Технологическая
карта повторительно – обобщающего урока по теме «Древний Египет»
Цели и задачи урока:
1)
проверить знания учащихся;
2)
выявить пробелы в этих знаниях;
3)
повторить и обобщить сведения из истории Древнего Египта;
4)
совершенствовать умения и навыки учащихся по работе с картой, хронологией,
иллюстрациями;
5)
развивать историческое и творческое мышление учащихся.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: игра по командам.
Планируемые результаты
Предметные: закрепляют и учатся применять полученные знания по
теме «Древний Египет» на практике.
Регулятивные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и определяют
последовательность действий.
Познавательные: ориентируются в разнообразии
способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Личностные: умеют правильно оценивать свои и чужие действия,
поступки, мысли.
Средства обучения:
1) Вигасин А.А. История
древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений, – 8-е изд. – М.:
Просвещение, 2015 . – 287 с.
2) Презентация Microsoft
PowerPoint.
3) Компьютер и
мультимедийный проектор.
4) Историческая карта.
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Формы,
методы, методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
контроля
|
характеристика
основных видов
деятельности
|
формируемые УУД
|
I.
Организационный момент
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствует
учащихся.
Проверяет
готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
|
Быстрое
включение в деловой ритм
|
|
II.
Актуализация знаний
|
Фронтальная
беседа, сообщение
|
Речь учителя: на
протяжении серии уроков мы с вами знакомились с удивительной страной Египет.
Сегодня мы с вами проведем игру «Строительство пирамиды». Вам предстоит раскрыть семь египетских тайн. За каждую
раскрытую тайну вы будете получать блок пирамиды, который будете крепить на доске.
В конце урока, та команда, которая правильно ответит на все вопросы, построит
свою пирамиду. Если ответы будут не на все задания пирамида останется
недостроенной.
|
Внимательно
слушают учителя,
|
Регулятивные:
оценивают
результат работы, осознают качество и уровень проведения игры.
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь других
|
Беседа
по вопросам, сообщение
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Рассказ
учителя, распределение по группам
|
Ну, а сейчас настала пора разделиться на
команды (деление на 2 команды). Вы все разделились на команды, поэтому ваша
личная работа в группе будет влиять на общий результат. Желаю удачи!
|
Внимательно
слушают учителя, как будет проходить урок, распределяются на команды.
|
Регулятивные: принимают учебную
задачу, сформулированную учителем.
Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
слушают
и понимают речь других
|
Распределение
по командам
|
IV.
Создание
проблемной ситуации
|
Групповая,
, исследовательская работа. Работа с текстом, документом, беседа, сообщение.
|
Задание № 1. Первое
задание – тайна старинной рукописи. Рукопись такая старая, что части
текста уже не видно. Но именно она снабдит нас необходимыми данными, если
мы восстановим её текст.
Задание № 2. «Путаница».
Команды получают карточки, буквы в которых перепутаны, необходимо составить
правильное слово и объяснить что это такое. За каждый правильный ответ,
команда получает 1 балл.
ТЕГИПЕ – Египет (государство, дар Нила)
РОАНАФ – фараон (правитель Египта)
ФИЛИЕГОР – иероглиф(письменность египтян)
КАФОГСАР – саркофаг(гроб для мумии фараона)
ДАРАМИПИ – пирамида (дом вечности)
НСИКФС – сфинкс(мифическое существо с
головой человека и телом льва)
Задание № 3. «Географическая минутка»
Учитель раздает контурную карту древнего
Египта с заданиями.
Отметить:
1. Границы Египта.
2. Река Нил.
2. Города Мемфис, Фивы.
3. Дельта.
4. Средиземное море.
5. Красное море.
После выполнения на экран выводится карта с
правильно выполненным заданием.
Задание № 4. «Расскажи о жизни…»
Группы получают карточки-задания
1. Расскажи о том, как в Древнем Египте
жили ремесленники земледельцы.
2. Расскажи о том, как в Древнем Египте
жили вельможи.
Задание № 5.
«Определи понятие».
Для того, чтобы получить следующий блок для пирамиды нам необходимо
определить понятия.
-Высокий тростник в Египте, из которого
изготавливали материал для письма - _____________ .
-Служитель богов в храме - ________________
.
-Статуя , изображающая льва с головой
человека - ____________ .
-Сбор в пользу государства - _______________
.
Задание № 6.
«Закончи египетскую сказку».
|
Учащиеся работают в группах, по окончанию
меняются картами с другими группами, взаимопроверка.
Фиксируют результат
Учащиеся отвечают, после окончания фиксируют
результат
Учащиеся работают в группах, по окончанию
меняются картами с другими группами, взаимопроверка.
Фиксируют результат
Ответ готовят в группах, выступает один
участник из группы. Соперники, после выступления, могут задавать вопросы.
Фиксируют результат
Дают определение понятиям.
Ответ готовят в группах, выступает один
участник из группы.
|
Предметные: получат возможность самостоятельно решать
терминологические загадки
Личностные: оценивают свои знания по предмету
Метапредметные: развитие у учащихся самостоятельности;
развитие внимательности при поиске ошибок. Уметь оценить выполненные задания.
Личностные: умение оценить себя как важного члена в команды
Коммуникативные: Умение работать в парах, оценивать
результаты, оказывать и принимать помощь
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем
ориентиры.
Предметные: Умение работать по контурной карте, применять полученные знания.
Личностные: излагать свое мнение, готовность к
сотрудничеству с соучениками; организовывать работу в группе
Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные
точки зрения
Метапредметные: развитие речи; формирование умений
сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности;
развитие внимательности при поиске ошибок.
|
Коллективная работа в группах.
Коллективная работа в группах.
|
V.
Закрепление знаний
и способов действий
|
Коллективная,
индивидуальная. Словесный, практический. Тест, кроссворд, чайнворд, задания
|
Выслушивает
мнения учеников об уроке, их личном участие, корректирует ответы. Что
получилось, что нет. Какие вопросы вызвали затруднение.
|
По
желанию высказываются об уроке, какое впечатление осталось, что лично он
выполнил превосходно, что не удалось и почему возникли проблемы.
|
Предметные: Определять уровень усвоения изученного материала
Личностные: умения оценивать себя и свою работу в
группе
|
Тест,
кроссворд, чайнворд, задания
|
VI.
Информация о домашнем задании
|
Фронтальная.
Словесный. Сообщение учителя
|
Выслушивает лидеров групп, корректирует их
ответы, выставляет отметки, подводит итог всему занятию.
|
Лидеры команд по очереди докладывают о
результатах
|
|
Выступление
лидеров
|
Приложение
Задание № 1. Первое
задание – тайна старинной рукописи. Рукопись такая старая, что части
текста уже не видно. Но именно она снабдит нас необходимыми данными,
если мы восстановим её текст.
Задание № 2. «Путаница». Команды получают карточки, буквы в
которых перепутаны, необходимо составить правильное слово и объяснить что это
такое. За каждый правильный ответ, команда получает 1 балл.
ТЕГИПЕ _______________________________________________________
РОАНАФ
_______________________________________________________
ФИЛИЕГОР ____________________________________________________
КАФОГСАР_____________________________________________________
ДАРАМИПИ ____________________________________________________
НСИКФС _______________________________________________________
Задание № 3.
«Географическая минутка»
Учитель раздает
контурную карту древнего Египта с заданиями.
Отметить:
1. Границы Египта.
2. Река Нил.
2. Города Мемфис,
Фивы.
3. Дельта.
4.Средиземное море.
5.Красное море
Задание № 4.
«Расскажи о жизни…»
Группы получают
карточки-задания
1. Расскажи о том,
как в Древнем Египте жили ремесленники земледельцы.
2. Расскажи о том,
как в Древнем Египте жили вельможи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 5. «Определи понятие».
Для
того, чтобы получить следующий блок для пирамиды нам необходимо определить
понятия.
-Высокий тростник в
Египте, из которого изготавливали материал для письма - _____________ .
-Служитель богов в
храме - ________________ .
-Статуя,
изображающая льва с головой человека - ____________ .
-Сбор в пользу
государства - _______________ .
Задание № 6.
«Закончи египетскую сказку».
Придумайте окончание сказки. В Древнем Египте была
создана сказка о заколдованном царевиче. Ее конец не сохранился. Вот начало
этой сказки: Жил да был фараон. Родился у него сын. Это был единственный и
долгожданный сын, которого фараон вымолил у богов. Но царевич заколдован, и уже
при его рождении богини предсказывают, что он умрет молодым или от крокодила,
или от змеи, или от собаки. Такова судьба, которую никто не в силах изменить.
Но родители царевича хотят перехитрить судьбу. Они отделили своего сына от
всего живого поместили мальчика в большой башне и приставили к нему верного
слугу. Проходят годы. Мальчик растет и начинает интересоваться окружающим
миром. Как-то он замечает внизу какое-то странное существо на четырех ногах…
Это собака, -объясняет удивленному ребенку слуга. Пусть приведут мне такую же!
— просит царевич. И ему дают щенка, которого он растит в своей башне. Но вот
мальчик становится юношей, и родители вынуждены объяснить ему, почему он живет
один, строго охраняемый, в этой башне. Царевич убеждает отца, что судьбы не
миновать. И тот отпускает его в дальнее странствие. В сопровождении своего
верного слуги и собаки царевич на колеснице добирается до страны Сирии. Здесь
также в высокой башне живет красавица-царевна. Она достанется тому, кто проявит
богатырскую силу и прыгнет на высоту 70 локтей прямо в окно башни, из которого
выглядывает царевна. Никому это не удается, и лишь наш герой совершает прыжок и
добирается к ней. С первого взгляда они полюбили друг друга. Но отец царевны не
хочет отдать свою дочь в жены какому-то безвестному египтянину. Дело в том, что
заколдованный царевич скрыл свое происхождение и выдал себя за сына воина,
бежавшего от злой мачехи. Но царевна и слышать не хочет ни о ком другом: Если
отнимут у меня этого юношу, не буду есть, не буду пить, умру в тот же час!
Пришлось отцу уступить. Молодые люди поженились. Они счастливы. Но царевна
стала замечать, что ее супруг иногда грустит. И он открывает ей страшную тайну,
говорит о предсказании богинь: Я обречен трем судьбам крокодилу, змее, собаке.
Тогда жена сказала ему: Прикажи убить свою собаку. Он же ответил ей: Нет, не
прикажу убить собаку, которую взял щенком и вырастил. Царевна решает
предотвратить страшный рок, нависший над ее мужем, и ей это дважды удается.
Первый раз она его спасает от змеи, которая вползла в спальню. Предчувствуя
грозящую царевичу опасность, царевна поставила в спальню чашку молока, и змея,
прежде чем ужалить царевича, набросилась на молоко. Тем временем царевна
проснулась, призвала на помощь служанку, и вдвоем раздавили гадину. Молодожены
отправляются в Египет, и тут царевна снова спасает своего супруга на этот раз
от крокодила. И вот наступил следующий день… На этом месте текст на папирусе
обрывается. Как, по-вашему, завершилась сказка? Пусть в вашем ответе окончание
сказки происходит в Египте. Помните, что молодая жена царевича впервые
оказалась в этой стране. Что ее могло поразить в природе Египта? Какие
постройки, какие статуи могли увидеть герои сказки? Какой прием во дворце мог
оказать им отец-фараон? Как он выглядел? Наконец, погиб или остался жив
царевич?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.