Технологическая карта по обучению грамоте на тему: «Звуки [д] и [д'], буквы Д, д.» 1 класс.

Технологическая карта

учебного занятия

по обучению грамоте

студентки 41 группы

Богомоловой Е.В.
Учитель: Козлова О.А.

Методист: Сафронова Л.Н.

Дата проведения: 7. 11.16

Тема занятия	«Звуки [д] и [д'], буквы  Д, д.»
Тип занятия	Открытие нового знания
Цель занятия (дидактическая)	познакомить детей с согласными звуками [д] и [д'],  буквами Д,д;
Задачи	- Знакомить с согласными звуками  [д] и [д'], буквами  Д,д; - Учить графически, обозначать изучаемые согласные звуки на схеме; - Учить составлять предложения с заменой отдельных слов картинками, читать предложения с нужной интонацией.
Планируемые результаты обучения	Предметные: - выделять звуки [д] и [д'] в процессе слово – звукового анализа; - определять звуки  [д] и [д'] на слух, находить их местоположение в слове; - соотносить звук и обозначающую его букву; - находить букву в текстах; Метапредметные: - планировать  деятельность на уроке; - слушать и слышать учителя; - выполнять задание под руководством учителя; - работать в паре, группе; - определять цель задания; - оценивать свою деятельность на уроке. Личностные: - проявлять желание научиться читать самостоятельно; - принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Основные понятия	Буква, звук, схема, предложение, слово, слог, ударение.
Межпредметные связи	Литературное чтение, письмо
Ресурсы Основные Дополнительные	Азбука 1 класс, 1 часть, авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Структура и содержание занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания каждого этапа	Используемые методы и приемы	Формы организации деятельности
1этап: Организационный Формируемые УУД	. Приветствие обучающихся, проверка готовность к уроку	Приветствие учителя	Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. Здравствуйте, ребята, меня, зовут Елена Васильевна, и сегодня занятие, буду вести я. Подготовка речевого аппарата -Приставьте, что у вас в руке свеча, и набираем воздух и задуем эту свечку. (Делаем вдох, выдох) -Погоняем воздух. -Давайте проговорим с вами чистоговорку. Сначала я сама, кто умеет читать, тот вместе со мной, а после все вместе. (на доске)	Словесный метод передачи информации.	Фронтальная форма обучения
2 этап: Актуализация знаний. Формируемые УУД	Учитель выявляет уровень знаний. Проверка предыдущего материала.	Отвечают.	Сегодня к нам на урок пришла Дюймовочка. Дюймовочка познакомит вас с новыми звуками и буквой. Кроме того, у Дюймовочки для вас много интересных заданий. Вот и первое задание: ответьте на вопросы - Какая бывает речь?  (устная и письменная) - Из чего состоит наша речь? (Из предложений) -Из  чего состоят предложения? (Слов) - Из чего состоят слова?  (из слогов) - Из чего состоит слог? (из звуков) -   Какие бывают звуки? (гласные, согласные) - На какой улице живут гласные звуки? (на красной) -А на какой согласные? (на синей) - С какими звуками вы познакомились на прошлом уроке? [б], [б']. - Что вы о них знаете?  [б] - (согласный, звонкий, твёрдый) [б'] – (согласный, звонкий, мягкий) - Какой буквой они обозначаются? Где она живёт?	Словесный метод передачи информации.	Фронтальная форма обучения
3 этап: Целеполагание и мотивация Время Формируемые УУД	Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.	Слушают.	Ребята, дюймовочка вам приготовила текст со звуками [д] и [д'] . - Скажите какие слова вы запомнили со звуками  [д] и [д'] . - Ребята, кто уже догадался, какая у нас с вами будет сегодня тема на уроке? - Какой цели нам нужно с вами достигнуть? - А теперь вам нужно отгадать загадки: Весь я сделан из железа, У мен ни ног, ни рук. Я по шляпку в доску влезу, А по мне все стук, да стук... (Гвоздь) - Сколько слогов в слове? (2) - Какой 1 слог? (гвоз) - Какой 2 слог? (ди) - Какой слог ударный? (1) - Давайте, составим схему к слову. - Давайте, дадим характеристику звуку [д] в слове гвозди. ( согласный, звонкий, мягкий) - Почему согласный? (воздух встречает преграду) Лебедь плавает в тетрадке,  Значит что-то не в порядке.  Если ты совсем Незнайка,  Цифру эту получай-ка. (Два) - Сколько слогов в слове? - Давайте, составим схему к слову. (звук вне слияния и слог) - Давайте дадим характеристику  звук [д'] в слове два  (согласный, звонкий, твёрдый) . - Теперь откроем азбуку на стр. 104.  Рассмотрите картинку. - В каких словах можно встретить звук [д]? (водоросли, вода, водолазы ) - какой он мягкий или твёрдый? (твёрдый) - Внизу, на странице нам даны пословицы. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. - Объясните смысл этой пословицы. - Следующая пословица: «Авось» да «как – нибудь» до добра не доведут. - Объясните смысл пословицы. - Посчитайте сколько букв Д в 1 пословице? (2) - Во 2 пословице? (6) - Ребята, посмотрите, к Дюймовочке в гости пришла буква Д д. - Скажите, на что она похожа? - Это домик – буква Д. В домике – окошко. Из трубы идёт дымок, А в окошке – кошка. - Ребята,  кто Дюймовочке покажет, где живёт буква Д в алфавите и на ленте памяти. - Теперь на стр. 105 давайте почитаем слоги. да ды до ди ду де - Где звук [д'] мягкий? (ди, де) - Где твёрдый? (да, ды, до, ду) - Молодцы! Дюймовочка довольна вашей работой. И теперь она предлагает нам отдохнуть.	Словесный метод передачи информации.	Фронтальная форма обучения
Физкультминутка 1 мин			Раз-подняться, потянуться. Два-согнуться, разогнуться. Три- в ладоши три хлопка, Раз, два, три. Головою три кивка Раз, два, три. На четыре-руки шире. Пять-руками помахать. Шесть-за парту тихо сесть.	Словесный метод передачи информации.	Фронтальная форма обучения
4 этап: Первичное закрепление Время Формируемые УУД			- А на стр.105 давайте прочитаем слова в столбике. вода водопад                              труд водолаз                               трудна водные подводные (Читают самостоятельно; по цепочке) - то общего между первыми тремя словами? (связаны с водой) - Прочитайте слово, где 1 слог? (труд) - Прочитайте слова, где 2 слога?  (вода, трудна) - Прочитайте, где 3 слога? (водопад, водолаз) - Теперь нам с вами нужно прочитать текст.  (сначала сами; по цепочке) - О чём говорится в тексте? (про водолазов) - Сколько предложений в тексте? (5) - Найдите слова со звуком [д] и [д']. - Теперь откроем стр.106. Дюймовочке, нужно помочь прочитать скороговорку. Дом у дуба, дуб у дома. На дворе трава, На траве дрова, Не руби дрова На траве двора. - А теперь давайте разгадаем ребус (трава, дрова). - А теперь нам с вами нужно определить, какое значение имеет слова звезда в каждом предложении 1. В небе  блестит звезда. 2. На дне океана звезда. 3. Дети нарисовали звезду.  - Дюймовочка приготовила для вас загадки. Ела ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб.  (Пила) Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (Замок)	Словесный метод передачи информации.	Фронтальная форма обучения
7 этап: Рефлексия Время Формируемые УУД			Ребята, дюймовочка осталась довольна вашей работой на уроке и хочет узнать, что нового вы узнали сегодня на уроке? Кружочки. Нужно нарисовать своё настроение на уроке.	Объяснение.	Фронтальная.