Технологическая карта по окружающему миру "Планеты Солнечной системы" (4 класс)

МОБУ «Покровская начальная общеобразовательная школа Октябрьского района»

Приморский край

Технологическая карта урока

Учитель: Иванова Татьяна Геннадьевна

Тема: Планеты Солнечной системы

Класс: 4

Предмет: окружающий мир

Тип урока: открытие новых знаний

Раздел	Земля и человечество
Тема	Планеты Солнечной системы
Цель	Познакомить с планетами Солнечной системы
Задачи	Формировать УУД Личностные УУД: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - адекватно воспринимать оценку учителя; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые корректировки в исполнение. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы; - использовать знаково-символические средства; - строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД: - формировать собственное мнение; - задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическую речь, владеть диалогической формой речи.
Планируемый результат	Предметные: - знать названия планет Солнечной системы; - называть космические тела; - уметь работать с текстами заданий (прогнозировать, отвечать на вопросы) Личностные: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: - уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; - уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме; - уметь ориентироваться в соей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы.
Ресурсы	Учебник:  А.А. Плешаков «Окружающий мир»
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная, групповая

Ход урока:

I. Организационный момент

Начало загадки               Растёшь ты - загадка

Для малыша -                  В простор голубой

В воротах                        К небесным взмывает

За поворотом.                Высотам,

Калитку он трогает        На Солнце сияет,

 И, не дыша,                   Мерцает звездой...

В щёлочку смотрит:      И ты повторяешь:

 А что там?                    А что там?

Сегодня на уроке отправимся в космическое путешествие на корабле, название которого спряталось в ребусе

- А кто еще отправился в полет на корабле с таким названием?

II. Проверка домашнего задания

Чтобы запустить в работу главный компьютер корабля, необходимо ввести пароль, заполнив таблицу «Инсерт». Слушайте каждое мое высказывание и заносите свои ответы в таблицу: если верно, ставьте»+», если неверно, то «-» и вносите корректировку.

1. Астрономия – наука о химических телах

2. Звезды – огромные, раскаленные небесные тела.

3. Солнце – ближайшая к земле звезда.

4.Температура на поверхности солнца достигает 7 тысяч градусов.

5. В центре солнца предположительно 15-20 миллионов градусов.

Сверьтесь с правильными ответами. Кто сделал без ошибок, поднимите руку. Какой вывод можно сделать?

Таблица «Инсерт»

№	«+»  или «-»	корректировка
1	-	о небесных или космических
2	+
3	+
4	-	6 тысяч
5	+

Компьютер к работе готов. Вперед, к загадочным открытиям.

III. Актуализация знаний

- Посмотрите на доску. Прочитайте слова

Астероид, Земля, Марс, Венера, Меркурий.

- Как вы думаете, какое слово лишнее и почему? (Астероид, так как это не планета)

- Что такое астероид?

IV. Постановка учебной задачи

-Кто догадался, какая тема нашего путешествия? (планеты)

Тема нашего урока «Планеты Солнечной системы».

 Определите задачи урока по ключевым словам. 

Узнать  - Что мы должны узнать сегодня на уроке? (Узнать как называется каждая планета, особенности строения каждой планеты)

Научиться  - Чему мы должны научиться? (Различать планеты)

Применять   - Где мы должны применить эти знания? (В  жизни, чтобы стать образованными)

-Что нам для этого нужно сделать? (Как можно больше узнавать о планетах)

- Я думаю, что вы уже немного знаете о планетах. А что вы знаете, вы сейчас заполните в своем «Бортовом журнале».

Бортовой журнал
ФИ
Что мне известно	Что узнал
Итог урока (лист самооценки)
Я все задания выполнил быстро и без ошибок;      Я могу объяснить тему урока другому;           Я своими ответами приносил пользу всему классу;       Я был активным в течение всего путешествия;        Я достиг целей, поставленных в начале урока.		Моя оценка

V. Открытие нового знания

1 Работа в парах.

На карточках записана мнемофраза. Ваша задача – найти ответ на вопрос: как эта фраза связана с темой урока?

Медведь Выходит За Малиной – Юннат Сумел Удрать Низиной

(Обсуждение в парах. Выслушать высказывания детей)

Каков правильный ответ? (По первым буквам данной фразы можно узнать названия планет, расположенных в порядке их удаления от Солнца)

2. Сообщения учащихся.

Солнце образует центр нашей системы. Вокруг него вращаются 8 планет. 4 небольшие планеты, расположенные ближе всех  к солнцу, — Меркурий, Венера, Земля, Марс — имеют твердую поверхность. Остальные 4 планеты — Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун -  являются газовыми.

Давайте поближе познакомимся с планетами, о них расска­жут ваши товарищи.

Меркурий. Ближайшей к Солнцу планетой является Меркурий. Планета получила свое название в честь древнеримского бога торговли. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Днем на Меркурии жара, а ночью — ледяной холод. Поверхность каменистая и пустынная.

Венера. Вторая от Солнца планета Венера носит имя древнеримской богини любви и красоты. Выглядит на небе как очень яркая звезда, ее ещё называют «утренней звездой». Она может сиять серебристым светом.  Размером Венера схожа с Землей и также окружена толстым слоем облаков , но ее атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Под облачным покровом стоит  невыносимая жара.

Земля. Наша планета из космоса кажется голубой. Такой цвет придают ей окружающая атмосфера и океаны, покрывающие более двух третей земной поверхности. Вода и кислород обеспечивают жизнь на Земле, где существует по меньшей мере полтора миллиона видов растений и жи­вотных. Земля образовалась примерно 4,6 млрд лет назад и имеет есте­ственный спутник. Это Луна

Марс. Четвертая от Солнца планета названа в честь древнеримского бога войны за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Поверх­ность планеты содержит большое количество железа, которое, окисляясь, дает красный цвет. Марс меньше Земли, но у него есть два спутника — Фобос и Деймос (в переводе Страх и Ужас — так звали сыновей бога вой­ны). Ночью температура на Марсе опускается до —85 "С.

Мы с вами познакомились с четырьмя планетами, включая Землю, — их называют каменными планетами, или планетами земной группы.

Юпитер. Следующая от Солнца планета Юпитер — самая большая в Солнечной системе. Она названа в честь самого главного древнерим­ского бога Юпитера. Состоит главным образом из различных газов. Юпи­тер имеет непрозрачную атмосферу и 16 спутников, в его атмосфере по­стоянно бушуют мощные ураганы.

Сатурн. Шестая планета Солнечной системы Сатурн — вторая по ве­личине после Юпитера. Она названа в честь древнеримского бога зем­леделия (позднее — бог времени). Сатурн окружен множеством ярких колец, состоящих из обломков льда и камней.

Уран. Седьмая планета Солнечной системы названа в честь древне­греческого бога неба. Планета состоит из маленького каменного ядра и замерзших газов.

Нептун. Планета носит имя древнеримского бога морей. Она мерцает голубоватым светом, напоминающим блеск воды. Температура на по­верхности Нептуна составляет —200 "С.

Мы познакомились с остальными планетами Солнечной си­стемы. Их называют газовыми планетами из-за их состава.

- Какую информацию вы можете записать в «Бортовой журнал»?

—  Что вы теперь можете сказать о планетах Солнечной систе­мы? Назовите их сходства и различия, используя опорные слова – вращаются, имеют, различаются, находятся.  (Все планеты враща­ются вокруг Солнца, имеют круглую форму. Они различаются по величине и находятся на разном расстоянии от Солнца.)

VI Физминутка (Музыкальная)

- Внимание! Выходим в открытый космос и немного отдохнем.

- Продолжаем путешествие и отправимся на станцию практической работы.

 VII Практическая работа

Работа будет проходить в парах, группах и индивидуально.

1. В группах (2 группы) – собирают модель «Солнечной системы». Дополняют стихотворения. (Приложение 1)

2. Индивидуально (2 человека) – выполняют онлайн-тест (на компьютере) «Онлайн Тест Пад»

3. В парах – соотносят планеты с древними богами, в честь которых получили названия. (Рабочая тетрадь с.9)

4. Индивидуально – работают по учебнику с. 9-11, составляют «Тонкие и толстые вопросы» (Приложение 3)

Проверка учащихся.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

Вот и заканчивается наше путешествие. Положите перед собой «Бортовые журналы» и заполните раздел «Что вы узнали»

- Давайте подведем итоги вашего личного участия в путешествии. В конце ваших журналов лист самооценки . Отметьте в нем галочкой те пункты, где вы себя проявили. Подсчитайте количество набранных баллов (одна галочка – один балл) и поставьте отметку.

-Используйте критерии оценки. Поднимите руки, у кого «5», «4», «3».

IX. Домашнее задание (дифференцированное)

- Совершить виртуальное путешествие на одну из планет, для этого обратитесь к дополнительной литературе;

- составьте модель «Солнечной системы», используя пластилин, цветную бумагу или подручный материал;

- работа по учебнику с. 9-10 (подготовиться к пресс-конференции)

Приложение 1.

Дополните стихотворение «Планеты Солнечной системы»

По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — ___________________,
Два — ________________,
Три — ________________,
Четыре — _____________.
Пять — ________________,
Шесть — _______________,
Семь — _______________,
За ним — ________________
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом.

Дополнить стихотворение «Планеты Солнечной системы»

Встречает первым солнечные бури
Неуловимый, маленький _____________________.
Второй, за ним, летит _____________________
С тяжёлой, плотной атмосферой.
А третьей, кружит карусель,
_____________ как  наша колыбель.
Четвёртый – _______________, планета ржавая,
Красно – оранжевая самая.
А дальше мчат, пчелиным роем,
Своей орбитой астероиды.
Пятый- ________________, очень уж большой
На звёздном небе виден хорошо.
Шестой – ____________________, в шикарных кольцах,
Очаровашка, под лучами солнца.
Седьмой – _____________, прилёг как лежебока,
Ведь труден путь его далекий.
Восьмой – ________________, четвёртый газовый гигант
В красивой голубой рубашке франт.

Приложение 3.

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Кто? Что? Когда? Может ли? Как звали? Верно ли, что? Мог ли? Было ли?	Объясните, почему.. Дайте объяснение, почему… Почему вы считаете, что.. Предположите, что было бы если… Почему вы думаете, что…