Технологическая карта по математике по теме: "Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала" (1 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Богданович С.А.

Предмет: математика

Класс: 1 «В»

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
Цель педагогическая	создать условия для:  -закрепления знания состава числа 10;  -умений прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; -формирования умения применять переместительный закон сложения при решении выражения, решать простые задачи.
Цель для обучающихся	Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида ±5,6,7,8,9.
Задачи	Образовательные:  -закреплять состав чисел в пределах 10, -закреплять воспроизведение ряда чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, -закреплять умение решать задачи. Развивающие: -развивать  логическое, пространственное мышление, воображение, смекалку;  -совершенствовать  вычислительные навыки, закреплять  знания таблицы сложения; -формировать  осознанные  и прочные вычислительные навыки; - развивать механическую, эмоциональную и зрительную память, переключаемость внимания, умение анализировать, сравнивать, прислушиваться к требованиям учителя; Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету; - воспитывать  организованность, интерес к предмету.
УУД	Личностные: определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве. Регулятивные: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;    - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. -осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; - отличать верно, выполненное задание от неверного. - осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия Коммуникативные: - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. -строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы. -уметь осуществлять взаимопроверку. - уметь с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа -уметь ориентироваться в учебнике; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Планируемые результаты	Предметные: ·        Обучающиеся должны знать - состав чисел: 6, 7, 8, 9, 10;  -математическую терминологию при составлении и чтении равенств ·        Обучающиеся должны уметь - работать с числовым рядом; -прибавлять и вычитать  числа  5,6, 7, 8, 9; -применять переместительный закон сложения при решении выражения; -составлять и решать задачи изученных видов. Личностные: -аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; -осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; -выполнять самоконтроль - выполнять работу самостоятельно, выслушав инструктаж учителя Метапредметные:        - целеполагание, планирование, прогнозирование.         - постановка и решение проблемы.   - построение речевых высказываний, планирование учебного сотрудничества.
Основные понятия	Переместительное свойство сложения, состав чисел в пределах 10
Межпредметные связи
Ресурсы Основные: Дополнительные:	учебник «Математика» 1 класс (2 часть) и рабочая тетрадь, М.И.Моро, С.В.Степанова и др.; компьютер, телевизор для демонстрации презентации, презентация PowerPoint2010. Разрезной материал, карточки для индивидуальной и групповой работы
Формы урока:	Фронтальная, индивидуальная, групповая
Вид урока:	Урок-игра

Ход урока:

