Технологическая карта.Рефлексивный анализ урока математики в 6 классе.

Технологическая карта учебного занятия

ФИО учителя/преподавателя: Турутина Светлана Геннадьевна

Класс: 6 «я»

Дата: 16.11.2021г.

Предмет: математика________________________________

Тема урока согласно учебно-тематическому плану рабочей программы:
_ «Умножение смешанных чисел»_

Тип урока: открытие новых знаний______________________________

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

- формирования интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности и к учебному материалу;

- отработка правил умножения обыкновенных дробей, совершенствование вычислительный навыков.

-развивать  умения анализировать,  сравнивать, обобщать,  делать выводы,  развивать внимание,  логическое мышление, самостоятельность, добросовестность,

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах, отстаивать свою точку зрения, работать в коллективе.

Средства обучения: доска, учебник «Математика 6» Н.Я. Виленкин_

Формы работы на уроке фронтальная, групповая.

Характеристика этапов урока: 

Название, содержание и цель этапа урока[1]	Деятельность педагога[2]	Деятельность учащихся
Организационный момент	Приветствует учащихся, организует доброжелательный настрой. Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет интересный и увлекательный урок. Вы научитесь умножать смешанные числа. Я надеюсь, что вы справитесь со всеми заданиями.	Слушают учителя, включаются в ритм урока.
Проверка домашнего задания	Выясняет, какие номера из домашнего задания оказались кому-то не понятны. Вызывает для объяснения кого-то из учеников или сам разбирает задания, вызвавшие затруднения.	Отвечают на вопросы учителя, решают некоторые примеры у доски.
Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников	Организует устную работу учащихся Устная  разминка: (задания выводятся на интерактивную доску) 1.Что  значит сократить дробь?. 2. Сократите  дроби: 25/100, 3/9, 12/18. 3.Какая дробь называется неправильной? 4.Как выделить целую часть из неправильной дроби ? 5.Выделите целую часть из неправильной дроби 5/4, 18/5, 6/3 6.Представить в виде  неправильной дроби: 2 ½, 7 4/8, 1 3/6.	Отвечают на вопросы учителя. Разделить числитель и знаменатель дроби на их общий делитель.  Дробь, у которой числитель  не меньше знаменателя;  другими словами, числитель больше знаменателя или равен знаменателю. Надо числитель разделить на знаменатель.
Изучение новых знаний	Решите задачу. Какое расстояние пройдут туристы за 1 ч  со скоростью   км/час?  Как найти расстояние? (Скорость умножить на время)  Возникла проблема. Как вы думаете, как можно перемножить смешанные числа? ( Все варианты решений выслушиваются, среди них выбирается самый рациональный, делаем вывод.) Закончите решение задачи.	Обсуждают, высказывают свои гипотезы Перевести смешанные числа в неправильную дробь 2.Выполнить умножение по правилу умножения дробей 3. Сократить полученное произведение 4. Выделить целую часть Решают задачу. Решение: 1)    = 7 (км) – прошли туристы Ответ: 7 км
Первичная проверка понимания изученного	Попробуем применить данный алгоритм на практике. Для этого решим следующие примеры.	Работают в тетрадях, при этом по очереди проговаривают алгоритм.
Применение новых знаний, обобщение и систематизация	– А сейчас, ребята вы будете работать самостоятельно в парах, проговаривая решение каждого задания друг другу. В примерах зашифровано название некоторого вещества, которое присутствует у каждого из вас на столе. (Задание выводится на интерактивную доску) Ответы примера замените буквами, используя соответствие «число-буква». «Правильно, ребята, это вещество было графит! Небольшое сообщение  про графит (видео или рассказ учителя). Организует и контролирует  выполнение работы.  Учебник №450	Работают в паре проговаривая решение по очереди.
Контроль и самоконтроль, коррекция	А сейчас проверим себя. Выполним №446 (1 вариант а, в, д, ж; 2 вариант б, г, е, з). В конце урока решенные примеры учитель выводит на доску.	Выполняют задание самостоятельно в тетрадях. Проверяют правильность выполнения задания. Исправляют ошибки у себя в тетрадях.
Подведение итогов урока, рефлексия	Наш урок подходит к концу. Давайте ответим на следующие вопросы: – Скажите, пожалуйста люди какой профессии сталкиваются со смешанными числами и применяют алгоритм умножения смешанных чисел? – Повторите алгоритм умножения смешанных чисел.  - Спасибо, дети за урок. Сегодня  мы сделали ещё один шаг в изучении математики. Вы все просто МОЛОДЦЫ!	Отвечают на вопросы учителя.

______________________________ Подпись аттестуемого педагога

Учебное занятие было проведено в рамках реализации рабочей программы, утвержденной приказом № 01 от 01.09.2021г.

____________________________ подпись руководителя ОУ

М.П.

Рефлексивный анализ учебного занятия

ФИО учителя/преподавателя: Турутина Светлана Геннадьевна

Класс: 6 «я»

Дата:16.11.2021г.

Предмет: _математика_____

Тема урока согласно учебно-тематическому плану рабочей программы:
Умножение смешанных чисел

Тип урока открытие новых знаний

Этапы	Название, содержание и цель этапа урока[3]	Вопрос для рефлексивного анализа	Ответы аттестуемого педагога
1 этап	Организационный момент	1.      Опишите особенности данного этапа на примере проведенного учебного занятия.	1.На данном этапе происходит настрой детей на рабочий ритм.
2 этап	Проверка домашнего задания	2.      Какие  новые формы проверки выполнения домашнего задания Вами использовались?	2.Новых форм не использовалось. Производился разбор и анализ заданий, решение которых вызвало затруднение у некоторых учащихся.
3 этап	Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников	3.      Как Вами проводится актуализация знаний и способов деятельности обучающихся? 4.      Приведите примеры постановки проблемных вопросов, создание проблемной ситуации. 5.      В чем научная новизна освещения материала и его соответствие возрастным особенностям обучающихся?	3. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся проводилась путем устной разминки в виде фронтального опроса. Повторили основное свойство дроби, правила умножения дробей, выделения целой части из неправильной дроби, представление смешанного числа неправильной дробью. 4. На данном этапе урока проблемная ситуация не создавалась. 5. Материал входит в основную программу 6 класса и полностью соответствует возрастным особенностям учащихся.
4 этап	Изучение новых знаний	6. Какие приемы, методы и технологии использовались Вами для формирования УУД в процессе учебного занятия? 7. Приведите примеры и проанализируйте использование современных технологий: проектной, исследовательской, ИКТ. 8. Приведите примеры и проанализируйте использование Вами  связи теории с практикой, использование жизненного опыта обучающихся с целью развития  познавательной активности и самостоятельности. 9. Приведите примеры и проанализируйте использование Вами  связи изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи. 10. Приведите примеры применения диалоговых форм общения в рамках данного учебного занятия.	6. Использовалась проблемно-диалогическая технологию, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 7.Исследовательская технология использовалась при введении нового материала (проблемный подход); ИКТ использовалось в процессе урока при выведении заданий на интерактивную доску. 8. При объяснении нового материала решалась задача на нахождение расстояния. Служит для связи теории с практической жизнью. 9. На этапе актуализации знаний дети повторили необходимый материал из изученных ранее тем. 10. Дети работали в парах, контролировали работу друг друга.
5 этап	Первичная проверка понимания изученного	11.  Приведите примеры формирования навыков самоконтроля и самооценки. 12.  Приведите примеры сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы. 13.  Как Вами организуются  психологические паузы и разрядки эмоциональной сферы урока/занятия? 14.  Приведите примеры реализации дифференцированного обучения, а также примеры наличия заданий для детей разного уровня обученности.	11. На этапе контроля и самоконтроля учащиеся самостоятельно решали примеры, а затем проверяли их, сравнивая с решением на доске. Сами находили и исправляли свои ошибки. 12. Фронтальная работа использовалась на этапе актуализации знаний, групповая – на этапе закрепления материала, индивидуальная – на этапе контроля и самоконтроля. 13. На уроке используются интересные видео или рассказы о чем-то связанном с темой урока для эмоциональной разрядки и отдыха учеников. Например, на данном уроке использовался рассказ  про вещество графит. 14. На уроке при закреплении материала дается возможность детям решать задания самостоятельно. Дети быстро и правильно решившие задачу, получают карточку с более сложной задачей или логической задачей. А дети с низким уровнем знаний в это время получают помощь и объяснение учителя.
6 этап	Применение новых знаний, обобщение и систематизация	15.  Проанализируйте соответствие содержания урока требованиям рабочей программы в контексте ООП ОУ. 16.  Приведите примеры реализации в течение урока/занятия системно- деятельностного подхода. 17.  Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся	15. Содержание урока соответствует требованиям рабочей программы. 16. Новые знания не даются ученику в готовом виде. Он начинает решать задачу и сталкивается с трудностью. Ищет пути решения, выдвигает гипотезы. 17. Ученики решали примеры, чтобы узнать, что за вещество лежит у них на столе.
7 этап	Контроль и самоконтроль, коррекция	18.  Проанализируйте соответствие содержания урока как Вами реализована развивающая функции обучения: (Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи). 19.  Использовался ли  наглядный материал в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач?	18. Ученики слушали, видели изображение на доске, решали примеры устно. Применятся фронтальный опрос, работа в парах (коммуникация, диалог). Ученики выдвигали гипотезы (развитие речи, умение сформулировать свои мысли). 19. Использовалось только отображение заданий на доске.
8 этап	Подведение итогов урока, рефлексия	20.  Проанализируйте соответствие содержания учебного занятия с точки зрения достижения и рефлексии планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных)?	20. Учащиеся освоили новый материал, успешно выполнили контрольные задания, развивали речь, внимание, умение вести диалог.

Подпись аттестуемого педагога /расшифровка: _______________/_______________________

Дата выполнения задания_________________

---

[1]Зависит от типа и целей урока

[2]Какие задачи решает педагог на каждом этапе урока

[3]Зависит от типа и целей урока

Краткое описание документа:

Технологическая карта и анализ помогут при прохождении на повышение категории.