Технологическая карта "Согласные звуки [л], [л,], буква Л л"

Урок обучения грамоте

УМК «Перспектива»

Тема: Согласные звуки [л], [л^,], буква Л л.

Цель: знакомство с новыми согласными звуками [л], [л^,] и буквой Л л..

Задачи:

• формировать умения выделять и характеризовать звуки [л], [л^,], видеть и отличать букву л от других;

• развивать фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, 

• формировать умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;

• расширять словарный запас детей;

• формировать познавательную активность

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

ХОД УРОКА

2. Эмоционально-волевая регуляция.

3. Развитие речевого аппарата.

- Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

- Садитесь.

- Сегодня к нам пришел гость. Вы его узнали?

Расскажите Лунтику, чему вы уже научились.

• Артикуляционная гимнастика («часики» «Чистим зубки» «бублик»

• Дыхательная гимнастика («задуем свечу» «Полет бабочки»)

• Скороговорка: У елки иголки колки

Это Лунтик.

Выполняют упражнения

Произносят скороговорку хором медленно, с ускорением, быстро

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Познавательные УУД:

1. Учимся строить речевые высказывания.

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

4. Актуализация знаний

Повторение изученных букв.

- Какая бывает речь?

-Из чего состоит наша речь?

-Из чего состоят предложения?

- Что такое предложение?

-Из чего состоит предложение?

-Из чего состоят слова?

Из чего состоят слоги?

Посмотрите на ленту букв. Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя?

-Чем отличаются гласные от согласных?

- Назовите признаки гласных звуков?

+ Эти звуки мы произносим свободно. Они состоят из одного голоса. Гласные звуки поются и тянуться.

+ Согласные.

-Назовите признаки согласных звуков.

+ Согласные звуки произносятся резко и не тянуться, встречают преграду при произношении.

- На какие группы можно разделить согласные?

+ Твёрдые и мягкие (показ и называют)

+ Звонкие и глухие (называют звонкие, называют глухие).

- Что мы делаем со звуками?

- А буквы?

Отвечают на вопросы.

Речь бывает устная и письменная

- Речь состоит из предложений

-Предложения состоят из слов

-Предложение выражает законченную мысль

-Предложение состоит из слов

- Слова состоят из слогов

- Слоги состоят из звуков

Гласные и согласные

-Звуки-произносим

- Буквы-пишем

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

3) формируем умение находить ответы на вопросы.

5. Мотивационно-целевой этап.

6. Постановка учебной задачи.

• Лунтик предлагает вам отгадать загадки и найти на доске звуковую схему к отгадке:

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко

Какой зверь опасный

Ходит в шубе красной

Снег разгребает

Мышек хватает.

Лисичка-Лизавета – героиня многих сказок

Рассмотрите рисунок и назовите из какой сказки эта лиса.

Мы говорили о лисе, как о животном. Но слово «лисичка» ещё и многозначное. Какое ещё значение имеет слово «лисичка»?

Сравните первые звуки в этих словах и назовите тему урока.

Что мы будем делать на уроке?

Лось

Находят на доске схему.

Лиса

Формулируют цель урока.

Лиса - лисички

Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса – со звука [л^,], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л^,] и буква, которая их обозначает”

Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л^,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова с изученными буквами.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение работать в паре.

Познавательные действия

Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи)

7. Открытие нового знания.

8. Физкультминутка.

9.Знакомство с буквой Л.

10. Чтение. Применение нового знания.

11. Подведение итогов

12. Рефлексия

Характеристика звуков.

Произнесите первый звук в слове лось. Что можете о нем сказать?

Произнесите звук в слове лиса. Что можете сказать о нем?

Дайте характеристику звуков [л], [л^,]

Упражнения в различении звуков.

• А сейчас давайте покажем Лунтику, как мы умеем слышать звуки. Я буду называть слова. Если в них есть наши звуки – хлопаете, а если нет – топаете.

Лампа, лошадь, доброта, внимание, лупа, листья, активность, лыжи, лиственница, липа, тополь, ель, клён.

• А теперь усложним задание: если в слове мягкий звук – показываете зеленый карандаш, а если твердый – синий

Липа, ландыш, тополь, голубика, лиственница, ель, волнушка, малина, клюква, жимолость, калина, голубика.

• А в именах кого из друзей Лунтика есть наши звуки?

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.

Звуки [л], [л^,] на письме обозначаются заглавной и строчной буквой Л (эль).

- Для чего нужна заглавная буква?

- Встаньте те ребята, чьё имя начинается с буквы Л. Назовите имена.

- Встаньте те ребята, чья фамилия начинается с буквы Л.

б) На что похожа буква?

Букву Л из лыж мы сложим,

Палочку наверх положим,

Одна лыжа стоит прямо,

Другая клонится упрямо.

в) Изобразите

• пальчиками

• встаньте, изобразите букву Л в паре.

Для обозначения этих звуков существует удивительно красивая буква.

Послушайте сказку: «Однажды на свет родилась маленькая буква. Такая красивая, с ножками как у балерины. И дали ей красивое имя Эль. Когда она выросла, то Господин Алфавит указал ей достойное место, между буквами ….»

Какими? Может быть, кто-то знает?

Так о какой же букве мы сегодня будем говорить?

Что мы еще не сделали?

• Чтение слогов: Лунтик со своими друзьями часто используют шифровки-слоги. Давайте их прочитаем

• Чтение текста. Оказывается, не только мы собираемся полететь на Луну, но герои нашей «Азбуки» Они даже написали письмо. (стр.81) Прочитайте его.

• На чем собираются лететь ребята?

• Что вы о них узнали?

Вы успешно справились с заданиями Лунтика, и наш урок подошел концу. Расскажите, чему мы научились на уроке.

- С какой буквой познакомились?

- Какие два звука она обозначает?

- Дайте характеристику звуку [ л ] и [ л; ].

• Корректирующая проба (найти и обвести букву л)

Давайте сделаем Лунтику подарок. У каждого из вас есть карточка с буквой Л. Раскрасьте ее красным, зелёным, синим

(в зависимости от работы на уроке)

Согласный, твердый, звонкий

Согласный, звонкий, мягкий.

Называют слова

Выполняют движения.

Работают с карандашами.

Мила, Пчеленок

Выполняют движения.

Эта буква эль. (хором)

Изображают букву.

(К, М).

(Л -эль).

Не читали.

Чтение слогов

Работают в паре, читают слова.

Отвечают на вопросы.

Работа самостоятельно.

Работают самостоятельно

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

Осознание цели

6