Технологическая карта "Система борьбы с Терроризмом"

«СОГЛАСОВАНО» Педагог-организатор 8 учебного курса

«УТВЕРЖДАЮ» Старший воспитатель 8 учебного курса

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КЛАССНОГО ЧАСА

Воспитатель
Класс
Место и время проведения
Тема воспитательного мероприятия			Час воспитателя из цикла «Азбука поведения» по профилактике экстремизма и терроризма. «Система борьбы с терроризмом» -тематическая беседа с просмотром видеоролика
Форма проведения			беседа с просмотром видеоролика
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с системой борьбы с терроризмом в Российской Федерации
Задачи: ·         Обучающая: объяснить систему, задачи борьбы с терроризмом; ·         Развивающая: развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию; ·         развитие способности к толерантному общению, к взаимодействию с представителями социума независимо от их   принадлежности и мировоззрения; ·         Воспитывающая: изучить основы безопасности в ЧС; формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.
Планируемые результаты:		Личностные: повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, стимула. Метапредметные: познавательные: повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников, развитие логического мышления кадет; коммуникативные: участие в диалоге с воспитателем, другими кадетами, формулирование собственных мыслей, высказывание и обосновывание своей точки зрения, построение монологических высказываний, регулятивные: принятие воспитательной задачи, планирование (в сотрудничестве с воспитателем) необходимых действий, операций. Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.
Применяемые технологии		инновационная-творческая; информационно – коммуникативная технология, личностно – ориентированная технология.
Методы		Поисковый, эвристический метод создания проблемных ситуаций,
Средства обучения		ТВ
№	Название этапа	Цель этапа	Деятельность Воспитателя (классного руководителя)	Деятельность кадет	Результат этапа, УУД
1.	Организационный этап	Активизировать внимание кадет	Активизация внимания кадет. Подведение итогов за неделю.	Кадеты включаются в работу	Включение в процесс деятельности
2.	Мотивация деятельности кадет	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Воспитатель: Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Более 70 лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил. Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы.    Стремительный и блистательный, жестокий и равнодушный ХХI век. Его можно смело назвать монстром с железным сердцем, он не хочет слышать стоны, не замечает слезы, принимая их часто за прозрачную росу на лице человека. Полны экстремизма события в Чечне. Ненависть, злоба, жестокость, крайние меры, крайние взгляды, крайние действия. Это все те слова, которые характеризуют эти события.	Просмотр кадетами видео. Ответы кадет.	Личностные: Умение излагать свои мысли, делать выводы, выделять главное и второстепенное Познавательные: осознают познавательную задачу
3.	Целеполагание	1.Сформулировать тему классного часа. 2. Поставить   цель классного часа	Самостоятельно формулируют цель классного часа и задачи. Воспитатель: посмотрим видеоролик №1	Совместная работа с воспитателем, самостоятельно формулируют цель классного часа и задачи.	Познавательные: извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные: самостоятельное формулирование темы, задач.
4	Практическая деятельность		Воспитатель:     Терроризм - это одна из форм организованного насилия. Терроризм глобален по масштабам, "порочен" по природе, безжалостен к врагам, стремится контролировать все сферы жизни и мысли. В настоящее время существует несколько форм борьбы с терроризмом. Специальные операции по поиску, поимке или ликвидации исполнителей, или организаторов терактов. В настоящее время в мире существует несколько форм ведения борьбы с терроризмом. Коротко познакомим вас с некоторыми из них. Специальные операции Специальные операции по поиску, поимке или ликвидации исполнителей и организаторов террористических актов представляют собой действия спецслужб, направленные на месть террористам за совершенные террористические акты. Это своеобразные операции возмездия. Самый большой опыт в проведении подобных операций имеют Израиль и США. Однако анализ проведенных операций и актов возмездия показывает, что они приводят к двойственным результатам. С одной стороны, убийства террористов и их лидеров нарушают целостность террористических групп и снижают их возможности, а с другой — вызывают ответную реакцию отомстить. Там, где террористов поддерживает народ, убийства их лидеров и членов террористических организаций приводят к пополнению их рядов и новому витку террористической активности. В связи с этим специалисты по антитеррору рекомендуют государственным органам, чтобы в своей борьбе с терроризмом