Технологическая карта по математике "Сложение и вычитание в пределах 1000"

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Учитель: Иванова М.А.

Класс: 3 А

Дата: 28.11.2022 г.

Тема, форма	Комбинированный урок. «Сложение и вычитание в пределах 1000».
Цель	- совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи;
Задачи	- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного и письменного сложения и вычитания; развитие математической речи
Формируемые УУД	Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий; прогнозировать результат решения практической учебной задачи; оценивать по критериям; находить и исправлять ошибки; выяснять их причины, намечать путь исправления. Познавательные: ориентироваться в информационном материале; осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем); находить рациональные пути решения. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Планируемый результат	Предметные: выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел; выбирать действия и обосновывать свой выбор при решении задач; Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы:	презентация к уроку

Ход урока

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Одна хорошая минута Сделала одно хорошее дело, Десять хороших минут Сделали десять хороших дел. А сколько хороших дел Можно сделать за целый урок? (40) Я желаю вам сегодня сделать как можно больше хороших дел.   У вас на партах лежат карточки с числами. Сейчас за парты сядет тот, у кого число меньше чем 350. А сейчас сядут те, у кого число больше на 10 чем 360. А сейчас сядут те, у кого число больше чем 430.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия,
II.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ 1. Минутка чистописания: 2.Устный счет	Начнем мы наш урок с разминки. •       Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизон­тальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой ру­кой, а затем обеими руками. •       «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Мы подготовились к работе. У вас на партах лежат листы успеха. Подпишите их. Сегодня на уроке выполняя задания, вы будете заполнять листы. Ставить + или – за выполнение заданий. Оценивать свою работу будите с помощью цветных карточек. А сейчас откройте тетради, запишите число, Классная работа. Пропишите число, которое было у вас на карточке. Сегодня устный счет мы проведем необычный. У вас на столах лежит листочек с числами. Маша, обведи на своем листочке 3 числа подряд. А я попробую отгадать какие это числа. Но для этого мне нужно назвать сумму этих чисел. Как я это сделала? Конечно, это математический фокус. Хотите узнать секрет этого фокуса?  Секрет фокуса Когда ты услышишь сумму, быстренько раздели ее в уме на 3. Это и будет среднее число! Назвать остальные не составит труда. Например:  Зритель назвал сумму 27. Ты делишь 27 на 3 и называешь число 9. Значит, загаданы были 8, 9, 10! Потренируйтесь с соседом по парте. У меня на экране записаны числа. Какие задания можно придумать с этими числами? А сейчас оцените свою работу на устном счете с помощью цветной карточки. Заполните лист успеха.	1,2,3,4,5,6,7,8,9 Ученик называет сумму, а учитель числа, которые обвел ученик. Работа в парах. Разделить на двузначные и трехзначные, четные и нечетные, круглые, расставить в порядке убывания и возрастания	Актуализация изученных способов действий, достаточных для обобщения знаний Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.
III. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА	Ребята, посмотрите на слайд. Как вы думаете какая тема урока у нас сегодня? Какие задачи. А сейчас решите эти выражения в тетради. Проверьте, оцените себя с помощью цветных карточек. Внесите  результаты в лист успеха.	Сложение и вычитание в пределах 1000. Закреплять умения складывать и вычитать числа в пределах 1000. Чтобы уметь решать примеры, задачи, применять в повседневной жизни Научиться без ошибок решать примеры и задачи с трехзначными числами. Решают примеры в тетрадях. Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.  1.Пишу единицы… 2.Складываю (вычитаю) единицы… Результат пишу под единицами. 3.Складываю ( вычитаю) десятки… Результат пишу под десятками. 4.Складываю ( вычитаю) сотни… Результат пишу под сотнями. 5.Читаю ответ… Самооценка	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков, овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей. Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные приемы вычислений Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия.
IV.ОСНОВ НАЯ ЧАСТЬ Повторение и обобщение понятий, применение полученных знаний.	А сейчас отдохнем. Продолжаем работать. На экране задача. Прочитаем.  О чем идет речь в задаче? (127)Сколько яблонь в саду, сколько грушевых деревьев в саду? (неизвестно, но сказано ,что на 53 дерева больше, чем яблонь) Какой вопрос в задаче? Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нам для этого необходимо знать? Запишите решение задачи. Проверьте решение задачи. Проверьте, оцените себя с помощью цветных карточек. Внесите  результаты в лист успеха. Прочитайте внимательно задание и запишите себе в тетрадь. Проверьте, оцените себя с помощью цветных карточек. Внесите  результаты в лист успеха. Ну и последнее задание сегодня. Проверьте, оцените себя с помощью цветных карточек. Внесите  результаты в лист успеха.	Выполняют кинезиологические упражнения. Решают задачу. самооценка	Личностные: Ориентация на самоанализ и самоконтроль Регулятивные: -принимают и сохраняют учебную задачу, -осуществлять пошаговый контроль своих действий самостоятельно; -оценивать правильность действий: Коммуникативные: - контролировать свои действия; Предметные: выполняют сложение и вычитание трехзначных чисел, используя устные и письменные приемы вычислений Планировать решение учебной задачи. Осуществлять контроль по результату Регулятивные УУД    - Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и проговаривать последовательность действий, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
V. Рефлексия деятельности (итог урока)	Сейчас посчитайте количество +. Поставьте себе отметку за урок . Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. Я желаю, чтобы все вы были здоровы и счастливы. Продолжите предложения  На уроке я… ü        Узнал… ü        Понял… ü        Научился… ü        Самый большой мой успех… ü         - Я  могу использовать эти знания… - А теперь оцените свою работу на уроке.  В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик «улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно. «строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки. «грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь. Выберите одного из смайликов и покажите мне. - Ребята, мы славно потрудились. Спасибо за  работу!	Самооценка результатов деятельности	Регулятивные УУД    Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД       Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
VI. Домашнее задание	Разноуровневое домашнее задание: Уровень А  Учебник, стр. 93, № 23 Уровень Б   Составь задачу с трехзначными числами и реши ее Уровень В Составь кроссворд о трехзначных числах.		Личностные УУД       Способность к самооценке своих возможностей на основе критерия успешности учебной деятельности. .Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу