Технологическая карта проекта " К далеким мирам"

ПРОЕКТ: «К далеким мирам»

Сроки:  1 неделя апрель.

Возраст детей: 5-6 лет.

Участники проекта: дети старшей группы с ОНР,  Учитель-логопед, воспитатели, родители.

Технологическая карта

«Характеристика деятельности детей и образовательных задач»

Виды и содержание деятельности детей	Задачи
Социально – коммуникативное развитие
Вид деятельности: коммуникативная, игровая. Содержание деятельности: дети обсуждают тему проекта, договариваются о сотрудничестве, способах взаимодействия, играют в сюжетно-ролевые игры: "Космический полет ракеты «Восток»,.дидактические и настольно- печатные игры.	. продолжать знакомить детей с историей развития космонавтики; развивать умения применять знания, умения и навыки, полученные на занятии, проявлять активный познавательный интерес; показать разнообразие видов звезд и созвездий; - расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников, употребление существительных, прилагательных; - воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта; - прививать любовь к стране, к космосу. воспитывать гордость и уважение к родной стране; уважение к людям, чьими стараниями человек смог вырваться в космос; воспитывать любовь и сострадание к братьям нашим меньшим; вызывать желание беречь их и помогать им. Развивать  стремление отражать свои знания и впечатления о космосе в игровой деятельности. Совершенствовать умение объединятся в игре, подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками. Стимулировать умение вести диалог, учитывая мнение партнера. Упражнять в умении высказывать свои предложения. Совершенствовать умение объединятся в игре, подбирать атрибуты для игры, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
Познавательное развитие
Вид деятельности: познавательная, восприятие художественной литературы, ручной труд. Содержание деятельности: дети рассматриваю тематические альбомы« «Знакомятся с авторами детских книг по теме, с произведениями устного народного творчества(пословицы, загадки).Прослушивают аудиозаписи сказок, просматривают мультфильмы «"Тайна третей планеты", "Белка и Стрелка".делятся впечатлениями об услышанном и увиденном.	Развивать конструктивные способности, мышление, воображение, память, навыки контроля и самоконтроля. Совершенствовать умение детей через разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведений по теме проекта.
Речевое развитие
Вид деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная. Содержание деятельности: дети заучивают стихи, о космосе, разгадывают загадки. Прослушивают чтение книг о космосе, беседуют о прочитанном, совместно с воспитателем обсуждают поступки героев. Участвуют в беседах социально- нравственного и познавательного характера. Составляют небольшие творческие рассказы .	Активизировать в речи слова,  понятия и видовые обобщения, связанные с темой проекта . Обогащать знания детей о космосе, профессии космонавта. Развивать  навыки активного речевого общения. Формировать потребность в чтении литературных произведений, как источника новых знаний. Стимулировать умение эмоционально, осознанно и выразительно читать стихи. Способствовать развитию умения составлять небольшие творческие рассказы по прочитанным произведениям и описательные рассказы . Совершенствовать диалогическую речь: закреплять умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Способствовать формированию умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Художественно – эстетическое развитие
Вид деятельности: изобразительная, драматизация. Содержание деятельности: дети изготавливают книжку-малышку, участвуют в оформлении выставки «Лети ракета в космос», в оформлении коллажа «Далекий космос». Обыгрывают .	Развивать стремление отражать свои знаний и впечатления о труде взрослых в изобразительной деятельности. Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей. Совершенствовать умение аккуратно раскрашивать, не заходить за поля, правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине. Развивать умение понимать основную идею сказки, сопереживать героям, разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты). Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Физическое развитие
Вид деятельности: двигательная. Содержание деятельности: дети играют в подвижные  игры со сказочными персонажами.	Формировать здоровьесберегающую компетентность дошкольников, развивать общую и мелкую моторику. Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями. Способствовать развитию физических качеств. Становление ценностей здорового образа жизни.

Технологическая карта

«Деятельность педагога и детей».

Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационный этап (погружение в проект)
1.      Мотивирует на осуществление деятельности. После прочтения стихотворения Е Шустрякова "Жил на свете добрый гном" Вводит детей в проблему, активизируя интерес к ней, "заражая" стремлением решить ее. Оказывается что кроме звезд луны  и солнца на небе много разных планет 2.      Фиксирует внимание детей на осмысление данного мероприятия.	1.      Осознают суть данного мероприятия. 2.      Понимают суть данного мероприятия. Решают, могут ли они быть участниками проекта, определяют, что могут сделать для того чтобы ответить на вопрос «Что и как мы можем узнать о значении интересного о космосе?» 3.      Концентрируются на поиске решений в своей деятельности. 4.      Решают обозначенную проблему.
Проектировочно – организационный этап (организация деятельности)
1.      Создает условия для самостоятельной деятельности детей. 2.      Предлагает и организует: ¾    планирование детской деятельности по решению задач проекта ¾    распределение ролей и действий, ответственности между субъектами согласно принятой модели взаимодействия. ¾    форма презентации результатов, итогов деятельности:	1.      Выбор детьми партнеров для совместной деятельности. 2.      Использование алгоритма деятельности.
Содержательно  - деятельностный этап (осуществление деятельности)
1.      Используя косвенные методы руководства, вовлекает детей в процесс совместной деятельности. 2.      Помогает организовать деятельность детей внутри малой группы. 3.      При необходимости предлагает взаимопомощь друг другу и помощь взрослого (педагога). 4.      Осуществляет деликатный контроль за выполнением деятельности.	1. Выполняют действия в соответствии с      предложенным планом. 2. Используют готовые промежуточные      результаты для воплощения главной цели (проведения акции). 3. Согласовывают взаимодействие друг с     другом в процессе совместной деятельности. 4. Самоконтроль правильности     выполнения задания.
Оценочно – рефлексивный этап (подведение итогов и презентация проекта)
1.      Побуждает детей к эстетической оценке итога проделанной работы. 2.      Помогает организовать презентацию. 3.      Подводит детей к рефлексии своей деятельности.	1.       Оценивают свою работу. 2.       Проявляют творческую активность в проведении вечера. 3.       Оценивают свои действия и полученный результат.

Технологическая карта

«Характеристика компонентов среды»

Компоненты среды	Содержание
Перечень материалов (что?)	Материалы и оборудование для деятельности: иллюстрации, фотографии по тематике, презентации, познавательные мультфильмы, схемы поэтапного рисования и конструирования из бумаги, книги по теме проекта, песни, изобразительный материал, раскраски, игрушки. Дидактический материал: тематические альбомы, дидактические и настольно- печатные игры. Спортивный инвентарь.
Характеристика материалов (какие?)	Иллюстрации: «Земля из космоса», «Звездное небо:, портрет  Юрия Алексеевича Гагарина. Презентации: «Первый полет», «Планеты солнечной системы», «Освоение космоса»; Просмотр мультфильмов: Просмотр мультфильмов "Тайна третей планеты", "Белка и Стрелка". С\р игры: «Космическое путешествие», «Космонавты» Фотографии: изображений планет, созвездий, ракет ,космонавтов Книги: У. Гордон «Звездочет и обезьянка Микки», И. Холли «Я тоже к звездам полечу», П. Клушанцева «О чем рассказал телескоп?»; «Человек и Вселенная». Комитет по геодезии и картографии министерства экологии и природных ресурсов. Москва 1994.Детская энциклопедия. «Росмен» 1994.В. Коменко «Созвездие «Дракон». «Малыш» Москва 1991.П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп».О. А. Скоролупова «Покорение космоса».Н. Носов «Незнайка на луне» Фонохрестоматия: аудио сказки. Тематические альбомы: "Космос","Космонавты","Ракеты и спутники","Планеты" Дидактические игры: Найди две одинаковые ракеты»,«Собери картинку»,«Четвертый лишний» Изобразительный материал: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей, выставка детских рисунков. Театр: пальчиковый: . Конструктивные игры: Складывание созвездий из мозаики. Из деревянного конструктора - «Космодром».Из лего - «Роботы».Из пластмассового конструктора- «Космический корабль». Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке. Раскраски: Космос, ракеты, инопланетяне Атрибуты: книжки – малышки изготовленные совместно детьми и родителями. Создание книги рисунков «Этот загадочный космос». Игрушки для сюжетно- ролевых игр. Спортивный инвентарь: шапочки и ободки с героями сказок для подвижных игр. Работа с родителями: Консультации "День космонавтики», «Что рассказать ребенку о космосе?»подбор информационного материала по теме «Космос». Изготовление костюмов для с/р игры "Космонавты" Вместе с родителями дети сочинили сказки и нарисовали к ним иллюстрации
Организационный (где и как представлены?)	Книги, фотоальбомы, иллюстрации, тематические альбомы, размещаются в спокойной зоне на полках  стеллажей, дидактические  и н/п игры размещаются в стеллажах полок в рабочей; атрибуты, театр, раскраски находятся в спокойной зоне; игрушки для сюжетно- ролевых игр размещаются в контейнерах в активной зоне (игры для девочек и мальчиков); ободки и маски со сказочными героями размещаются на полках для спортивных игр. Для индивидуальной или групповой работы дети использую столы в группе.
Личностный (что делают?)	В ходе беседы с воспитателем дети принимают решение как можно больше узнать о космосе и его значении  в жизни людей. Обсуждают содержание своей работы. Совместно с воспитателем дети сочиняют рассказ, договариваются, кто что будет рисовать, раскрашивать.  Совместно рассматривают иллюстрации, альбомы, просматривают презентации, беседуют, разучивают песни и стихи, обыгрывают сценки. По завершению работы дети совместно участвуют в создании лэпбука "Космос"

Краткое описание документа:

Технологическая карта проекта "К далеким мирам", краткосрочный,познавательно-творческий проект ,участники дети старшей коррекционной группы,воспитатели,учитель-логопед,родители. Цель проекта: формирование познавательного интереса детей к истории космонавтики, развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.Задачи проекта:

1. Приобщение детей к мероприятиям, имеющим государственное значение;

2. Привитие детям чувство благодарности к человеку за его труд через знакомство с первыми людьми, покорителями космоса;

3. Знакомство детей с понятиями «вселенная, космос, солнечная система, созвездие, планеты и их названия»

4. Формирование интереса к необходимости посещения планетария, музея, библиотеки, выставки космической фотографии;

5. развитие эмоциональной отзывчивости и стремление выражать свое отношение к окружающему миру;

6. Развитие умения планировать свои действия, достигать определенной цели;

7. Активизация родителей к подбору информации для детей и участие в совместных досуговых мероприятиях.