Технологическая карта по русскому языку " Парные согласные"

Сведения об авторе
Фамилия, имя , отчество	Мастерова Алина Анатольевна
Район
Место работы
Должность	Учитель начальных классов
УМК	Начальная школа XXI века
Урок	Русский язык
Тема урока	Проверка парных согласных в корне слова
Дата проведения
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель,задачи	Цель: познакомить со способом проверки парных согласных путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов. Задачи: •научить проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова;  •сопоставлять произношение и написание слов;  • подбирать примеры слов с парными согласными в слова.
Планируемые результататы урока УУД
Личностные:		·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные		·         сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ·         овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; ·         овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметные		Регулятивные УУД: Ø   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Ø  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Ø   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; Ø    Познавательные УУД Ø  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. : Коммуникативные: Ø  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Ø  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Ø  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Основные понятия		Корень, орфограмма, корневая орфограмма, парные согласные, предложение, текст.
Межпредметные связи		Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Материалы к уроку		Иванов С. В. и др. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1. Мультимедийное сопровождение урока русского языка . Карточки с заданием Плакат «дерево яблоня» Шаблоны яблок. Карточки с заданием, рабочие листы для работы в парах, компьютерная презентация.
Организация пространства		Фронтальная работа, работа в парах.
Формы контроля и диагностика достижения результатов обучения		Устный опрос, самоконтроль, самооценка,взаимоконтроль.

Этапы урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы.	Деятельность обучающихся с указанием форм организации.	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
1.Организация класса. Мотивации   (самоопределения)  к учебной деятельности	Слайд 1 - Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас на борт нашего комфортабельного лайнера (слайд 2), чтобы совершить увлекательное путешествие в страну Умников и умниц.  - Давайте пожелаем друг другу успеха в нашей сегодняшней кампании	Приветствуют учителя.  (Слайд 1). (Слайд 2). (учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят): - желаю (большой палец) - успеха (указательный палец) -большого (средний палец) - во всем (безымянный палец) - и везде (мизинец).	Личностные УУД формирование личностного смысла учения Регулятивные УУД овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
2.Минутка чистописания. Актуализация Знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии	- Перед отплытием необходимо пройти таможенный досмотр. Давайте приготовим ваши записные книжки путешественников, в которых мы будем записывать свои открытия. - Для того, чтобы отправиться в путь нам нужно набрать сильную команду. И я слышу, что она уже готова взойти на борт нашего корабля и приступить к выполнению своих обязанностей. Давайте с ними познакомимся. (слайд 3) -Но для начала, похоже, нам нужно некоторых матросов потрудиться отыскать. б - ? т - ? ш - ? з - ? г - ? ? - ф -Что это за матросы такие? -Что они обозначают? - Ребята, соберите, пожалуйста, всю команду вместе. - В тетрадях запишите  эти парные согласные буквы.	(Слайд 3). Учащиеся открывают тетради. (На презентации согласные парные буквы) б - ?    т - ?         ш - ?    з - ?  г - ?     ? -  ф Парные согласные. -Они обозначают парные по глухости-звонкости согласные звуки. Б – п   д – т    ж – ш  з – с     г – к    в – ф (Проверка. Слайд 3). Дети записывают в тетрадь парные согласные буквы.
3.Выявление места и причины затруднения.	- Могут ли эти буквы быть опасными при письме? - Вы уже определили цель нашего путешествия? - А что нам для этого нужно уметь? -Вот вам подсказка: Чтоб меньше было случаев неясных И чтоб ответов не было плохих Прислушайтесь к звучанию согласных Чтобы не путать звонких и глухих.	-Да, потому что произношение не всегда соответствует написанию. Парные согласные.  Табличка «Парные согласные» -Познакомиться со способом проверки парных согласных . -Научиться изменять формы слова, подбирать однокоренные слова. Дети читают запись с экрана(хоровое чтение).	Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение,  аргументировать свою точку зрения  и оценку событий
4.Реализация построенного проекта	- Ребята, теперь мы можем спокойно отчаливать. Полный вперед! - Ребята!Нам подбросили записку, но вода смыла некоторые буквы,попробуйте восстановить текст. - Кто же это на нашем корабле стал безобразничать. - Сейчас мы с вами поймаем этих шутников. Ребята, прочитайте последние слова в каждой строчке. - На какой вопрос мы будем искать сегодня ответ? - Может кто-то возьмёт на себя смелость и озвучит тему нашего урока-путешествия? - Итак, тема урока «Проверка парных согласных». - Ребята, а какие предположения у вас возникли для того, чтобы проверить эти слова? Какие способы проверки вы можете предложить нашему уважаемому коку? - Кто же напроказничал и перепутал все буквы? - Давайте обрадуем нашего повара, чтобы он спокойно мог продолжать готовить нам обед, и вернем ему уже исправленную записку.	(Слайд 4,5).  (Чтение записки хорошо читающим ребенком). «Кок готовил обе(…), А тут отключили све(…). Хотел приготовить ры(…)ку,                     Но кто-то стащил обсы(…)ку!»                             -Парные согласные. -Обед, свет, рыбка, обсыпка.  Эти слова при написании могут вызвать затруднение  Мы затрудняемся определить написание парных согласных, т к не всегда написание совпадает с произношением. -Как проверить написание парных согласных. -Проверка парных согласных. Способы проверки 1) изменить форму слова 2) подобрать однокоренное слово - Попробуем  проверить данные слова, используя предложенные нами способы проверки. обед – обеды (число) рыбка – рыбочка (ласково) свет – (много) света обсыпка – сыпать (значение слова) Парные согласные. (Слайд 6). Дети записывают в тетрадь: «Кок готовил обед А тут отключили свет Хотел приготовить рыбка Но кто-то стащил обсыпку!»)	Регулятивные УУД: Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Регулятивные УУД: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями ее реализации
Физминутка	- В наказание за это наши матросы пока помоют палубу, а довольный кок в благодарность за помощь подарил нам баночку варенья, которой мы все вместе сейчас полакомимся. Но кушая варенье, слушайте внимательно слова и попробуйте услышать слова с парными согласными.	(Слайд 7). Физминутка «Баночка варенья»
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	- Ребята, скажите, пожалуйста, кто из вас услышал в песенке слова на изученную сегодня орфограмму? -Запишем эти слова, проверив их всеми возможными способами. - Мы подобрали проверочные слова, а теперь сделайте вывод:  - На примере следующего задания посмотрим какой звук идёт после парного согласного? обед                                        обеды свет                                        светить рыбку                                     рыбочка обсыпка                                 сыпать мышки                       мышонок кружки                      кружечка - Давайте вернемся к цели нашего урока и вместе попробуем сформулировать правило проверки парных согласных в корне слова. «Глухие звуки это непоседы, Они спокойно не желают жить Они стремятся звонкого соседа Во чтобы то ни стало заглушить».	Работа в паре. -Сушки, крошки, мышки, кружки. Мы…ки – мыши, (много) мышек, мышонок, мышиный, мышеловка. Кру…ки – (много) кружек, кружечка. Гласный – ы. (Подчеркиваем и т.д.) -В проверочных словах у нас не возникает сомнений в написании парного согласного,  потому что  мы четко слышим парный согласный звук и после него стоит гласная. (Вывешивается табличка «Проверяемое» « Проверочное»). (Табличка «Слабая позиция»)   обед                                        обеды свет                                        светить рыбку                                     рыбочка обсыпка                                 сыпать мышки                                  мышонок кружки                                  кружечка   Проверяем: ставим после парной согласной, гласную, мы видим, что этот парный согласный находится в сильной позиции. -Как проверить парные согласные? Формулировка правила. -Чтобы проверить парные согласные в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или звонкая согласная. Например: гриб, грибки — грибок, грибной. (Слайд 8). Дети читают все вместе	Познавательные УУД: – осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление  целого из частей;  – проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону	- Молодцы! Но пока мы с вами лакомились вареньем, все наши приборы вышли из строя, и мы сбились с намеченного курса. Поэтому я предлагаю проплыть мимо мыса Грамотеев и спросить дорогу у них. Тем более что местные жители узнали о том, какая команда собралась на нашем корабле. Они готовы указать нам путь в страну Умников и умниц, если мы правильно выполним их задание. Грамотеи хотят поиграть с вами в игру «Слова». - Грамотеи довольны вами и в благодарность дают нам важную подсказку. «Направляясь в страну Умников и умниц, опасайтесь Бермудского треугольника, который будет находиться у вас на пути». Мы будем осторожны.	(Слайд 9). .  -Ученик  называет слова, все их внимательно слушают, проверяют, пользуются правилом, и показывают букву, которая на письме обозначает парный звук, веером. (Для проверки спрашиваю проверочные  слова, если кто-то допускает ошибку).  Сад, ёж, березка, закладка	Предметные УУД: Умение ориентироваться в целях, задачах, овладение учебными действиями  с языковыми единицами и умение  использовать знания для решения  познавательных, практических и  коммуникативных задач. Регулятивные УУД: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Физминутка (коррегирующая гимнастика для глаз) 1 мин	- Ребята, продолжаем наше путешествие. Посмотрите, какая красота нас окружает.	(Слайд 10).
7.Включение в систему знаний	- Экипаж, внимание! Впереди Бермудский треугольник. Здесь бесследно исчезло множество кораблей. Видимо, члены их экипажей плохо учились в школе и не были дружны. Сможем ли мы благополучно миновать это место? Здесь нам нужно показать хорошее знание способов проверки слов с парными согласными. Работать будем дружно, в парах. Вам даны карточки со словами. В каждом ряду по 3 слова. Одно слово является проверочным, а два остальных – проверяемые. Вам нужно найти проверочное слово, там, где парный согласный находится в сильной позиции, и обвести его в кружок, а в проверяемых словах вставить пропущенные буквы и подчеркнуть орфограмму парный согласный. (Слайд 12, 13). - Ребята, вот уже впереди виднеется страна Умников и умниц. Жители этой страны передали нам послание.  - Интересно, куда приведет нас это послание. Узнать это мы сможем, если найдем и исправим ошибки. Мне кажется, что уже и здесь наши матросы успели пошалить.	(Слайд 1). Карточки для работы в парах ло…ка ло…ки ло…очный сосе… сосе…ка сосе…и горо…а горо…ской горо… лоша…иный лоша…ка лоша…ь тетра…ь тетра…очка тетра…ка зу… зу…ки зу…астый ю…ки ю…ка ю…очка шу…а шу…ка шу…ки ду…ок ду… ду…ки гри… гри…ок гри…ки Работа в паре : вместе обсуждают, один записывает. уда… уда…чик уда…ы рука… рука…чик рука…а гото…ить гото… загото…ка остро…а остро… остро…ки ло…кий ло…ок ло…кость Проверка: из каждого ряда выходит пара, называют буквы, которые вписали, называя проверочные слова. Оценивают свою работу «ПМ» Записку попросить прочитать вслух читающего ученика. «Дорогой друк! Иди через лук. Справа будет прут, на нём деревянный плод. Вперёт!» Слайд 13. Дети исправляют ошибки. Фронтальная работа.	Познавательные УУД: – осуществлять анализ объектов с  выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление  целого из частей;  – проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.
8.Рефлексия деятельности	- Вот мы и пришли, ребята в самый центр, я бы сказала сердце страны Умников и умниц – к Волшебной яблоне. На этой яблоне кроме обычных яблок выросли 12 необычных. Они крупнее остальных. Что вы видите на них? - Если вы смогли сегодня подружиться с парными согласными и считаете, что работали хорошо: научились проверять парные согласные, то возьмите свое яблочко и повесьте на яблоньку, как можно повыше. Если у вас возникали трудности – повесьте на нижние ветви, чтобы ваши знания еще немного созрели и укрепились, а если считаете, что пока не научились проверять парные согласные, то возьмите свои яблочки и положите их под яблоню, чтобы ваши знания напитались волшебной силой познания. - Я желаю вам, чтобы после нашего урока у вас осталось радостное, яблочное настроение и прочные знания. И в заключение хочу добавить следующее: мы с вами проделами такой большой и длинный путь, стремясь попасть в страну Умников и умниц, а ведь настоящие умники и умницы находились все это время рядом со мной. Это вы – мои дорогие ребята. Я благодарю вас за работу. На этом наш урок окончен.	(Слайд 13). -На них растут парные согласные. Каждый ребенок берет шаблон яблока, приклеивает на дерево, в зависимости от того, как понята тема урока.	Регулятивные УУД: Определять наиболее эффективные способы достижения результата.
9.Домашнее задание	По выбору Б.У учебник с 100 упр.2 П.У учебник с 99№1	Дети выбирают задание

Приложение

ло…ка	ло…ки	ло…очный
сосе…	сосе…ка	сосе…и
горо…а	горо…ской	горо…
лоша…иный	лоша…ка	лоша…ь
тетра…ь	тетра…очка	тетра…ка

уда…	уда…чик	уда…ы
рука…	рука…чик	рука…а
гото…ить	гото…	загото…ка
остро…а	остро…	остро…ки
ло…кий	ло…ок	ло…кость

зу…	зу…ки	зу…астый
ю…ки	ю…ка	ю…очка
шу…а	шу…ка	шу…ки
ду…ок	ду…	ду…ки
гри…	гри…ок	гри…ки