они действовали. по крайней мере, публично, в рамках собственных законов. Просмотр видеосюжета №2. Действия правоохранительных органов Действия правоохранительных органов государства по выявлению террористических организаций, их руководителей и членов и привлечение их к ответственности являются более законным и эффективным методом. Еще в конце XIX в. стало понятно, что без информации о подготовке террористических актов эффективной борьбы с террористами не получится Поэтому в большинство организаций были внедрены агенты, которые не только занимались пропагандистской работой, но и участвовали в террористической деятельности. Подобная практика выявления и ликвидации террористических организаций применяется и сегодня. В целом операции, проводимые правоохранительными органами государств, приводят к положительному результату. Запомните!  Отметим одну важную деталь: борьба спецслужб становится успешной только тогда, когда террористы теряют поддержку среди населения. Создание санитарных, или буферных, зон В том случае, когда террористические организации действуют из-за рубежа либо имеют территориальную обособленность, появляется желание оградить себя от этих преступников стеной или заграждениями. Такая тактика защиты называется созданием санитарных, или буферных, зон. Исследования, анализ и опыт проведения подобных действий показывают, что это не так. Особенно ярко демонстрирует подобную тактику защиты Израиль, но более чем 20-летний опыт использования санитарной зоны доказывает ее неспособность обезопасить границы любого государства. Скрыться от терроризма за буферной зоной практически невозможно: она лишь разделяет воюющие стороны и не является препятствием. Проведение переговоров Проведение переговоров с террористами возможно только в том случае, когда они понесут значительные физические и материальные потери, лишатся поддержки населения и не будут способны к масштабным действиям. Войсковые операции Войсковые операции против государств или политических сил, поддерживающих террористов, являются сравнительно новой формой борьбы с терроризмом. Такая форма борьбы появилась в тот период, когда силы террора стали угрожать государственной целостности и вышли на мировую арену. С ростом международного терроризма войсковые операции стали мощной формой воздействия не только на внутренние террористические силы, но и на государства-спонсоры. Первые войсковые операции проводились чаще всего государственными органами против собственных террористических организаций, пытавшихся с помощью насилия захватить власть. Это должен знать каждый В борьбе с терроризмом в Российской Федерации учитывается ряд основополагающих принципов: 1) обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина; 2) законность; 3) приоритет защиты прав и законных интересов лиц, подвергающихся террористической опасности; 4) неотвратимость наказания за осуществление террористической деятельности; 5) системность и комплексное использование политических, информационно-пропагандистских. социально-экономических, правовых, специальных и иных мер противодействия терроризму; 6) сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, международными и иными организациями, гражданами в противодействии терроризму; 7) приоритет мер предупреждения терроризма; 8) единоначалие в руководстве привлекаемыми силами и средствами при проведении контртеррористических операций; 9) сочетание гласных и негласных методов противодействия терроризму; 10) конфиденциальность сведений о специальных средствах, технических приемах, тактике осуществления мероприятий по борьбе с терроризмом, а также о составе их участников; 11) недопустимость политических уступок террористам; 12) минимизация и (или) ликвидация последствий проявлений терроризма; 13) соразмерность мер противодействия терроризму степени террористической опасности. Борьба с терроризмом в Российской Федерации осуществляется в целях: - защиты личности, общества и государства от терроризма; • предупреждения, выявления, пресечения террористической деятельности и минимизации ее последствий; • выявления и устранения причин и условий, приводящих к осуществлению террористической деятельности. Просмотр видеосюжета №3	Просмотр видеороликов. Обсуждения с кадетами.	Личностные: закрепляют и приобретают новые знания и умения Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят её в материалах кейса и учебника Регулятивные: контролируют свои действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении задач Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы
5	Рефлексия	Соотнесение цели классного часа и результата	1. Мне было интересно узнать... 2. Я понял что… 3. Я хочу научиться… 4. У меня остались вопросы… 5. Мне захотелось… 6. Я смог… 7. Я задумался о… .		Познавательные: Приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность Регулятивные: оценивают свою работу