I. Организацион-ный
момент, мотивация учебной деятельности
|
Фронтальная
беседа
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально
настраивает на урок
- Кто
готов показать, как мы умеем работать?
-
Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей.
- Пусть
сегодняшний день принесёт вам радость общения.
-Ребята,
прочитайте запись на доске:
Математика
нужна,
Математика
важна,
В жизни
пригодится.
Изучая
математику,
Не
следует лениться!
(Слайд
1)
-
Действительно ли математика в жизни пригодится?
|
Приветствуют
учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
Ответы
учащихся
|
Личностные:
проявляют
эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
|
II.
Актуализация знаний учащихся
Взаимопроверка
Критерии оценивания
|
Арифметичес-
кая
разминка
Приём
«Верите ли вы, что…»
|
-Ребята,
сейчас проведём арифметическую разминку
1.
Верите ли вы, что прямой счёт – это
1, 2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (да)
2. Верите
ли вы, что
счёт до 10 через один – это 1, 3, 5, 7, 9 (да)
3. Верите
ли вы, что если спуститься с пятой ступеньки через один – это 5,7,9 (нет)
4. Верите
ли вы, что
соседи числа 3 – это 1 и 2 (да)
5.
Верите ли вы, что между числами 7 и 9 стоит число 6 (нет)
Поменяйтесь
таблицами, проверь работу напарника, оцените её по следующим критериям:
0 ошибок –
1-2 ошибка –
3-5 ошибки –
(Слайд
2)
|
Сравнивают
задания с таблицей на доске.
|
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ
Регулятивные:
умение
оценивать результат своих действий.
|
III.
Освоение нового материала.
1.Постановка
проблемы
|
Фронтальная
беседа
|
-
Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, какие сказочные герои придут к вам в
гости.
Он носит
вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок (Гном)
(Слайд
3, 7 гномов с 6–ю воздушными шарами)
- Ребята,
определите, не считая, кого больше: гномов или шаров?
- Как вы
это узнали?
-На
сколько гномов больше, чем воздушных шаров?
-На
сколько воздушных шаров меньше, чем гномов?
|
Рассматривают
иллюстрацию на доске и отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные:
наблюдают,
сравнивают, делают выводы
Коммуникативные: умение
с точностью выражать свои мысли
|
Интрига
2. Постановка
учебной задачи
3.
Первичное закрепление знаний
|
Работа
по учебнику стр.12
Работа в
парах
(раздаточный геометрический материал)
Работа в группах
|
- Оказывается,
эти действия с предметами в математике имеет своё название.
- Вы
хотите узнать тему урока?
- Ребята,
у вас возникли какие-нибудь предположения?
(Слайд
4, название темы)
«На
сколько больше?»
«На
сколько меньше?»
- Какие
поставим задачи на этот урок?
- Тема
новая для вас? (да)
- Что
узнать хотим на уроке?
(Слайд
5: Узнать, выполнять, учиться)
-Что
будем выполнять? (задания на сравнение)
-Чему
будем учиться? (сравнивать предметы)
-Какими
будем на уроке? (старательными, доброжелательными, терпеливыми)
Сейчас
поработаем по учебнику, с.12
- Каких
кубиков больше: меньших или больших? На сколько? Докажите.
- Каких
кубиков меньше: жёлтых или красных?
- Почему
так считаете?
- Каких
кубиков столько же, сколько синих?
-
Рассмотри рисунок с треугольниками.
- Как
можно сделать так, чтобы красных и синих треугольников стало больше, чем
синих?
- Чтобы
синих стало меньше, чем красных?
Поработаем
в паре
- Договоритесь,
кто будет раскладывать квадраты, а кто треугольники.
-
Положите 5 квадратов в 1-ый ряд;
-
Положите треугольники во 2-ой ряд на 1 больше.
- Кто
выполнит, поднимите руки « в замок». (учитель проверяет)
- Теперь
поменяйтесь ролями.
-
Положите 7 квадратов в 1-ый ряд;
-
Положите треугольники во 2-ой ряд на 1 меньше.
-
Молодцы, ребята!
-Хорошо
работаем?
-А
сейчас пора поиграть?
-Будем
играть в игру «Разведчики»
-Для
этого нужно выбрать капитанов. (Кто верно ответит, тот становится капитаном.)
1.Только
я в кусты зашла,
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик,
И зелёный моховик.