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				предметные	УУД
1.Организационный момент	- Сегодня к нам на урок пришли гости. Поздороваемся с ними и начнем урок. А начнем мы его с минутки настроения. На партах у вас лежат карточки со смайликами, выберите и покажите, с каким настроением мы начинаем наш урок. Слайд 1	Выбирают смайлик по своему настроению			Р: самоопределение к деятельности,
2. Сообщение темы и целей урока	- Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю провести математический диктант. Перед вами лежат листочки с табличками. А)  Мы будем работать с первой таблицей и ответы математического диктанта будем записывать в 1 строчку. е н в о т р о и п е ·        Запишите число, которое больше числа 6 на 4. ·        Какое число получится, если к числу 5 прибавить 3? ·        Какое число получится, если из 7 вычесть 4? ·        Запишите число, которое получится при сложении чисел 2 и 3? ·        Какое число меньше 6 на 2? ·        На сколько 10 больше 4? ·        На сколько 2 меньше 4? ·        Соседи какого  числа 8 и 10? ·        Запишите число, которое стоит перед числом 2? ·        Какое число следует за числом 6? Поменяйтесь листочками в паре и сверьте ответы со слайдом. Слайд 2 10 8 3 5 4 6 2 9 1 7 е н в о т р о и п е Б) в таблицу №2 запишите получившиеся числа в порядке возрастания. - А теперь расставьте во второй строчке таблицы №2 буквы из таблицы №1 под соответствующим числом. Слайд 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 п о в т о р е н и е -Какое слово получилось? А что значит «повторение»? - Кто догадался, что мы будем повторять? Получая ключевое слово, что мы с вами повторили?	Вписывают ответы в таблицу №1 на верхней строчке: 10 8 3 5 4 6 2 9 1 7 Взаимопроверка Работа в таблице №2, Составление ключевого слова: повторение Повторение Отвечают на вопросы учителя Предположения детей Решение примеров в пределах 10, числовой ряд	Математический диктант Взаимопроверка в парах выстраивание чисел в порядке возрастания Составление ключевого слова Фронтальная работа На доске постепенно появляются карточки со словами: Повторение: -решение примеров, -числовой ряд	Решение примеров на изученные случаи сложения и вычитания; Работа с числовым рядом	П: развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа Р: целеполагание; К: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;
3.Устный счет	1. - А чтобы интереснее нам было повторять, предлагаю отправиться в путешествие. На чем можно отправиться в путешествие? Отгадайте, о каком средстве передвижения говорится в моей загадке: Ем я уголь,пью я воду. Как напьюсь – прибавлю ходу. Везу обоз на сто колес И называюсь … Слайд 4 - А вот и наш паровозик. Чтоб ход паровозу набрать,  Число на трубе предстоит угадать. Я думаю, это нетрудный вопрос Число – это сумма веселых колес   Вставьте недостающие числа в колес 2 и 3 вагона. - Наш паровозик готов! Садимся поудобнее и отправляемся в путешествие. Впереди нас ждет встреча со сказочными героями. 2. Впереди станция «Числовая» Слайд5 Посмотрите в окна вагончиков , мы видим числовой лес. -Что записано на вершинах елочек. Кто догадался, какое задание нужно будет выполнить? А)Индивидуальная работа   -Если каждый из вас выполнит задание правильно, мы сможем открыть карточки и узнать имя сказочного героя, который приготовил нам следующее задание . Б) фронтальная работа -А мы пока поработаем вместе. 1. первое задание для вас: Слайд6 Продолжите ряд и докажите свой ответ. 10, 8, 6, …, … . 0, 3, 6, … . 9, 7, 5, …, … 1,3, 5, …, … . Выполняя задание, что мы с вами повторили. Прикрепляю карточку КО 2. Какие карточки перевернуты? Слайд 7 Докажите свой ответ. 5□□ =9        10□□ =9           4□□ =9 7□□ =9         2□□ =9 -Что объединяет все эти примеры? -Какой пример лишний? Докажите. Найдите среди оставшихся примеры-близнецы. -Какое правило мы вспомнили, выполнив это задание? Прикрепляю карточку ЛО 3. Проверка индивидуальной работы. - Проверим наших помощников. Если вы согласны, хлопните в ладоши, нет – руку поднимаем, ошибку исправляем. Прикрепляю карточку БОК Прочитайте слово: КО ЛО БОК Слайд 8	Предположение детей Паровоз 6 2 вагон – 4, 3 вагон – 3 Числа 10, 9, 8 Состав чисел 3 человека работают у доски Ответы детей Табличное сложение + 2, 3 Ответы и доказательство своего решения. Ответы детей: -результаты- число9 - лишний пример на вычитание. 5+4=9 4+5=9 2+7=9 7+2=9 Переместительное свойство Коллективная проверка индивидуальной работы	Загадка Определить число на трубе паровозика, используя состав числа 6 Заполнение пропусков на состав числа. Нахождение закономерности, продолжение ряда, чисел Вставить в квадраты недостающие знаки и числа Задание на классификацию и обобщение Прикрепляю карточку : переместительное свойство	- состав чисел: 6, 7, 8, 9, 10; - применение знания табличного сложения и вычитания в пределах 10 - применение переместительного свойства сложения	Р:   - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. - отличать верно, выполненное задание от неверного. К: -строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы. П: - умение ориентироваться в своей системе знаний; - развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа
4. Решение задач	- Колобок не только любит составлять различные задания с числами. Он хочет узнать, любите ли вы решать задачи. Садите быстрее в вагоны. Поехали. Наш паровозик приближается к станции «Задачка». -Кто догадался, что мы будем сейчас повторять? 1.И первое задание от Колобка: Логическая задачка. Что это за задача такая? Люба пришла домой раньше Нади, а Надя – раньше Саши. Кто из них пришел домой последним? 2. А теперь давайте вспомним, из каких 4 частей состоит задача? Что такое условие? Что такое вопрос? Откройте учебники на стр.17 и найдите задание №3 Прочитайте задание. Что видим на рисунке? Что нужно выполнить в этом упражнении? Сейчас я предлагаю вам поработать в паре. Вспомним правила работы в паре. Задание для вас такое: подумайте на какие 2 группы можно разделить эти фигуры? По каким признакам? Составьте задачу, чтобы в вопросе было слово «меньше». Выслушаем ваши версии. Давайте запишем решение обеих задач: 1)    6-3 =3 (кв.) Ответ: на 3 квадрата меньше 2)    8-2 =6 (кв.) Ответ: на 6 квадратов меньше 3. Блиц-турнир На станции «Задачка» живет еще один сказочный герой, который умеет решать серьезные задачи. Если вы быстро справитесь с задачами Блиц-турнира, то сможете узнать его имя и приступить к решению новых заданий. Нужно записать только решение с пояснением в скобочках. 1.     В одной книге 6 страниц, а в другой на 2 страницы меньше. Сколько  страниц во второй книге. 2.     На тарелке лежали 6 помидоров. За обедом съели 4 помидора. Сколько помидоров осталось? 3.     Лена знает 3 песни. А Валя  - на 3 песни больше. Сколько песен знает Валя? 4.     Павлик забил 4 гола, а Сережа – 1 гол. На сколько меньше голов забил Сережа, чем Павлик? ( после решения каждой задачи появляется слог БУ РА ТИ НО) Прочитайте слово, которое у вас получилось: БУРАТИНО	Над решением которой надо подумать, не можем записать решение Саша Условие Вопрос Решение Ответ То, что нам известно То, что нужно найти. Геометрические фигуры Составить задачу Составление задачи по рисунку. Озвучивают свои варианты задач. 6-2= 4 (стр.) 6-4= 2 (п.) 3+3=6 (п.) 4-1=3 (г.)	Появляется запись: Решение задач Решение и объяснение логической задачи Повторение правил работы в паре. Работа в паре. Запись решения и ответов составленных задач. 3 человека записывают решения  у доски, остальные в тетради	- умение составлять и решать задачи изученных видов.	П: - находить ответы на вопросы, испльзовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - развитие умения определять общую цель и пути её достижения; -уметь ориентироваться в учебнике; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К: - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. -строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы. Р: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
5.     Физминутка	Буратино предлагает вам отдохнуть и вспомнить физминутку про Буратино. «Буратино потянулся ….	Выполняют физминутку 3 человека у доски
6.     Самостоятельная работа	Сели в наши вагоны, поехали дальше. Прочитайте, как называется следующая станция: «Самостоятельная». Как думаете, какую работу будем выполнять на этой станции? Буратино приготовил вам карточки для самостоятельной работы. Прочитайте задания. Какое задание непонятно? Приступаем к работе. 1 вариант 1.     Решите примеры: 3+7=              4+5= 1+9=              8-3+4= 9-9=               5-3= 8+2=              10-3+2= 2.     Вставьте знаки +, -, чтобы получилось верное равенство. 9□3□2=8 2 вариант 1.     Решите примеры: 2+8=              3+4= 4+6=              2+5-4= 8-4=               7-3= 7+3=              10-2+1= 2.     Вставьте знаки +, -, чтобы получилось верное равенство. 6□3□2=7 Буратино спрашивает, кто справился со всеми заданиями?  Какое задание самостоятельной работы было самым трудным?	Будем выполнять самостоятельную работу.	Выполнение самостоятельной работы по вариантам на карточках.	Решение примеров на изученные случаи сложения и вычитания;	П: - умение ориентироваться в своей системе знаний; - развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа К: - обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Р: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; -выполнять работу самостоятельно, выслушав инструктаж учителя - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
7.     Рефлексия	Давайте вспомним, какая тема нашего урока? Что мы повторили сегодня, путешествуя со сказочными героями по станциям? -Подумайте, довольны ли вы результатом своей работы? Поднимите смайлик, какое сейчас у вас настроение. Спасибо за урок.	Повторение Состав числа, решение примеров, числовой ряд, переместительное свойство, решение задач. Осуществляют самооценку собственной деятельности на уроке	Ответы на вопросы учителя		Р: Осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, соотносить цель и результаты, степень их соответствия К: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;