|
Тема
|
Родственные
слова
|
|
Цель
темы
|
Учить
школьников проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную
позицию при изменении формы слова.
|
|
Основное
содержание темы, термины и понятия.
|
Словообразование
и единообразие написания слов (слов -«родственников»). Сведения об ударении.
Ударный и безударный слог.
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
Выполнять
упражнения в нахождении ударного слога в словах, наблюдать за расхождением
между произношением и написанием, проверять безударный гласный звук с
помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по образцу и
заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать
оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в
достижении цели.
Познавательные: сопоставление произношения и написания слов; участие в
обсуждении сообщения Ивана Самоварова; установление причинно-следственных
связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв;
развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования
модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь выполнять работу в группах, осуществлять
совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач, слушать собеседника, предвидеть разные возможные
мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение,
демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить
понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
Личностные: проявляют положительное отношение к учению, познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать
имеющиеся.
|
|
Организация пространства
|
|
Межпредметные
связи
|
Формы
работы
|
Ресурсы
|
|
Литературное
чтение. Математика. (умение работать со словом в художественном тексте; умение
выполнять задания по алгоритму)
|
Фронтальная,
в парах, индивидуальная.
|
Учебник
«Русский язык»
Рабочая тетрадь.
Методическое пособие.
Электронное приложение к учебнику.
Буквенный веер, карточки.
Тетрадь для учащихся в узкую линейку.
|
|
Ход
урока:
|
|
Этапы
урока
|
Виды
деятельности учащихся, форма работы
|
|
1.
Организационный
этап
Цель:
Мотивация учащихся к учебной деятельности
|
Дети
организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настроились на успешную работу. Только знание всех правил русского
языка поможет стать вам грамотными, образованными людьми.
|
|
2.
Актуализация
опорных знаний
Цель:
организовать повторение знаний, закрепление умений для готовности и осознания
потребности к построению нового способа действий.
|
Творческая
деятельность. (Учебник стр.75,№139)
Выставка
рисунков к есенинским строкам «Солнца луч золотой…».
Устные
описания изображенного на рисунках.
Работа
со словарными словами
Учебник
стр. 79, №146
Словарные
слова корова, молоко
«Минутка
чистописания» используется для отработки навыка красивого и безошибочного
письма.
|
|
3. Этап
целеполагания
Цель:
выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности
|
Учебник
стр.77, №142
Звукобуквенный
анализ слов слоны, кроты, лоси, леса, лиса. Обозначение ударения в
словах, подчеркивание букв, обозначающих безударные гласные. Сопоставление
произношение и написания слов.
Вывод:
произношение безударных гласных звуков и написание, т. е. обозначение этих
звуков буквами, не совпадает.
Как действовать, чтобы не допустить ошибок?
|
|
4. Этап
открытия нового знания
Цель:
построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его
выполнению
Гимнастика для глаз
|
Электронное
приложение:
Сообщение Ивана Самоварова, актуализация знаний учащихся.
Электронное
приложение:
выполнение заданий на нахождение и проверку безударных гласных.
Учебник стр. 77 «Узелок на память»
Безударный гласный звук
Причиняет много мук
Как писать г(о, а)ра, тр(а, о)ва
И слова м(о, а)ря, д(е, и)ла?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!
А. Шибаев
Выполняются
действия по команде учителя.
|
|
5. Этап
первичного закрепления
Цель:
первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней
речи
Физкультминутка
|
Обучающие
и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение»
(У)
Учебник стр. 78 упражнение№143 (З)
Сравнить слова по смыслу и написанию.
Фронтальная работа.
Учебник стр. 78 упражнение№144 (П)
Объяснить выбор букв гласных звуков.
Фронтальная работа.
Учебник стр. 78 упражнение№145 (П)
Анализ пословиц. Сравнение произношения и письма выделенных слов.
Фронтальная работа.
Проверяем
написание слов: если в слове пишется А – приседаем, если в слове пишется О –
тянемся руками вверх.
(Карточки
со словами показывает учитель)
|
|
6.
Этап
самостоятельной работы
Цель:
самостоятельная работа с проверкой и самооценкой, закрепление нового способа
действий, рефлексия достижения цели
|
Рабочая тетрадь
стр. 40 упражнение №3 (У)
Помогите Ане подобрать проверочные слова.
Работа в парах.
Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Помогите Ване подобрать проверочные слова.
Работа в парах.
Рабочая тетрадь стр. 41 упражнение №5 (У)
Индивидуальная работа.
Подобрать и вписать проверочные слова.
|
|
7.
Этап
повторения
Цель:
включения «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее
изученного
|
Словесное
творчество
Рабочая
тетрадь стр. 41 упражнение №4
Проводится наблюдение над ритмическим рисунком стихотворных строк.
Проставляя
в словах знак ударения, дети обнаруживают, что ударные и безударные слоги
определенным образом чередуются в стихотворной речи, благодаря чему она
приобретает особую ритмичность.
Домашнее задание
Творческая
деятельность.
Учебник стр. 79 упражнение №147
Восстановить стихотворные строки словами из стихотворения «Мяч» С. Маршака
(голубой, желтый, красный; тобой, за, не угнаться).
Сочинить собственные ритмические считалки или веселые стишки.
|
|
8.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог урока)
Цель:
осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения
нового знания, оценка результатов деятельности.
|
Диагностика
качества учебно-познавательной деятельности.
Диагностические задания
1.
Закончите предложение.
Для
того, чтобы проверить безударную гласную…
2. Дидактическая
игра с буквенными веерами и карточками.
Отработка навыка вставлять безударную гласную, проверяемую ударением.
Оценка
результатов
Самооценка учащихся.
Что
нового вы узнали?
Каким способом проверить безударную гласную?
Когда и
зачем необходима проверка написания?
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.