Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по обучению грамоте на тему: «Звуки [д] и [д'], буквы Д, д.» 1 класс.

Технологическая карта по обучению грамоте на тему: «Звуки [д] и [д'], буквы Д, д.» 1 класс.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

учебного занятия

по обучению грамоте

студентки 41 группы

Богомоловой Е.В.
Учитель: Козлова О.А.

Методист: Сафронова Л.Н.

Дата проведения: 7. 11.16


- Знакомить с согласными звуками [д] и [д'], буквами Д,д;

- Учить графически, обозначать изучаемые согласные звуки на схеме;

- Учить составлять предложения с заменой отдельных слов картинками, читать предложения с нужной интонацией.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

- выделять звуки [д] и [д'] в процессе слово – звукового анализа;

- определять звуки [д] и [д'] на слух, находить их местоположение в слове;

- соотносить звук и обозначающую его букву;

- находить букву в текстах;

Метапредметные:

- планировать деятельность на уроке;

- слушать и слышать учителя;

- выполнять задание под руководством учителя;

- работать в паре, группе;

- определять цель задания;

- оценивать свою деятельность на уроке.

Личностные:

- проявлять желание научиться читать самостоятельно;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Основные понятия

Буква, звук, схема, предложение, слово, слог, ударение.

Межпредметные связи

Литературное чтение, письмо

Ресурсы

Основные

Дополнительные

Азбука 1 класс, 1 часть, авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.



Структура и содержание занятия

1этап: Организационный


Формируемые УУД

. Приветствие обучающихся, проверка готовность к уроку


Приветствие учителя



Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Здравствуйте, ребята, меня, зовут Елена Васильевна, и сегодня занятие, буду вести я.


Подготовка речевого аппарата


-Приставьте, что у вас в руке свеча, и набираем воздух и задуем эту свечку. (Делаем вдох, выдох)

-Погоняем воздух.

-Давайте проговорим с вами чистоговорку. Сначала я сама, кто умеет читать, тот вместе со мной, а после все вместе. (на доске)


Словесный метод передачи информации.



Фронтальная форма обучения


2 этап:

Актуализация знаний.

Формируемые УУД



Учитель выявляет уровень знаний.

Проверка предыдущего материала.

Отвечают.

Сегодня к нам на урок пришла Дюймовочка.

Дюймовочка познакомит вас с новыми звуками и буквой. Кроме того, у Дюймовочки для вас много интересных заданий.

Вот и первое задание: ответьте на вопросы

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений)

-Из  чего состоят предложения? (Слов)

- Из чего состоят слова? (из слогов)

- Из чего состоит слог? (из звуков)

-   Какие бывают звуки? (гласные, согласные)

- На какой улице живут гласные звуки? (на красной)

-А на какой согласные? (на синей)

- С какими звуками вы познакомились на прошлом уроке? [б], [б'].

- Что вы о них знаете?

[б] - (согласный, звонкий, твёрдый)

[б'] – (согласный, звонкий, мягкий)

- Какой буквой они обозначаются?

Где она живёт?


Словесный метод передачи информации.



Фронтальная форма обучения


3 этап: Целеполагание и мотивация


Время

Формируемые УУД



Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.







Слушают.

Ребята, дюймовочка вам приготовила текст со звуками [д] и [д'] .

- Скажите какие слова вы запомнили со звуками

[д] и [д'] .


- Ребята, кто уже догадался, какая у нас с вами будет сегодня тема на уроке?

- Какой цели нам нужно с вами достигнуть?



- А теперь вам нужно отгадать загадки:

Весь я сделан из железа,
У мен ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне все стук, да стук...
(Гвоздь)

- Сколько слогов в слове? (2)

- Какой 1 слог? (гвоз)

- Какой 2 слог? (ди)

- Какой слог ударный? (1)

- Давайте, составим схему к слову.

- Давайте, дадим характеристику звуку [д] в слове гвозди. ( согласный, звонкий, мягкий)

- Почему согласный? (воздух встречает преграду)

Лебедь плавает в тетрадке, 
Значит что-то не в порядке.
 
Если ты совсем Незнайка,
 
Цифру эту получай-ка.
(Два)

- Сколько слогов в слове?

- Давайте, составим схему к слову.

(звук вне слияния и слог)

- Давайте дадим характеристику звук [д'] в слове два (согласный, звонкий, твёрдый) .

- Теперь откроем азбуку на стр. 104. Рассмотрите картинку.

- В каких словах можно встретить звук [д]?

(водоросли, вода, водолазы )

- какой он мягкий или твёрдый? (твёрдый)

- Внизу, на странице нам даны пословицы.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

- Объясните смысл этой пословицы.

- Следующая пословица:

«Авось» да «как – нибудь» до добра не доведут.
- Объясните смысл пословицы.

- Посчитайте сколько букв Д в 1 пословице? (2)

- Во 2 пословице? (6)


- Ребята, посмотрите, к Дюймовочке в гости пришла буква Д д.

- Скажите, на что она похожа?

- Это домик – буква Д.
В домике – окошко.

Из трубы идёт дымок,

А в окошке – кошка.

- Ребята, кто Дюймовочке покажет, где живёт буква Д в алфавите и на ленте памяти.

- Теперь на стр. 105 давайте почитаем слоги.

да

ды

до

ди

ду

де

- Где звук [д'] мягкий? (ди, де)

- Где твёрдый? (да, ды, до, ду)

- Молодцы! Дюймовочка довольна вашей работой. И теперь она предлагает нам отдохнуть.



Словесный метод передачи информации.












Фронтальная форма обучения












Физкультминутка

1 мин



Раз-подняться, потянуться.
Два-согнуться, разогнуться.
Три- в ладоши три хлопка,
Раз, два, три.
Головою три кивка
Раз, два, три.
На четыре-руки шире.
Пять-руками помахать.
Шесть-за парту тихо сесть.

Словесный метод передачи информации.


Фронтальная форма обучения


4 этап: Первичное закрепление

Время

Формируемые УУД








- А на стр.105 давайте прочитаем слова в столбике.

вода
водопад труд
водолаз трудна


водные
подводные


(Читают самостоятельно; по цепочке)
- то общего между первыми тремя словами? (связаны с водой)

- Прочитайте слово, где 1 слог? (труд)

- Прочитайте слова, где 2 слога? (вода, трудна)

- Прочитайте, где 3 слога? (водопад, водолаз)

- Теперь нам с вами нужно прочитать текст. (сначала сами; по цепочке)

- О чём говорится в тексте? (про водолазов)

- Сколько предложений в тексте? (5)

- Найдите слова со звуком [д] и [д'].


- Теперь откроем стр.106. Дюймовочке, нужно помочь прочитать скороговорку.


Дом у дуба, дуб у дома.

На дворе трава,

На траве дрова,

Не руби дрова

На траве двора.


- А теперь давайте разгадаем ребус (трава, дрова).


- А теперь нам с вами нужно определить, какое значение имеет слова звезда в каждом предложении

1. В небе блестит звезда.

2. На дне океана звезда.

3. Дети нарисовали звезду.


- Дюймовочка приготовила для вас загадки.


Ела ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб. (Пила)


Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (Замок)


Словесный метод передачи информации.


Фронтальная форма обучения


7 этап: Рефлексия


Время

Формируемые УУД



Ребята, дюймовочка осталась довольна вашей работой на уроке и хочет узнать, что нового вы узнали сегодня на уроке?



Кружочки. Нужно нарисовать своё настроение на уроке.

Объяснение.

Фронтальная.









Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-329071
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх