Технологическая карта по математике по теме: "Задачи на уменьшение числа в несколько раз" (3 класс)

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе  авторской программы образовательной системы «Школа России» под редакцией М. И. Моро, Ю. М. Колягина.

 Учитель: Бурова Надежда  Владимировна, учитель начальных классов

Дата: 15.10.2018

Предмет: математика

Класс: 3 -5

Тема: Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Тип урока: Урок новых знаний

Цель урока: способствовать развитию умений выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять и решать задачи, обратные данной.

Задачи урока:

Образовательные:  закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4;

Развивающие: совершенствовать вычислительные навыки; развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения; развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий; развитие культуры речи и эмоций учащихся.

Воспитательные: интерес к предмету, наблюдательность и любознательность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД Познавательные:совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ:формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. КОММУНИКАТИВНЫЕ: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. ЛИЧНОСТНЫЕ: Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества.

ХОД  УРОКА:

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?	КОММУНИКАТИВНЫЕ : понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.
2. Актуализация знаний.
Индивидуальная работа. (Несколько учеников получают карточки с заданиями.) - Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. Дыня весит 3 кг, а арбуз – в 4 раза больше. Найди массу арбуза. - Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. Дыня весит 3 кг, а арбуз – на 4 больше. Найди массу арбуза. - Заполни пропуски.       ·5 = 20   32 :     =8         :4 = 6          9 ·     = 0 21:     = 3         ·4=16      2·      = 14           : 7 = 4 - Реши уравнения. х·4=28           14:х=2          14-х=2 х=28:4           х=14:2          х=14-2 х=7                 х=7                х=12	Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ:формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. У Оли 5 конфет, а у Лены в 3 раза больше. Сколько конфет у Лены? - Если у Лены конфет в три раза больше, то что можно сказать об Олиных конфетах? (их в 3 раза меньше) - Как найти число Олиных конфет, если известно, что у Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше?                5·3=15 (к.) Ответ: у Лены 15 конфет. - Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Сформулируйте тему урока. (Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз)	Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ : формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. ЛИЧНОСТНЫЕ:применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества.
4. Первичное закрепление .
Работа по учебнику. - Прочитайте текст рядом с красной чертой на с.38 - Каким действием находят число, которое в несколько раз меньше данного? (делением) №1 с.38 - Прочитайте задание 1. Что значит в 3 раза меньше? (число разделили на 3 и взяли одну часть) - Прочитайте задание 2. Что значит на 3 меньше? (столько же, но без 3) - Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. У Лены 15  конфет, а у Оли в 3 раза меньше. Сколько конфет у Оли? Рассуждения: У Лены 15 конфет – рисуем 15 кругов. У Оли в 3 раза меньше. Значит, нужно 15 кругов разделить на 3 равные части и взять одну часть.                         Решение: 15:3=5(к.) Ответ: у Оли 5 конфет. Физкультминутка. Буратино потянулся, Раз – нагнулся, 2 – нагнулся,  3 – нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на  носочки  встать. № 2 с.38 - Прочитайте задание. - Что мы должны сделать, чтобы проверить, верны ли равенства и неравенства? (Решить левую и правую часть и сравнить ответы.) Выполните задание.	Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу. РЕГУЛЯТИВНЫЕ : формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. ЛИЧНОСТНЫЕ:применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества. КОММУНИКАТИВНЫЕ: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. ЛИЧНОСТНЫЕ:применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
№ 4 с.38 7•4=28           24:6=4        81-40+9=50          51-15:5=48 3•9=27           21:7=3        56+30-7=79          51-21:3=44 2•3=6              27:9=3        67-7-4=56             51-24:4=45	РЕГУЛЯТИВНЫЕ: формировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы после завершения действий; планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
№ 3 С.38 - Какое уравнение отличается от других? (Второе, так как записано частное, третье, так как значение х-любое число.) № 5 с. 38 В школьный буфет привезли в ящиках 36 кг яблок, по 9 кг в каждом ящике. Сколько ящиков яблок привезли в буфет? Решение: 36:9=4 (кг) Ответ: 4 кг яблок в одном ящике.	Познавательные: совершать операции анализа, сравнения, синтеза; развивать психологические процессы (внимание, память); принимать и сохранять учебную задачу.
7. Рефлексия .
“Проверь себя” учебник с.38 Самостоятельное выполнение. Проверка. У хозяйки 15 цыплят, а утят в 3 раза меньше. Сколько утят у хозяйки? 15:3=5 (утят) - Оцените свою работу на уроке. -Какое задание вам было интересно выполнять? Домашнее задание. Раб.тетрадь с.24-25	КОММУНИКАТИВНЫЕ : понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.