Технологическая карта урока "Деление десятичных дробей"

Автор	Гундырева Лидия Валерьевна
Должность	Учитель математики
Название материала	Технологическая карта урока
Учебный предмет	Математика
Класс (возраст)	6
Тема урока	Деление десятичных дробей
Тип урока	Урок развивающего контроля
Форма урока	Самостоятельная работа
Цель	Совершенствование  практических навыков деления десятичной дроби на десятичную дробь, применение способов действий в измененных условиях и нестандартных ситуациях.
Задачи	Задачи урока:- образовательные: сформировать вычислительные навыки  с десятичными дробями,- воспитательные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность, оценивать себя и своих товарищей -развивающие:развивать зрительную память, внимание, смысловую память, умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Планируемые результаты	Предметные умения  - научится применять приобретенные знания, умения, навыки длярешение практических задач;  - проверять, являются ли данные  числа взаимно обратными. Научиться находить число, взаимно обратное данному числу; - научиться правильно применять взаимно обратные числа при  делении, нахождении значений  выражений, решении уравнений.  - уметь решать уравнения нового типа; Личностные УУД: - формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. - формирования осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Регулятивные УУД: - корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших  трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;                 - обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы.  - выстраивать последовательность необходимых операций ( алгоритм действий)  Познавательные УУД: - уметь устанавливать причинно-следственные связи;  - уметь осуществлять выбор наиболее  эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.   Коммуникативные УУД: - учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения ( если оно таково)  и корректировать его; - формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Оборудование	Доска, компьютер, медиапроектор

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Организация деятельности
			УУД (универсальные учебные действия)	деятельность	формы	приемы
1.	Организационный этап	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. – Здравствуйте! Присаживайтесь! Мы начинаем урок.  «Жить — значит иметь проблемы, а решать их — значит расти интеллектуально», — писал американский исследователь интеллекта Джой Пол Гилфорд.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения	Приветствие учителя.	Фронтальная	Словесный
2.	Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционным действиям	Левая колонка — толстые вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые могут быть развернутыми, подробными, более наполненными, обстоятельными и длинными. Например, «какие факторы повлияли на выбор этого места под строительство столицы?». Правая колонка — тонкие вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые обычно получаются однозначными, короткими, по факту. Например, «Какой ваш любимый праздник?».	Коммуникативные: умение      выражать свои мысли Познавательные: структурирование своих знаний Предметные: владение терминологией Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	Учащиеся записывают вопросы в таблицу Сравнивают свои ответы	Фронтальная  индивидуальная	Работа в тетрадях
3.	Этап актуализации	Составление кластера «Действия с десятичными дробями»	Регулятивные: прогнозирование, в ситуации затруднения регулируют       ход мыслей Коммуникативные: выражают мысли с достаточной полнотой                                и ясностью Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для дальнейшей деятельности	Учащиеся выходят к доске и по очереди дополняют кластеры	Фронтальная	Работа на доске
4	Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.	Выполнение самостоятельной работы	Предметные: формировать умение записывать законы арифметических действий с помощью букв, формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе законов арифметических действий, осуществлять самоконтроль. Метапредметные: адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи; умение определять способы действий в рамках предложенных условий; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; Личностные:  формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, умение контролировать процесс т результат учебной математической деятельности	Учащиеся выполняют задания по вариантам	Индивидуальная	Работа в тетрадях
5.	Информация о домашнем задании	Учитель проводит необходимый инструктаж. При выполнении домашнего задания предоставлено право выбора.		Учащиеся записывают домашнее задание, выражают свое отношение к домашнему заданию.	Фронтальная Индивидуальная	Словесный
6.	Итоги урока. Рефлексия.	Составление синквейна Пример 1.Свойства 2.Математические, легкие 3.Умножаем, складываем, раскрываем скобки 4.Мы становимся умней 5. Особенности	Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности	Подводит итоги урока. –как можете оценить свою работу? (используйте в своих ответах высказывания: я запомнил, смогу, использую) – возьмите смайлики и покажите своё  настроение Мы с вами хорошо поработали. Всем спасибо.	Индивидуальная	Словесный

Правила построения синквейна

·         Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

·         Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

·         В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

·         Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

·         Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.