Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока "Дары осени в натюрморте"

Технологическая карта урока "Дары осени в натюрморте"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Предмет : Изобразительное искусство

Класс : 5

Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.

Тема урока: Дары осени в натюрморте.

Цель урока : Учить составлению композиции из овощей и фруктов с соблюдением законов перспективы

Задачи урока:

- ознакомить учащихся с произведениями живописи;

- развивать чувство композиции, умение анализировать форму;

- способствовать формированию эстетического отношения к действительности и произведениям живописи;

- развивать гигиенические навыки, используя возможности динамической физкультминутки;

- развивать самоконтроль и оценочную самостоятельность учащихся.


Тип урока: Комбинированный, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Вид деятельности: Коллективная и индивидуальная работа.

Необходимое оборудование:

Для учителя: презентация “Натюрморт”, учебные таблицы по поэтапному рисованию натюрморта, карточки с изображением различных предметов (или сами предметы), карточки с этапами работы.

Для учащихся: бумага, карандаш, ластик.















СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент. (1 мин.)

Приветствие.

Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Мотивация.

(3 мин.)

Зачитывает народную пословицу.


- Как понимаете смысл народной пословицы: «Земля-тарелка: что положишь, то и возьмешь»?

-Подумайте, в какое время года благодать земная наиболее очевидна?

-Какие дары осени можно увидеть в наших краях?

- А чем может поразить осеннее обилие плодов?

- А как вы думаете, у художников земное изобилие вызывает чувства? Какие?

Определяют тему занятия, отгадывая загадку.

Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, определяя тему творческой работы

Л:проявляют интерес к художественной деятельности.

К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.


3.

Актуализация знаний.(5 мин.)

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

- Как называется жанр, в котором художники изображают овощи и фрукты?

-Что вы знаете о жанре натюрморта?

Натюрморт – особый жанр (2 пол. XVIв.) художественных произведений, в которых художнике изображают всевозможные вещи, окружающие человека.

«Натюрморт» (фран.и итал.яз.) – «мёртвая природа», но голландцы, англичане и немцы вкладывают в это понятие иной смысл – «тихая или неподвижная жизнь».

-Приведите примеры натюрмортов, с которыми вы познакомились в 1-4 классах.

-Натюрморты художников настолько неповторимы и разнообразны, насколько многообразна предметная среда, в которой живут люди. Работа над натюрмортом для каждого художника-это решение множества творческих задач, но для зрителя этот упорный труд остается скрытым. А ведь каждый мастер по-разному подходит к своей творческой работе.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации ,анализируют информацию, делятся впечатлениями

К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л:осознание своих возможностей.

Р:ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу.

П:строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме


4.

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала .

(4 мин.)


-Ребята, я хочу познакомить вас с некоторыми художниками.

Рассказывает о творчестве художников: И.Т.Хруцкий, К.А.Коровин, Ф.Снейдерс, Д.И.Митрохин, И.И. Машков, В.Ф. Стожаров.



Обсуждение.

- Композициям натюрмортов каких художников соответствуют такие определения; сложная, простая, многоплановая, скученная?

- Как мастер связывает воедино изображённое множество предметов, выделяя главный предмет (группу предметов)?

-Чем близки друг другу натюрморты, написанные в различное время художниками разных стран?

Слушают учителя ,рассматривают слайды ,отвечают на вопросы, сравнивают работы художника, делятся впечатлениями

П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П:давать определения новым понятиям

5.

Динамическая пауза.(3 мин.)

Проводит физминутку.

Выполняют упражнения.

Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

6.

Целеполагание.

(2 мин.)

Создает проблемную ситуацию, обращая внимание на композицию предметов на доске (силуэты вырезаны из бумаги).


- Давайте я тоже попробую создать свой натюрморт.

-Вот какой у меня красивый натюрморт! Нравится?

-Подумайте, какое название можно дать моему натюрморту?

-Объясните, почему такое название?

- Над чем будем работать на уроке?

Участвуют в обсуждении.


Приходят к выводу, что составляя натюрморт, необходимо придерживаться определенных правил.


Определяют цель работы:

( Составлять свой натюрморт с соблюдением правил).

Л: осознание своих возможностей.

Р:умение регулировать свои действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

7.

Планирование работы.(5 мин.)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний ( на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы или делается запись).

1.) Замысел, тема работы;

2). Композиция (выбор плоскости, предметов, количество предметов, расположение);

3) Композиционный центр.


Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.

Исправляют ошибки в композиции предметов на доске.

Анализируют информацию.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

К: слушать и слышать собеседника.

П: применять полученные знания о составлении композиции из овощей и фруктов с соблюдением законов перспективы.

8.

Творческая работа.(15 мин.)

Учитель контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь.

Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану

П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.

Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.

К: принимают и находят пути решения учебной задачи.

Р: составляют план и последовательность действий.

9.

Рефлексия деятельности.

(3 мин.)

Организует закрепление пройденного материала.


- Что такое натюрморт

- О каких художниках узнали


Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.


-Удалось ли создать композицию, соблюдая правила?

- Во всех ли работах есть композиционный центр?


- Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы:

У меня получилось…

Мне нужно постараться….

У меня были трудности в…

Спасибо за работу!

Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение ,которое возникло в процессе выполнения работы


Р:оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.

К:умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.



















ИНФОРМАЦИЯ К УРОКУ

И.Т.Хруцкий (1810-1885) внёс наибольший вклад в развитие отечественного натюрморта XIXв. Работы его нарядны и эффектны. Художник пишет букеты цветов, красивые фрукты – бархатистые персики, крупные краснощёкие яблоки, синие сливы, лимоны, гроздья прозрачного от сока винограда или зрелые ягоды смородины. Внешний вид предметов он передаёт с подлинным блеском. Натюрморты-картины И.Т.Хруцкого довольно значительны по размерам, имеют сложную композицию, объединяющую множество разнообразных овощей, плодов и цветов, размещённых на разных планах. Одни приближены к зрителю, другие расположены чуть поодаль, третьи отошли в глубину, но разбросанности не ощущается благодаря выделению главного предмета или ведущей группы предметов как композиционного центра.

НАЙДИ в картинах И.Т.Хруцкого эти главные предметы. Каким образом (размерами предметов, цветом или освещением) художник выделяет центр композиции? Поясни ответ.











Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-240711
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх