Презентация на тему:"Использование методов в работе с обучающимися, имеющие речевые нарушения "

• 1 слайд

  Использование методов и приёмов
  в работе
  с обучающимися,
  имеющими речевые
  нарушения.
  

• 2 слайд

  Используются различные методы:
  
  - практические
  - наглядные
  - словесные.
  

• 3 слайд

  
  Практические методы
  (упражнения, игры
  и моделирование).
  
  

• 4 слайд

  Дыхательная гимнастика
  

• 5 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Массажный мячик
  -Развитие мелкой моторики
  -Развитие фонематического слуха
  -Закрепление правильного произношения и дифференциация звуков
  -Развитие словаря, грамматического строя речи
  -И опять же интерес, разнообразие и мотивация к занятиям
  Игры:
  «Мячик, бросай слово называй», «Мячик мы с тобой возьмём, ручки вместе разомнём, «Один – много, «Назови ласково», «Что из чего?» , «Какой, какая, какое?»
  

• 10 слайд

  Конструирование.
  
  

• 11 слайд

  Упражнения творческого характера.
  1.«Слова зовут на помощь».
  
  РЕКАДЕРЕВОСТОЛДОЖДЬКОРЗИНАКОРАБЛЬЁЖИККНИГАСОЛНЦЕ
  2.«Подбор слов-ассоциаций».
    «Зима»
  У реки росло дерево. Под деревом стоял стол. Начался дождь. Капли дождя попали в корзину. В корзине были грибы. Грибы поплыли, как корабли. Мимо проходил ёжик. Он  взобрался на один корабль. Ёжик увидел там книгу. Книга была про солнце.
  
  Наступила холодная зима. Пушистый снег покрыл землю. Дети надели теплые шапки и шубы. Ребята катаются  на лыжах, на санках.
  

• 12 слайд

  Выполнение любых упражнений способствует формированию практических
  умений и навыков лишь в том случае, когда соблюдаются следующие условия:
  
  
  осознание ребенком цели
  
  -систематичность
  
  -постепенное усложнение условий
  
  -самостоятельное выполнение
  
  -дифференцированный анализ и оценка выполнения
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Используются различные игры:
  
  - дидактические,
  - подвижные,
  - творческие,
  - драматизации.
  Игровой метод
  Одним из основных компонентов метода является воображаемая ситуация в развернутом
  виде (сюжет, роль, игровые действия).
  
  

• 14 слайд

  Моделирование.
  

• 15 слайд

  Наглядные методы
  - Наблюдение
  - Воспроизведение аудиозаписей  
  - Кинофильмы
  - Мультфильмы
  - Презентации 
  

• 16 слайд

  
  
  Использование
  картинного материала
  
  
  для смены вида деятельности в ходе занятия,
  для развития зрительного восприятия, внимания и памяти,
  для активизации словарного запаса,
  для развития связной речи.
  
  

• 17 слайд

  Посмотри и запомни
  

• 18 слайд

  Что изменилось?
  

• 19 слайд

  Сравни
  

• 20 слайд

  Посмотри и запомни
  

• 21 слайд

  Что изменилось?
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Словесные методы 
  

• 27 слайд

  Словесные приемы.
  
   - показ образца
  - пояснение
  - объяснение
  - педагогическая оценка.
  
  

• 28 слайд

  ВЫВОД:
  
  Разнообразие методов и приемов позволяет учителю чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством активизации мыслительных процессов, развитие речи. Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон. Методы и приемы можно использовать с разными возрастными группами и в разных условиях.
   
  
  

Краткое описание документа:

Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон. Методы и приемы можно использовать с разными возрастными группами и в разных условиях. Использую массажный мяч (для развитие мелкой моторики, развитие фонематического слуха, закрепление правильного произношения и дифференциация звуков, развитие словаря, грамматического строя речи и опять же интерес, разнообразие и мотивация к занятиям. Провожу следующие игры: «Мячик, бросай слово называй», «Мячик мы с тобой возьмём, ручки вместе разомнём, «Один – много, «Назови ласково», «Что из чего?», «Какой, какая, какое?»