Технологическая карта по русскому языку 4 класс. Обобщение по теме "Имя прилагательное."

Технологическая карта урока-путешествия по русскому языку

(4 класс, УМК «Школа России» , авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)

Тема урока	Имя прилагательное
Место урока в серии других уроков	Обобщение по теме «Имя прилагательное».
Тип урока	Обобщение знаний
Цели	Образовательные: обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, развивать умения определять падеж, род,  правильно писать оконча­ния имён прилагательных в единственном и во множественном числе; уточнить роль и значение имени прилагательного в нашей речи, выявить пробелы в знаниях. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом -  Регулятивные УУД: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; - Коммуникативные УУД: — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка дей­ствий партнёра - Познавательные УУД: структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлек­сия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Планируемый результат	Предметные: обучающиеся смогут находить имена прилагательные в предложениях, определять их падеж, число, род, правильно писать безударные окончания имён прилагательных. Знать: грамматические признаки имён прилагательных, алгоритм определения написания безударного окончания имён прилагательных Уметь определять грамматические признаки имён прилагательных, правильно писать их безударные окончания. Личностные: проявлять заинтересованность в правописании Метапредметные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка дей­ствий партнёра, сличение способа действия и его результатами с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Основные понятия	Род, число, падеж, имя прилагательное.
Межпредметные связи	литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы: - основные -дополнительные	Учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 2 часть, Интернет – ресурсы, карточки с тестом
Организация пространства	Групповая  работа, индивидуальная работа, работа в паре.
Этап урока	Содержание
1. Мотивация к учебной деятельности Цели:  - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность      (2мин)	1.Проверка готовности к уроку – Доброе утро, ребята! Я очень хочу, чтобы вы улыбались, Работаю нашей довольны остались. Пусть этот урок нас порадует всех, И каждый из нас ощутит свой успех! (слайд1) Ребята, нас пригласили посетить сказочную страну одной из частей речи. Подойти к ней не так просто. Невидимые жители страны будут чинить нам препятствия, проверять наши знания! Поэтому в помощь возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие!  Итак, отправляемся в путь! - Сначала оформим маршрутные листы (запись числа в тетради)
2. Формулирование темы урока, постановка цели Постановка цели урока Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку задач урока учащимися.       (4 мин)	1 Первое препятствие-минутка чистописания. (слайд 2) Чтобы справится с первым заданием, нужно перейти речку, сделав через нее мостики из букв. ая………..яя ой………..ый………ий ое…………ее -Узнали сочетания в узоре? ( окончания имен прилагательных)  В какие группы вы объединили эти окончания имен прилагательных? ( м.р.. с.р, ж.р.) (слайд 3) В страну какой  части речи мы сегодня  отправимся? О чем сегодня будем говорить на уроке? (тема урока: Имя прилагательное.)
3. Актуализация опорных знаний. Цели: -вспомнить изученный материал по теме имя прилагательное, применить знания  при выполнении заданий (14 мин) 4. Обобщение знаний Цели: -обощить изученный материал по теме имя прилагательное., выявить затруднения в работе. (23 мин)  Физминутка	-Чтобы стражники нас пустили в эту страну, необходимо вспомнить: что такое имя прилагательное? (хоровое проговаривание) (слайд 4) Словарная работа (слайд 5) -Вот мы уже в дубраве словарных слов. По прилагательным определите имя существительное. Запишите через запятую в тетрадь. Подчеркните орфограмму. (слайд 6) Прекрасная, солнечная, морозная, холодная (погода) Деревянная, скрипучая, пожарная, высокая (лестница) Белые, легкие, пушистые, кучевые  (облака) Легкий, нежданный, крепкий, сильный, лютый (мороз)  Яркое, жаркое, жёлтое, пылающее (солнце) - Определите род имен прилагательных. - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте словарный диктант с заданием. -Как определить род имени прилагательного? (по окончаниям прилагательных и по им. существительному) Женский род запомню я И скажу: «Она, моя». И запомню род мужской И опять скажу: «Он. Мой». Средний род- «Оно, моё» Это правило- твоё! - Составьте предложение с любым словарным словом. ( устно) - Запись предложения: В_сенн_е со_нце   _св_тило стройную б_рёзу.(слайд 7) -Дайте характеристику данному предложению. -Объясните пропущенные орфограммы (слайд 8) -Подчеркните грамматическую основу -Разберите имя прилагательное весеннее как часть речи.( Весенее (солнце)-н.ф. весенний, ср.р., И.п., ед.ч., Вт.чл)( 1 ученик у доски) -Как определить падеж имен прилагательных? -Как различить И.п и В.п? -Мы приближаемся к водопаду Ошибок. (слайд 9)Почему водопад Ошибок?! Множество ошибок можно допустить при написании окончаний имен прилагательных. А как же их избежать? Как объяснить написание безударных окончаний имен прилагательных? (ученики работают у доски по одному, объясняя правило написания)(слайд 10) Вкусн…кисель Горяч…  чая  К морск… зверю За ближн…озером На свеж…воздухе Из - за парт мы выйдем дружно,( слайд 11) Но шуметь совсем не нужно, Встали прямо, ноги вместе, Поворот кругом, на месте. Хлопнем пару раз в ладошки. И потопаем немножко. А теперь представим, детки, Будто руки наши – ветки. Покачаем ими дружно, Словно ветер дует южный. Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели. - И вот мы с вами на площади Прилагательных (слайд 12) -Прочитайте текст. (слайд 13) Хорошо в (зимнем)лесу. Деревья стоят в (серебристом) инее. Все засыпано (пушистым) снегом. Особенно хороши ели в (роскошном, зимнем) уборе. Понравился вам текст? Какой это текст? Чего здесь не хватает? Что нужно сделать, чтобы текст стал «живым» (слайд 14) (выслушиваются тексты составленные детьми) -Озаглавьте текст. Спишите, вставляя имена прилагательные, определите число, род, падеж. -Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные?  -Сравните свой результат с работой соседа. Исправьте ошибки, если нашли. Не просто исправьте, а докажите, что вы правы.  Игра «Аукцион» (слайд 15) Подготовьте группой  описание предмета и продайте его на аукционе. (дети готовятся 3 минуты, пока другие выполняют «Задания из колодца») -Пока ребята готовятся к аукциону,  мы пройдем следующее препятствие «Задание из колодца» Утолить жажду можно при условии, если случайно попавшие в колодец слова будут превращены в сложные прилагательные. ·        Человек, который любит труд -трудолюбивый ·        Предмет, имеющий форму шара -шарообразный ·        Цвет белый, как снег- белоснежный ·        Лекарства понижающие жар -жаропонижающие ·        Вокзал возле железной дороги- железнодорожный ·        Машина, убирающая снег –снегоуборочная ·             -Вывод: Итак, чтобы наша речь была красивой, правильной, образной, и чтобы мы могли полнее выразить свою мысль, мы должны в своей речи использовать имена прилагательные.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать деятельность по применению знаний. 5.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.  (2 мин)	Работа по учебнику. (с.50 упражнение 2) -Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания в данных формах. Березовой роще, о березовой роще; Раннего утра, ранним утром; Весенним гостям, весенних гостей; Белоносым грачом, белоносого грача.  -Прочитайте получившиеся словосочетания. -Молодцы, ребята! (слайд 16) Теперь осталось тест нам написать, если работали усердно, тогда все справитесь на пять. (приложение 1) Урок подходит уж к концу и   требует оценки. Каким он был?.. Отличным, скучным, Хорошим, может быть, плохим, Совсем ненужным, бесполезным… Иль поучительным…? Каким? Опишите его 2-3 словами-именами прилагательными. Домашнее задание Прием «Творчество работает на будущее» - Дома вы выполните творческое домашнее задание, суть которого –  составление кроссворда, сказки, рассказа или стихотворения, загадок  с использованием максимального количества прилагательных. .     - Благодарю  за урок!

Методическая разработка урока

Технологическая карта урока

русского языка в 4 классе

УМК «Школа России»

Тема урока: Имя прилагательное (урок-путешествие)

Учитель: Алябушева Светлана Сергеевна