У кого ответ готов,
Сколько я нашла грибов? (1 капитан)
2. Семь
ребят каталось с горки.
Убежал домой Егорка,
А потом ушел Вадим
И Сережа вслед за ним.
Сколько на горке осталось детей?
Кто посчитал, отвечайте скорей!
(2
капитан)
3.У
Сашки в кармашке
Конфеты в бумажке.
Он дал по конфете
Свете и Пете,
Ирине, Галине,
Марине и Нине.
И сам съел конфету.
Сколько было конфет? (3-ий капитан)
4.Слон,
слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей? (4-ый капитан)
-Вам
нужно каждому получить пароль.
- Сначала
девочки возьмут пароль, затем мальчики.
-Посмотрите
свои пароли.
1
капитан приведёт команду к парте с указателем № 1.
2
капитан приведёт свою команду к парте с указателем № 2.
3
капитан приведёт свою команду к парте с указателем № 3.
4
капитан приведёт свою команду к парте с указателем № 4.
-
Разведчики отправляйтесь в разведку.
- Ребята,
команды собраны.
-
Проверим пароли.
- Правильно
ли собралась команда №1, №2, №3, №4?
-Ребята,
как вы думайте какое задание лишнее? (Звуки)
- А
почему?
- На
каком уроке они «живут»?
- Сейчас
предлагаю собрать пазлы.
Команда
собравшая пазлы, поднимет руки « в замок».
-Что
получилось?
-Какие
словосочетания у вас получились?
- Какие
словосочетания соответствует приёму «Сравнение предметов»?
|
Ответы
учащихся
Сравнивают
количество кубиков (задание 2).
Важно,
чтобы учащиеся заметили разные признаки, по которым различаются кубики:
размер, цвет.
Уравнивают
количество красных и синих треугольников (разными способами)
Капитаны
должны собрать команды детей у которых пароль соответствует названию темы.
1 –ый
капитан – «Геометрические фигуры»
2-ой
капитан – «Кривые линии»
3-ий
капитан «Цифры»
4-ый
капитан «Звуки»
Учащийся
собирают пазлы
Ответы
учащихся
Ответы
1-ой команды - «На сколько больше»
Ответы
2-ой команды - «На сколько меньше»
Ответы
3-ей команды - «Образовать пары»
Ответы
4-ой команды - «Счёт предметов»
(Слайд
6)
«Поставить
парами»
«Посчитать
количество предметов»
|
.
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
понимать
знаки, символы;
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
определяют
тему.
Регулятивные:
определять
план выполнения заданий под руководством учителя.
Коммуникативные:
умение
работать в парах
Коммуникативные: умение
работать в группах
|
IV. Работа
в печатной тетради
|
Практическая
работа (задание 1,
с. 7 тетради
№ 1)
|
- Что
изображено на рисунке?
- Первую
группу шариков закрасьте красным цветом.
- Вторую
группу шариков закрасьте синим цветом.
- Что
можно сказать о количестве шариков слева и справа?
-
Докажите.
- На
сколько красных шариков меньше, чем синих?
- Как
можно сделать число шариков равным?
-
Дорисуйте красный шарик
|
-
Воздушные шарики.
Закрашивают
шарики по заданию учителя.
-
Красных шариков меньше, чем синих.
Соединяют
стрелкой пары шариков: красный – синий и т. д.
- На
один шарик.
- Дорисовать
один красный шарик.
Рисуют
красный шарик
|
Познавательные:
принимают
и сохраняют учебную цель и задачу
|
V. Итог
урока
Рефлексия
|
|
Анализируют
и оценивают успешность в достижении цели.
- Какие
открытия сделали?
- Что
больше всего понравилось?
-Ребята,
откройте конверт, увидите «сюрприз». (в конверте рисунок с изображением
гнома)
-Предлагаю
вам прикрепить своих гномов на «Лестницу успеха»
Кто
узнал новое прикрепит Гнома на 1-ую ступеньку лесенки;
Кому
было интересно прикрепит Гнома на 2-ую ступеньку лестницы;
Кто
смог научить новому, оказать помощь однокласснику прикрепит Гнома
на 3-ую ступеньку лестницы.
-
Молодцы, ребята очень плодотворно поработали на уроке!
|
Формулируют
полные ответы на вопросы.
Высказывают
предположения
своей
работы
|
Личностные:
формулируют
собственное мнение.
Регулятивные.
оценивают
результат своих действий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.