Технологическая карта по опытно-экспериментальной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья старшего дошкольного возраста «Поиск волшебной воды»

            Бюджетного общеобразовательного учреждения Чувашской Республики 
"Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №3" Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Технологическая карта

по опытно-экспериментальной

деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья

 старшего дошкольного возраста

«Поиск волшебной воды»

Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории  Майриной Ирины Алексеевны

г. Чебоксары, 2018 г.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Возраст: 5-6 лет

Цель: расширить представления детей о свойствах воды, способствовать накоплению у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата  конкретных представлений о свойствах воды.

1.                     Образовательные задачи: стимулировать детей самостоятельному формулированию выводов,  побуждать устанавливать  функциональные связи  и отношения между  системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий, развивать  умение  детей  действовать  в соответствии с  предлагаемым алгоритмом.

2.                     Развивающие задачи: развивать умения детей планировать свою деятельность, продолжать работу по развитию познавательных способностей детей с НОДА старшего дошкольного возраста, развивать психические функции и мелкую моторику.

3.                     Воспитательные задачи: вызвать эмоциональную отзывчивость детей, стремление к участию в решении проблемы, желание найти и осуществить конкретные действия помощи.

Методы и приемы:

1)                    Сюрпризный момент-электронное письмо.

2)                    Показ на мультимедийной установке.

3)                    Ориентировка в пространстве по карте.

4)                    Вопросы имитационные движения руками.

5)                    Постановка исследовательской задачи.

6)                    Проведение опытов.

7)                    Вывод по результату исследования, сделанный детьми.

8)                    Ответы детей.

9)                    Поощрения.

10)               Вручение подарков.

Материалы и оборудование:  мультимедийная установка; карта с указанием передвижения; запись «волшебная музыка», «шум морской волны»; сосуд с водой (500мл) – 2 шт., (с надписями «соленая», «пресная» вода); сосуд пустой – 1шт;  яйцо – 1 шт.; ложка- 1 шт.; салфетки; колба с грязной водой-1шт. + по количеству детей; сундучок; минеральная вода без газа – по количеству детей; глубокая тарелка с пресной водой; сосуд с маслом растительным; указатели.

Словарная работа:

активный – соленая, чистая, питьевая, грязная, ключевая, местность ,кислород ,фильтр ,активированный уголь ;

пассивный- морская, дождевая, жидкость, нефтяные пятна, бытовые , химические, промышленные отходы, газообразные отходы автотранспорта, концентрация солей.

Предварительная работа с детьми: беседа об отходах и загрязнении воды, о разновидностях карт;  чтение и заучивание стихов о воде, дожде, облаке, опыты по плотности воды.

Предварительная работа педагога: изучение методической литературы, составление конспекта,  изготовление атрибутов.

Развивающая среда: творческая лаборатория группы.

Задачи	Деятельность, действия педагога и детей	Наглядные и демонстрационный материал
Организационный этап (3 минуты)
Введение в ситуацию. Задача: мотивировать детей на включение в деятельность.	Дети входят в групповое помещение. Встанем дружно дети в круг, Я твой друг и ты мой друг, Будем вместе мы играть Воду будем очищать. Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло интересное электронное письмо. Предлагаю вам его посмотреть.
Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность	Золотая рыбка: Здравствуйте, ребята. Вы, конечно, меня узнали. Я – Золотая рыбка. С просьбой о помощи я обращаюсь к вам. Наше подводное царство очень загрязнено бытовыми, химическими, промышленными отходами, газообразными отходами автотранспорта. Вода стала грязная, нам рыбкам стало тяжело дышать, мы можем погибнуть! Помогите, пожалуйста, очистить наш дом. Воспитатель: Ребята, поможем? Дети: Да!
Постановка проблемы и мотивация детей. Постановка детской цели Побуждать детей задавать вопросы, делать умозаключения, выводы	Воспитатель: Тогда не теряя времени, отправляемся в путешествие в подводное царство. Для этого нужно сказать волшебные слова «Сейчас вокруг себя я повернусь, на дне морском я окажусь». Повторяйте все за мной. Звучит мелодия «Превращения» Дети проговаривают волшебные слова, поворачиваясь вокруг себя. Воспитатель: Вот мы с вами и оказались на дне морского царства. Ребята, смотрите, здесь лежит карта. Как вы думаете, для чего нужна карта? Дети: Передает информацию местности. Человек с помощью ее находит путь. Воспитатель: Молодцы! Карта поможет нам найти для Золотой рыбки волшебную воду. Куда же нам идти, как вы считаете, ребята? Предлагаю посмотреть на карту.
II. Основной этап
Беседа по теме: актуализация имеющихся знаний у детей о питании на основе имеющегося опыта.	Дети указывают по карте дорогу. Воспитатель: Правильно, ребята, нам нужно дойти до Соляного рифа.                   Мы теперь плывем по морю            И резвимся на просторе Веселее загребай                           К солнечным рифам подплывай.
Введение новой информации. Задача: Открытие детьми нового знания	Фоном звучит шум морской воды. Дети идут к соляному рифу, изображая передвижение в воде (разводят в стороны руками)(слайд №4-5) Соляной риф На столе стоят: 2 сосуда с водой (500мл), 1 –емкостью 1л. На первом сосуде написано-солена вода, на втором сосуде- пресная вода, третий сосуд- пустой; 1яйцо, ложка. Воспитатель: Смотрите, ребята, а вот нам и первое испытание. Как вы думаете, что находится в емкостях? Дети: Вода Воспитатель: А для чего нам нужно яйцо? Дети: Чтобы кушать, варить, жарить. Воспитатель: А мы с вами будем с яйцом экспериментировать. Опустим яйцо в воду. В какую воду мы опустим сначала? Дети выбирают сосуд с водой. Воспитатель помогает одному ребенку аккуратно опустить яйцо в сосуд с водой с помощью ложки. Если яйцо опустить в сосуд с соленой водой, то яйцо всплывет. Если опустить яйцо в сосуд с пресной водой, то яйцо опуститься на дно. Воспитатель: Что произошло ребята? Как вы думаете, почему? Дети: В соленой воде яйцо всплыло, а в пресной воде – на дне. Воспитатель: Яйцо не тонет, потому что в соленой воде большое количество содержание соли. Воспитатель: А теперь попробуем смешать соленую и пресную воду? Что у нас получится. Мы положим яйцо на дно большого сосуда. Постепенно подливаем по очереди воду из обеих банок (демонстрирует), что вы видите, ребята? Что происходит Правильно! У нас получится такой раствор, в котором яйцо не тонет и не всплывет. Оно будет держаться, как подвешенное посередине раствора. Воспитатель: Вода в морях всегда соленая. А вы знаете, что на нашей земле есть такое соленое- пресоленое море, которое называется Мертвым морем. Показ слайда Мертвого моря на экране мультимедийной установки. (слайд№6) Море это особенное. В этом море невозможно утонуть – такая в нем высокая концентрация солей, т.е. очень много. Непригодно оно и для плавания судов, там нет жизни, поэтому и называется Мертвое море.
Способствовать: развитию умения устанавливать взаимосвязи в процессе опытно- экспериментальной деятельности, делать выводы и умозаключения
Включение в систему представлений детей нового знания.	Воспитатель: Нам нужно двигаться дальше. Куда указывает стрелка на карте? Дети указывают направление по стрелкам на карте и отправляются в путь, выполняя имитирующие движения руками. Логоритмика «Рыбки» Рыбки плывут   (передвигаются по кругу ) Плавничками гребут  (выполняют движения ладонями вперед-назад ) Влево поворот, вправо поворот, (повороты туловища влево-вправо ) А теперь вперед. 2 остановка Эксперимент с подсолнечным маслом Воспитатель Ребята, вода в водоемах очень загрязнена нам это Золотая рыбка уже сказала, но одна из самых опасных загрязнений это нефтяная пленка. Посмотрите на экран. (Показ слайдов (7-8). Нефтяная пленка покрывает поверхность воды и не пропускает кислород, воздух. В результате рыбы начинают задыхаться и умирать. Воспитатель: А теперь мы проверим опытным путем, как образуется пленка на поверхности воды. На столе мы видим глубокую тарелку с пресной водой. А в сосуде. Понюхайте, как вы думаете, что это? Дети: Растительное масло Воспитатель: Представим себе, что вода в тарелке это море. Но тут вдруг, произошел разлив нефти. Накапаем масло в воду. Посмотрите, масло не растворилось, а на поверхности воды образовалось жирное пятно. Нефтяные пятна похожи на жирные пятна подсолнечного масла, которое не пропускает воздух для обитателей водоемов. Гимнастика для глаз с помощью указателей  Вода нужна всем и нужна чистая. А кому она необходима, скажите, пожалуйста: Воспитатель: -посмотрите в правый верхний угол Дети: -человеку для приготовления пищи, купаться, использовать для жилищных условий Воспитатель: -посмотрите в левый угол Дети: -животные, для купания и пищи Воспитатель: -посмотрите над головой Дети: - растениям, питаются Воспитатель: А действительно ли растениям нужна вода посмотрите на проектор. Воспитатель: Вспомним, как влияет вода на растение. Показ видео (слайд №11) Воспитатель: Что произошло! Это и есть волшебная вода, которая дала жизнь цветку. Дети: Цветок ожил, листья поднялись. Воспитатель: Вода через корни проникает в растение. По стеблю поднимается к верхушке и проникает в каждый листик цветка. Вода питает листья, поэтому раскрываются. Вода-это жизнь. Что произойдет, если не будет чистой воды? Дети: Все живое умрет, исчезнет. Воспитатель: А теперь, мы с вами превратимся в насосы. Физкультминутка А теперь насос мы включим Воду вместе мы очистим Влево – раз, вправо-два Раз, два, три, четыре, пять Будем рыбке помогать. Остановка 4 «Чистая вода» Воспитатель: Ой, как я устала Дай-ка воду я попью. Берет колбу с грязной водой. Пытается пить. - Ребята, вы разрешите мне выпить воду Дети: Эту воду нельзя пить, она грязная, плохая, не пригодная для питья. Воспитатель: Какую воду можно пить? Дети: Чистую воду, ключевую, питьевую. Воспитатель: Наверняка, вы все знаете, что водопроводную воду фильтруют, т.е. очищают с помощью специальных приборов. А мы с вами будем очищать, фильтровать воду с помощью активированного угля. Опыт: Для этого возьмем чистую колбу. В нее опустим воронку, в которую кладется ватный диск, а сверху положим активированный уголь. Берем стакан с грязной водой и переливаем через воронку в чистую колбу. Посмотрите, благодаря ватному диску и активированному углю, вся грязь остается на вате, в колбу капает очищенная вода. Воспитатель: Запомните ребята, грязную воду использовать нельзя! Ее можно очистить, сделав такой фильтр. Вода хоть и прозрачная, но пить можно только кипяченую воду. Воспитатель: Для чего нам нужна тогда пресная вода? Дети: Водой мы моемся. Вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах, где живут и работают люди. Растения, животные также нуждаются в пресной чистой воде. Воспитатель: Значит, пресная чистая вода- это и есть волшебная вода, которая дарит жизнь всему живому!
Речевая задача: развивать связную речь, навыки повествования и рассуждения. Закрепление нового знания.
III. Заключительный этап
Рефлексия	Золотая Рыбка: Ребята, вы прошли весь путь в поисках волшебной воды. Вы ее нашли! И в знак благодарности Золотая Рыбка хочет преподнести Вам Сундучок с сокровищем! В это время появляется сундучок с сокровищами и дети находят его. Воспитатель: А теперь открывайте сундучок, что же там? Вода… (В сундучке лежат маленькие бутылочки минеральной воды для детей.) Воспитатель вручает детям подарки. Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали? Что нового узнали? Что вам понравилось? Дети: На морском дне. Делали  опыт, путешествовали по карте. Но нам пора возвращаться! Воспитатель: Закроем глаза и скажем волшебные слова: «Сейчас вокруг себя я повернусь и в детский садик я вернусь!» Звучит «волшебная» музыка. Дети поворачиваются вокруг себя, проговаривая слова. Воспитатель: Ну, вот мы в саду, я вас провожу к вашим друзьям в группу. Спасибо, ребята! Дети и воспитатель уходят.