Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта по окружающему миру на тему "Жизнь луга" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по окружающему миру на тему "Жизнь луга" (2 класс)

библиотека
материалов



Технологическая карта урока по окружающему миру , 2 класс

Учебная тема: «Жизнь луга»


Предметные

Знать определение природного сообщества - луг. Познакомиться с разнообразием растительного и животного мира луга и возможностью их совместного обитания, т.е.доказательствами, что луг является природным сообществом

Универсальные учебные действия

Регулятивные: умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Познавательные:

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга.

Коммуникативные: уметь работать в парах, в группе, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение

Личностные

Осознавать себя жителем планеты Земля, проявлять чувство ответственности за сохранение её природы. Выражать любовь к своему родному краю, заботиться об охране и приумножении природных богатств

Межпредметные связи

Литературное чтение

Изобразительное искусство

История и культура Башкортостана

Базовая технология

Интеграционная технология развивающего обучения

Ресурсы

Учебник: Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» 2 кл., ч.2

Инструментарий оценки

Верный вариант исправленного текста (на слайде)





Урок окружающего мира во 2 «Б» классе МОБУ СОШ села Новая Отрадовка

УМК «Начальная школа 21 века», учитель высшей категории Парамонова А.Ю.

Тема урока: «Жизнь луга»

Место урока в теме: второй урок по теме природное сообщество - луг

Тип урока: комбинированный в цикле – урок усвоения новых знаний

Цель и ожидаемый результат:

Образовательная - рассмотреть взаимосвязи между растениями и животными луга и доказать, что луг - природное сообщество

Развивающая – развивать мышление и интерес к предмету, путём анализа и самостоятельного поиска информации

Воспитательная - воспитывать бережное отношение к природе, формировать экологическую компетентность

Задачи

1. Повторить растения луга и взаимосвязь между ними

3. Изучить животных луга и связь между ними

4. Выявить связи между организмами луга, т.е. доказательства, что луг – это сообщество

Методы:

По познавательной деятельности - исследовательский;

Обеспечивающие передачу учебной информации - словесные, наглядные, практические

Контроля - письменные с применением компьютера, групповые, в паре

Оборудование: компьютерная презентация: «Жизнь луга»;

раздаточный материал для выполнения заданий в парах, в группах;

рисунки с изображением животных луга;

детские рисунки с изображением растений луга





Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Орг. момент.

Психологический настрой

1 мин.

Слайд 1

- Я хочу начать наш урок с хорошего настроения и приветствия.

Поприветствуйте солнышко, которое дарит нам свои ласковые лучи. Поприветствуйте друг друга, своего учителя и, конечно же, наших уважаемых гостей.

- А теперь давайте настроимся на предстоящую работу.








(дети читают хором)

Я умею думать,

Я умею рассуждать.

Что полезно для работы,

То и буду выполнять


Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

нацеливать на успешную деятельность.

II.Актуализация знаний.

3 мин

Слайд 2







Слайд 3

- Давайте решим кроссворд и попробуем сформулировать тему нашего урока.

1. Природное сообщество, в котором преобладают деревья.

2. Как называется искусственный водоем?

3. Как называется наука об охране всего живого на земле?

- Какое слово образовалось в выделенной строке?


- О чем мы продолжим разговор на данном уроке, какие вопросы будем обсуждать?

- Верно, тема нашего урока «Жизнь луга»





лес

пруд

экология

луг


о луге, растениях и животных луга, как они связаны.



Регулятивные:

уметь формулировать цель и учебную задачу урока, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

уметь оформлять мысли в устной форме.

III. Вводное повторение

3 мин

Слайды 4-5

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

- Как вы думаете, пригодятся ли нам полученные знания?

- Тогда давайте проверим их. Проведем блиц-опрос.

1. Что такое луг?

2. Сколько ярусов образуют растения луга?



3. Где располагаются луга?

4. Как люди используют луга?


5. Какие растения растут на лугах?

- И на данном этапе мы начнем составлять модель луга. Представим, что наша классная доска – это луг. Украсим наш луг растениями.



6. Какое растение обходят коровы и почему?

- Много тайн хранит мир растений. С незапамятных времен человек знал растения, пользовался их плодами и целебными свойствами, любовался красотой цветов.


О растениях луга

да


участок, покрытый травянистой растительностью


3 яруса. 1 ярус – травы, которые требуют много солнечного цвета, 2-3 ярусы – растения, менее прихотливые к свету

по берегам рек и озер, а также на равнинах и горах

пасут скот, заготавливают корм для домашних животных


Обучающиеся демонстрируют свои проекты – прикрепляют на доску рисунки луговых растений, читают к ним загадки

лютики, потому что ядовитые

Познавательные:

выводить следствия, построение рассуждений.

Коммуникативные:

объяснять свою точку зрения.

Регулятивные:

контролировать собственную учебную деятельность.

Личностные:

ориентироваться на успех в учебной деятельности.

IV. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.

14 мин

Слайды 6-10





Слайд 11



















- Наш луг прекрасен. И наша задача – сделать его живым. Что для этого надо сделать?

