|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
- Самоопределение к деятельности.
|
-Назовите число сегодняшней даты(12)
-Какое будет завтра?(13) Какое будет через
три дня?(15)
|
Задаёт вопросы
|
Подготовка класса к работе, настрой на
дальнейшую работу.
|
Личностные:самоопределение;
Регулятивные:целеполагание;
Коммуникативные: Формируем умение слушать и понимать других
|
- Актуализация знаний пробного учебного
действия.
3. Повторение.
|
Запишите в тетради число и классная работа.
1. Минутка чистописания( слайд 2)
- А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Взаимопроверка.
2. Устный счёт. (слайд 3)
1. -Замените сумму умножением.
-замените умножение суммой
2. -Зима. На улице холодно. Как мы должны
помогать прицам зимой? Правильно, развешивать кормушки и подкармливать птиц
зимой. Посчитайте сколько птиц прилетело к нам на кормушку.
а) Воробьёв драчливых пара
И синичек тоже пара,
пара сизых голубей
и 2 пары снегирей. Как считали?
(2+2+2+2+2=10)Замените умножением. (2·5= 10)
б) В зимний солнечный денёк
Птички прыгали: прыг-скок!
На двух веточках сидели
по 4 коростели,
а на следующих двух
по 3 филина: ух-ух!
Вы, ребята, не зевайте,
Сколько птиц всего считайте!(4+4+3+3=14)
Замените умножением(4·2+3·2=14)
3.(слайд 4) Какие фигуры видите? С
какими цифрами квадраты? Прямоугольники?Посмотрите на цифры, на какие 2
группы их можно разбить?Как называются группы?
Сложите числа, записанные в
а)треугольниках
б)квадратах
Вычтите числа, записанные в
а)кругах
б)прямоугольниках
На столах лежат геометрические фигуры.
Какие?(прямоугольники) Измерьте стороны , запишите на маркерную доску и
найдите 1,3 группа периметр, 2,4 площадь, 5 группа – каждый самостоятельно по
«Палитре»
|
Выразительно читает стихотворение.
Организует взаимопроверку
Диктует задания, выслушивает правильные
ответы и исправляет неправильные.
Проводит инструктаж о работе в группах,
контролирует работу , помогает затрудняющимся.
|
Работа в тетрадях
Подчёркивают 2 лучшие цифры.
Работают со слайдами, отвечают на вопросы
учителя.
Фронтальная работа
Практическая работа детей в группах.
В группах: один измеряет, другой пишет,
остальные конторолируют и считают. Проверка: один от группы с маркерной
доской объясняет. На «Палитре» самопроверка, переворачивают и сравнивают с
правильными ответами.
|
Регулятивные:
учатся понимать цель выполняемых действий
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:знают
смысл умножения и умеют заменять сложение умножением и наоборот, знают
геометрические фигуры
Познавательные:самостоятельное
выделение и формирование познавательной цели;
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование;
|
|
4. Целеполагание и мотивация
|
А теперь слушайте сказку. (слайд 5)
На земле было королевство Математика.
Однажды в этом королевстве произошла удивительная история. Числа, которые
жили в этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к
другу, собирались вместе и придумывали различные игры. Однажды они решили
поиграть в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге
все числа переругались и даже стали жить на разных улицах. Что же произошло?(слайд
6)
|
Рассказывает сказку
|
Рассматривают слайды, слушают учителя.
|
Познавательные:
наблюдают и делают собственные выводы
|
- Изучение нового материала
|
( ответы детей: не все числа делятся на
2)
- Те числа, которые смогли разделиться на
2, стали жить на одной улице, а те, что не смогли разделиться на 2, стали
жить на другой улице.
- Правильно, числа, которые смогли
разделиться на 2, стали называться чётными ( карточка ).
- Те числа, которые не смогли разделиться на
2, стали называться нечётными (карточка).
|
Слушает, исправляет, дополняет, подводит к
самостоятельному решению проблемы.
|
Размышляют, обобщают, делают вывод.
|
Коммуникативные:инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации;
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
логические-решение проблемы.
|
- Тема урока, цели
|
Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего нашего урока?(познакомимся с чётными и нечётными числами),
Правильно, а также повторим уже изученный материал.
|
Подводит детей к теме урока и цели.
|
Узнают тему урока.
|
Регулятивные: формировать
умение проговаривать цель на уроке с помощью учителя.
|
- Физминутка
|
|
|
Физические упражнения
|
Здоровьесбережение.
|
|
8. Первичное закрепление
|
Откройте учебник стр.98. Прочитайте
правило. Какие числа называются чётными?
Стр.98 № 1 (работа в тетради с
комментированием)
Стр.98 № 2 Работа по блок –схеме( в парах)
Какой термин видите на блок-схеме? Какие
числа называются чётными?
Проверьте по эталону ( слайд
7)
|
Следит за правильностью выполнения.
Учитель помогает слабым учащимся.
|
Обобщают полученные знания и применяют их на
практике.
Записывают ответы
Работа в парах.
По очереди объясняют заполнение блок-схемы.
Проверяют по эталону.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению.
Личностные:самоопределение.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий .
|
- Повторение изученного материала.
|
Стр.99 № 3 Блиц-турнир (фронтальная работа)
Читаем первую
задачу.
- Какие числа
даны? Выделяем. Как это записать на математическом языке? (2 ∙ 9) Что нужно
узнать в задаче? Каким действием находим остаток? Какое выражение получится?(50-2
∙ 8) Какое действие выполним первым?. Сколько получилось? (16) Теперь
выполните действие вычитание. Назовите полученный ответ. Дайте устный ответ
на вопрос задачи.(слайд 8)
- Прочитайте
вторую задачу. Подчеркните часть предложения с одинаковым математическим
содержанием. Как записать на математическом языке? (2∙9) Как
узнать сколько свободных мест? Сначала выполните действие умножения.
Сколько получилось? (18) Теперь надо вычесть 14. Назовите значение
выражения. (4) Дайте устный ответ на вопрос задачи. Слайд 9
- К следующей
задаче запишите выражение самостоятельно. Проверьте правильность своей
записи.(слайд 10)
Читаем последнюю
задачу.Что известно в задаче?Как записать?Обратите внимание, что по одной
квартире сторожа в каждом подъезде, значит сколько квартир для сторожей?Какое
выражение запишем? 6·2+2=14(к) Дайте устный ответ задачи.
- Назовите из
полученных значений выражений те, которые являются чётными.(34, 4 и 14)
Нечётными?(17)9 Слайд 11)
|
Организует фронтальную работу.
|
Фронтальная работа
Читают, анализируют задачу и записывают
решение в тетрадь.
|
Познавательные: Формировать
умение извлекать информацию из текста и находить ей применение.
Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать других; строить речевое
высказывание в соответственными с поставленными задачами; отрабатывать умение
согласованно работать.
|
|
10.Самостоятельная работа с проверкой
|
Стр. 99. №6
Составьте числовые и буквенные равенства по
рисунку.
-Поменяйтесь тетрадями друг с другом.
Если выполнено правильно, то на поля ставьте
зелёную точку, если нет, то красную.
|
Обеспечивает контроль за выполнением
задания, организует работу по взаимопроверке.
|
2 ученика на доске.
Индивидуальная работа. Взаимопроверка.
|
Регулятивные: Формируем
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.
|
- Рефлексия
|
Оцени свою работу на уроке. На парте лежит
смайлик.Закрасьте его определённым цветом.
- Услышим скоро мы звонок.
Пора заканчивать урок! (слайд 12)
Оценки:
Домашнее задание: стр. 99 № 5
|
Благодарит детей, выставляет оценки, задаёт
домашнюю работу.
|
Самостоятельно оценивают свою работу.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:рефлексия;
Личностные: Формируем
Эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.