанку, начинаем наш урок. - Проверьте свою готовность к уроку. - Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число и классную работу. - Оценку за урок, вы сегодня поставите себе самостоятельно, оценивая себя после каждого этапа урока.			Приветствуют гостей. Осуществляют эмоциональный настрой для изучения новой темы. Проверяют осанку. Проверяют готовность к уроку
2.      Минутка каллиграфии Учитель организует деятельность учащихся. -Выполняем письмо цифр, чисел и графического узора (Слайд 2) - Оцените себя в листе оценки урока 1.			Выполняют речевую разминку для коррекции навыков письма, автоматизации написания цифр.
Актуализация имеющихся знаний. Целепологание
3.      Устный счёт - Для того, чтобы узнать тему урока, вам нужно сосчитать примеры, а ответы записать в тетрадь. (приложение 1) 77 + 11 88 9 * 8 72 9 * 8 24 4 * 4 16 7 + 1 8 6 * 8 48 7 * 8 56 10 * 8 80 5 * 8 40 8 * 4 32 50 + 24 64  (Слайд 3) - Расположите эти числа в порядке возрастания. (Слайд 3) - Какую закономерность мы с вами видим в записи данных чисел? Проверьте друг друга. 4.      Формулировка цели - Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить? - Выскажите ваши предположения о теме урока. - Попробуйте сформулировать цель урока, начиная со слов «Сегодня на уроке, мы изучим…» - Верно, сегодня мы на уроке будем изучать умножение и деление на 8. - Оцените себя в листе оценки урока 2.			Смотрят на доску. Записывают в тетрадь. Самостоятельная работа. - Каждый раз прибавляют по 8. Высказывают предположения Формулируют цель и задачи урока.
5.      Работа с таблицей умножения, игра «Мухобойка» - Сейчас мы с вами ещё раз обратимся к таблице умножения. - Переверните тетрадь, рассмотрим таблицу на 8. Учитель вместе с учениками проверяет таблицу умножения. - Поиграем с вами в игру «Мухобойка», выходим к доске парами. (приложение 2) (Слайд 4)         - Я называю пример, а вы должны найти ответ. - Оцените себя в листе оценки урока 3.			Отвечают на вопрос учителя. Высказывают свои варианты ответов. Играют в игру.
Динамическая пауза
6.      Зрительная гимнастика Организует проведение зрительной гимнастики для снятия усталости глаз. -  Молодцы! Вы хорошо поработали, поэтому предлагаю немного отдохнуть и выполнить гимнастику для глаз. - Дежурный выключит свет и откроет дверь. (Слайд  5 – 8)			Выполняют задания зрительной гимнастики для коррекции зрения, снятия усталости глаз
Работа по теме урока
7.      Работа по учебнику решение примеров Учитель организует работу учащихся с учебником -  Откроем учебник, и запишем номер 2. - Выполняем решение примеров, по группам. Действие подписываем наверху, зелёным цветом, а промежуточный результат под знаком. 1 2 3 1 - Выполним взаимопроверку. (Слайд 9)         - Оцените себя в листе оценки урока 4. 8.      Работа по учебнику решение задач - Запишите в тетради, задача 1 (1). - Прочитайте задачу. - О чём это задача? - Что нам известно? - Что нам нужно узнать? - Как у нас решается задача? - Из каких частей состоит задача? - Нам задают два вопроса, поэтому мы сначала решим 1, а потом и 2. - 1 задачу мы решим, поставив вопрос, сколько всего денег у Серёжи и Володи. - Запишем условие задачи. - Мы знаем, сколько денег у Серёжи? - Как нам узнать это? - Верно, а что мы узнали? - Раз мы знаем, что у Серёжи 50 копеек, и Володи тоже 50 копеек, то сего у них будет? - Хорошо, как мы запишем решение задачи с помощью выражения? - Запишем решение задачи - А 100 к., мы можем перевести в рубли? - Запишем ответ. - Запишите в тетради, задача 1 (2) *. - Теперь, нам с вами нужно поставить вопрос к задаче так, чтобы решение было 10 * 5 – 50. - Верно, условие меняется, так же как и вопрос. - Мы знаем, сколько денег у Серёжи? - Как нам узнать это? - Верно, а что мы узнали? - Как теперь узнать, на сколько, у Серёжи денег больше чем у Володи? - Запишем выражение, которое получилось в тетрадь. - Запишем ответ. - Вывод, денег у ребят поровну. - Оцените себя в листе оценки урока 5.			Читают задачу. - О монетах, копейках. - Сколько было монет у Серёжи и Володи. - Самостоятельно ставят вопрос. - С помощью выражения. - Условие, вопрос, решение, ответ. Записывают условие задачи. - Нет. - нужно 10 умножить на 5, получится 50 копеек. - Сколько денег у Серёжи. - 100 копеек. -  10 * 5+ 50 = 100 (к.) - Да, будет 1 рубль. - Ответ: 1 рубль у Серёжи и Володи. - На сколько у Серёжи больше денег, чем у Володи? - Нет. - нужно 10 умножить на 5, получится 50 копеек. - Сколько денег у Серёжи. - Отнять Володины деньги от Серёжиных. - 10 * 5 – 50 = 0 (к.) - Ответ: на 0 рублей больше.
Рефлексия деятельности
9.      Подведение итогов урока Организовывает работу детей по сопоставлению поставленных на уроке задач и уровнем достижений на уроке - Вспомните, какая была цель нашего урока. - Чему мы должны были научиться сегодня на уроке? - Какой план урока у нас получился. - Все ли задания мы с вами выполнили. (Слайд  10) 10.  Запись домашнего задания -  А теперь откройте дневники и на понедельник поставьте прочерк, рекомендация: выучить наизусть таблицу на 8. 14.  Завершение урока - А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями! - Я благодарю всех за урок!			Варианты учеников. Записывают домашнее задание. Прощаются с гостями.

Приложение 1 – Устный счёт

Устный счёт
77 + 11	88	9 * 8	72
9 * 8	24	4 * 4	16
7 + 1	8	6 * 8	48
7 * 8	56	10 * 8	80
5 * 8	40	8 * 4	32
50 + 24	64

Приложение 2 – игра «Мухобойка»

Приложение 3 – Примеры для игры «Мухобойка»

7 * 8= 56	32 : 4= 8
10 * 8= 80	56 : 7= 8
4 * 8= 32	16 : 2= 8
3 * 8= 64	40 : 5= 8
8 * 5= 40	24 : 3= 8
8 * 9= 72	8 : 1= 8
6 * 8= 48	64 : 8= 8
1 * 8= 88	72 : 8= 9
2 * 8= 16	80 : 8= 10

10 * 5+ 50 = 100 (к.)

100 к. = 1 руб.

Ответ: 1 рубль у Серёжи и Володи.

10 * 5 – 50 = 0 (к.)

Ответ: на 0 рублей больше.

Слайд 1 -   Титульный лист

Слайд 2 -   Речевая разминка

Слайд 3 -   Устный счёт

Слайд 4 -   Игра «Мухобойка»

Слайд 5- 8  -   Гимнастика для глаз

Слайд 9   -   Групповая работа

Слайд 10   -   Рефлексия