- А какими должны быть животные луга?



- Отгадайте некоторых обитателей луга.

- Давайте послушаем ваши сообщения об этих обитателях.


- Как одним словом назвать этих животных наших лугов?

- Я забыла еще про одно насекомое, обитающее на лугу – про паука.


Работа по учебнику.

- Давайте прочитаем в учебнике, что рассказал о насекомых Егор.

(чтение и обсуждение текста в учебнике)

Физминутка.

Бабочка вспорхнула,
Крыльями взмахнула.
Тут кузнечик скок-скок,
Пчёлка перелетает
С цветка на цветок,
Трясогузка хвостиком трясёт,
Перепел из земли червячка достаёт.
Дружно все вздохнули.
Мы немного отдохнули.

поселить на луг животных


маленькими, чтобы прятаться в траве, или жить в земле


пчела, кузнечик, бабочка, божья коровка, стрекоза


5 учеников читают сообщения и прикрепляют рисунки на доску

насекомые

это не насекомое, потому что у него 8 лап



Читают текст и отвечают на вопросы.




Выполняют движения







Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике








V. Первичное осмысление и закрепление

5 мин

- На лугах гнездятся и находят себе корм некоторые птицы. Это

перепел, коростель, пустельга, белая и желтая трясогузка, чечевица,

серая куропатка, овсянка, жаворонок и другие. Многие из

перечисленных птиц бегают по земле и там же гнездятся, поэтому

бывают легкой добычей хищных животных и страдают от неразумного поведения людей.

- Так как луг – открытая местность, крупные животные там не живут. А

кроты, мыши, землеройки – постоянные жители лугов.

- Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они

связаны друг с другом. Бабочки, питаясь нектаром, опыляют растения.

Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком

много, иначе они погубят растения.

- Как же живут обитатели луга?

Обучающиеся дополняют рассказ учителя












они живут сообща

Личностные: определять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему


VI. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

15 мин




















Слайд 12











Слайды 13-15
















Слайды 16-18

1) Работа в группах.






(задание 1 группе) Многие недолюбливают пауков и жаб из-за их внешнего вида. Что произойдет, если их уничтожить?



(задание 2 группе) Всем известно, как больно кусают пчелы. А у некоторых людей бывает аллергия на пчелиный яд. Можно ли уничтожать пчел и к чему это приведет?





(задание 3 группе) После сенокоса на лугах остается сухая трава. Можно ли ее сжигать и к чему это может привести?


2) Работа в парах. Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе».







- Этим летом группа ребят ходила на экскурсию на луга около р. Стерли. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Прочитайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в поведении ребят вы заметили? Все ошибки подчеркните простым карандашом.

Июньским воскресным днем мы отправились на луг.

Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день!

- Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли?

- А теперь составим правила «Друзей луга».

Вывод: Человек не имеет права вмешиваться в жизнь природного сообщества, чтобы не нарушить природное равновесие. Луга – украшение родного края.

3) Игра-тест «Кто лишний?»


Повторяют правила работы в группах:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Выслушать мнение каждого.

3. Найти общее решение.

4. Выбрать выступающего.


Пауки уничтожают насекомых-вредителей и разносчиков болезни. Жабы поедают растительноядных насекомых

Если пчел не будет, то растения опыляться не будут, исчезнут некоторые лекарства, не будет меда – важного источника необходимых людям полезных веществ

В сухую погоду это может привести к пожару. При этом гибнут семена трав, гнезда птиц и другие животные луга


Повторяют правила работы в парах:

1. Думаю сам.

2. Высказываю свое мнение.

3. Выслушиваю соседа.

4. Приходим к общему мнению.





Обучающиеся выполняют задание в парах, на листочках









5 ошибок

Составляют и проговаривают по слайду






Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей, правила поведения; в предложенных ситуациях опираться на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные:

формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее, развивать умение работать в статичных группах, проявлять

активность,

строить грамотно речевые высказывания.

Регулятивные:

оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном


VII. Рефлексия

3 мин




- Молодцы! Вы хорошо поработали, были очень активны.

- А теперь оцените свою работу на уроке.

Я доволен, я все запомнил – солнышко.

Не все получилось, как хотелось бы – солнышко, прикрытое тучкой.

Получилась только часть задания, не все понял – тучка.


- Закончите предложения. Я понял, что…

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…


- Мне хотелось бы закончить наш урок такими словами:

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться,

Белкам жить, и речкам течь.

Ты на свете – самый главный,

Значит, должен всех сберечь!




Показывают карточки с изображениями

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Личностные:

выражать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме.


VIII. Информация о домашнем задании

1 мин


Домашнее задание по выбору:

- прочитать в учебнике о животных луга, подготовить о них сообщения;

- нарисовать экологические знаки «Как вести себя на лугу».


Личностные:

внешняя мотивация учебной деятельности - стремление к успеху, готовность и способность учеников к саморазвитию












Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров234
Номер материала ДБ-082451
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх