1.Орг. момент
Метод –
словесный
Прием –
подводящий диалог
|
2 мин
|
Здравствуйте,
ребята. Посмотрите, все ли готово к уроку.
-
Присаживайтесь!
Звенит,
заливается школьный звонок.
Вас ждёт
интересный, полезный урок.
Чудесным пусть
будет у вас настроение,
Легко и свободно
даётся учение.
-На уроке вы
должны слушать внимательно, а работать старательно. И тогда к вам обязательно
придёт успех.
|
Приветствовать
учителя
|
Личностные:
устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.
|
2.Актуализация
опорных знаний.
Метод: словесный,
практический.
Прием:
Работа с
тестом-ответы на вопросы
|
5 мин.
|
Ребята, а
сейчас мы вспомним то, что вы изучали на прошлом уроке в виде небольшого
теста.
1.
Какое место в доме
предназначено для игр? а) балкон; б) лифт; в) детская комната;
2.
Какое место на улице
предназначено для детей? а) пустырь; б) спортплощадка; в) стройплощадка
3.
Что можно делать на
балконе? а) сидеть на перилах; б) играть в подвижные игры; в) вешать бельё
4.
Что можно делать в
лифте? а) кататься на крыше лифта; б) нажимать на кнопку; в) поджигать
петарду
5.
Где детям нельзя играть
зимой? а) на тонком льду; б) на хоккейной площадке; в) во дворе
6.
Что делать если
остановилась кабина лифта? а) постараться самому открыть дверь и выйти; б)
нажать кнопку «Вызов диспетчера»; в) попрыгать, чтобы кабина пришла в
движение
7.
Какие места опасны в
тёмное время суток? а) магазин; б) пустырь; в) двор
8.
Укажи телефон, по
которому надо звонить, если получил травму а) 03; б) 02; в) 01
Молодцы ребята,
вы правильно ответили на все вопросы, а это значит, что прошлую тему вы
хорошо усвоили!
|
Отвечать на
вопросы
|
П: Ориентация в
собственной системе знаний.
К: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
3.Постановка и
решение учебной задачи
Метод –
словесный; практический;
Прием – работа
с кроссвордом.
|
2 мин.
|
Для того,
чтобы узнать о чём сегодня на уроке пойдёт речь, мы разгадаем кроссворд.(на
слайде)
Ключевое
слово подскажет вам нашу новую тему.
Что же это за
опасности? Где они могут встретиться? Разделите данные слова – отгадки на 2
группы.
-Живая
природа: кот, собака, змея, растения, грибы; неживая природа: молния.
- О чем же мы
сегодня будем говорить на уроке? ( Об опасностях в живой и неживой природе.)
А какая же
тема сегодняшнего нашего урока? (Природа и наша безопасность)
А какую цель
и задачи мы поставим перед собой?
Цель: создать условия для изучения правил безопасности,
которые необходимо соблюдать при общении с природой.
Задачи:
- формировать
понятия «опасности в неживой и живой природе;
-узнать о возможности
отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека;
-расширить представления
о правилах безопасного поведения в природе и при общении с животными.
|
Разгадывать
кроссворд
Ставить цель
уроки и задачи
|
Регулятивные:
умение
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
|
4. Решение
частных учебных задач
Метод -
словесный; практический
Прием – подводящий
диалог; ответы на вопросы, работа с учебником, атласом, работа с видео.
|
20 мин.
|
«Как вести себя во время грозы»
Многие явления
неживой природы опасны для здоровья и жизни человека. Как вы думаете, что это
за явления? (К таким явлениям относятся буря, метель - можно отморозить части
тела, гололед – можно упасть и получить травму, гроза – получить удар
молнией.)
А какое из
перечисленных вами явлений природы происходит весной? (гроза)
Правильно. Кто
уже встречался с этим явлением, что вы можете о нем рассказать?
-А как вы
думаете, что опасней, гром или молния?
Молния – это электрическая искра. В считанные
секунды она пролетает по небу несколько километров. Воздух мгновенно
раскаляется. Звук от него мы называем громом. Если искра слабая, то и взрыв
очень слабый, едва слышный.
Гром - это звук от летящей молнии. Он убить не
может. А вот молния - это огромная электрическая искра. От удара молнии
вспыхивают здания и деревья.
Как уберечься от
удара молнии?
Откройте
учебники на стр.25.
Перед вами текст «Как вести себя во время грозы», найдите в нем правила
безопасного поведения во время грозы и прочитайте самостоятельно.
Какие же правила
нужно соблюдать?
·
Нельзя купаться во время
грозы;
·
Нельзя прятаться во
время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие;
·
Нельзя находиться возле
металлических предметов и прикрываться от дождя металлическими предметами.
- Верно! Никогда
не забывайте об этих правилах!
«Опасные растения»
Здорово, что на
нашей планете есть растения. Ведь благодаря им есть жизнь на Земле. Почему?
(только растения выделяют в воздух кислород!) Кроме того, растения дают нам
пищу: хлеб, крупы, фрукты, ягоды. Общение с природой очень полезно для
здоровья человека. Однако природа таит в себе и много опасностей. Существуют
и опасные растения, которые нельзя есть, а к некоторым даже нельзя
прикасаться.
– Давайте
узнаем, какие ядовитые растения растут вокруг нас.
Откройте
атлас-определитель и найдите информацию о них.
Давайте
запомним, что лучше не собирать ягоды, которые не знаешь. А такие растения,
как белена, волчье лыко, вороний глаз, и другие которые сейчас назвали, мы не
будем путать с другими, и не будем их рвать и даже прикасаться к ним. Их
нужно запомнить!
- То, о чем
мы поговорим дальше, вы узнаете, отгадав загадку
Под сосною у
дорожки кто стоит среди травы?
Ножка есть, но
нет сапожек, шляпка есть – нет головы. (Грибы.)
Вы все бывали в лесу,
и думаю, многие собирали грибы вместе с взрослыми.
– Это очень
увлекательное занятие, но, к сожалению, иногда, съев собранные грибы, люди
получают отравление и даже погибают. Почему это происходит? (Грибы бывают
ядовитые.)
– Все ли грибы
можно употреблять в пищу?
– Почти у
каждого съедобного гриба есть двойник – ядовитый гриб. О некоторых ядовитых
грибах вам расскажет Профессор Почемушкин (видео)
Откройте стр.
26.
- Какие опасные
грибы он не назвал? Посмотрите на них в учебнике и запомните.
А теперь
прочитайте правила и запомните их.
|
Слушать учителя
Участвовать в
беседе
Работать с
правилами
Слушать учителя и
отвечать на вопросы
Отгадывать загадки
Смотреть видео
Отвечать на
вопросы
Работать с
правилами
|
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений.
П: узнавание
новой темы при взаимодействии с детьми.
П: использование
различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета;
К: готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
6. Первичное закрепление
Метод - словесный;
практический
Прием – работа
по учебнику;
работа с
правилом; работа в рабочей тетради.
|
10 мин.
|
Работа по
учебнику.
«Животные и наша безопасность»
Лесные
путешествия полны опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений нас
подстерегают другие опасности. Отгадайте загадку.
Шелестя, шурша
травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и
зашипел:
Подходи, кто
очень смел. ( змея)
В самом облике
змей много таинственного и страшного – гибкое, лишённое ног тело, которое
сворачивается кольцами, как канат, и вдруг с неожиданной силой распрямляется
и скользит, извиваясь, по земле.
- Из 2,5 тысяч
видов живущих на Земле змей для человека опасны 410. Из них 50 живут в море,
но никогда не нападают на купающихся. В нашей стране из ядовитых змей
распространена гадюка обыкновенная.
А теперь на
стр.28 прочитайте самостоятельно первые два абзаца.
-Какая змея распространена в нашей стране?
(Гадюка обыкновенная.)
-Ее
отличительный признак? (Её можно узнать по тёмной зигзагообразной полосе на
спине.)
-В каком случае
она может укусить? (Нападет она на человека только ради самозащиты, поэтому в
лесу нужно соблюдать осторожность.)
-Что же делать,
если змея всё-таки укусила? (Нужно немедленно обратиться в больницу.)
-Ребята, вы
знаете, что человек может пострадать не только от диких, но и от домашних
животных. У кого из вас есть домашние животные?
-Домашние
животные, от которых мы не ожидаем никакой опасности, могут нанести серьёзный
вред нашему здоровью. Поэтому, даже общаясь с любимыми нашими кошками и
собаками, нужно соблюдать правила безопасности.
·
После игры с домашними животными
нужно помыть руки;
·
Когда кошка или собака
есть или охраняет детёнышей, её нельзя трогать;
·
Нельзя убегать от собаки;
·
Встретившись с собакой
на улице лучше остановиться и пропустить её;
·
Если тебя укусила собака,
нужно обязательно обратиться в больницу.
Работа в
рабочей тетради
А теперь
откройте рабочую тетрадь на стр. 16. Выполните задание №1
1.Серёжа хочет
знать, чего нельзя делать во время грозы. Самостоятельно или с помощью
учебника допиши предложения.
Нельзя прятаться
под высокие деревья, особенно отдельно стоящие
Нельзя
находиться возле металлических предметов.
Нельзя
прикрываться от дождя металлическими предметами.
Нельзя купаться
во время грозы.
А теперь
проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.
Следующее
задание № 2 вариант 2 выполняем самостоятельно, а затем проверим.
Хорошо,
молодцы!
|
Слушать учителя
Обобщать изученное
Участвовать в
беседе
Работать с
правилами
Отвечать на вопросы
Выполнять
упражнения
Производить
взаимопроверку
|
К: выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
К: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят речевые высказывания.
П: Ориентация в
собственной системе знаний.
П: овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
К: умение
излагать свое мнение.
|
7. Рефлексия
(итог урока)
|
3 мин.
|
О чём мы сегодня
с вами говорили?
- Какие цели мы
ставили перед собой? Кто их достиг?
Продолжите предложение:
«Я узнал», (в
каких случаях человеку приходится защищаться от природы)
«Я повторил»,
(правила поведения в квартире, доме и его окрестностях)
«Я запомнил»,
(какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с
животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами)
– Пригодятся ли
эти знания вам в повседневной жизни?
|
Подводить итоги
урока
Отвечать на
вопросы
|
Р:осуществлять
итоговый контроль
Л: самооценка на
основе критерия успешности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.