Технологическая карта урока для 5 класса "Олимпийские игры в древности"

Олимпийские игры в древности

Педагогические цели	Создать условия для понимания места Олимпийских игр в жизни древнегреческого общества, формирования представлений о правилах проведения игр, видах спортивных состязаний, выдающихся достижениях олимпиоников; о возобновлении традиций проведения Олимпийских игр в наши дни; содействовать развитию умения сопоставлять древние игры с современными
Тип и вид урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие
Планируемые результаты (предметные)	Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Личностные результаты	Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Метапредметные результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях
Основное содержание темы, понятия и термины	Спортивные состязания. Начало Олимпийских игр (776 г. до н. э.). Значение Олимпийских игр, их место в жизни эллинов. Подготовка к играм, торжественное открытие. Виды олимпийских состязаний, правила участия. Знаменитые олимпионики: Милон, Полидам, Феаген. Награждение победителей. Судьба олимпийских состязаний с древности до наших дней. Олимпийские игры, олимпионик, пятиборье, стадион, ипподром, атлет
Образовательные ресурсы	Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к уроку. Аппликация (слайды) «Гонки колесниц на Олимпийских играх». Рабочая тетрадь № 2. Учебные картины: «Олимпийские состязания», «В Олимпии перед играми», «Копьеносец»

Организационная структура урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			характеристика основных видов деятельности	формируемые УУД
I. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Быстрое включение в деловой ритм
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа, сообщение учителя	– Какое событие связано с датой 2014 г. и городом Сочи? – Почему Олимпийские игры так называются? Как они появились? – Сегодня мы узнаем, когда и где зародились Олимпийские игры и как они проходили в то далекое время	Слушают учителя, связывают дату (2014 г.), место (г. Сочи) и событие (Олимпийские игры)	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Беседа по вопросам
III. Усвоение новых знаний и способов действий. Олимпийские игры в древности	Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа с картой, картинами, беседа	Показывает на карте Олимпию, гору Олимп. Знакомит с датой 776 г. до н. э., предлагает подсчитать, сколько лет назад зародились Олимпийские игры. Рассказывает о зарождении Олимпийских игр, подготовке к играм, торжественном открытии, видах олимпийских состязаний, правилах участия, награждении победителей, используя картины, иллюстрации	Находят на карте Олимпию и Олимп, называют, в каких частях Греции они находятся. Подсчитывают, сколько лет прошло с зарождения Олимпийских игр. Раскрывают смысл терминов, понятий. Извлекают информацию из картин, иллюстраций	Познавательные: структурируют знания; используют знаково-символические средства; владеют умением смыслового восприятия познавательного рассказа; ориентируются на карте. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка	Беседа по вопросам, работа с картой
Знаменитые атлеты	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа	Организует комментированное чтение п. 4 § 33	Называют знаменитых олимпиоников	Познавательные: владеют навыками смыслового чтения	Беседа по вопросам
IV. Закрепление знаний и способов действий	Коллективная, групповая. Словесный, исследовательский, проблемный, практический. Составление таблицы, беседа	– Греки рассматривали спортивные состязания как подготовку к войне, а войну – как подготовку к состязаниям. Обоснуйте правильность этого утверждения. Предлагает сравнить древние и современные Олимпийские игры, найти сходство и различие, составить и заполнить таблицу (см. Приложение)	Рассматривают сходство и различие древних и современных Олимпийских игр по следующим критериям: периодичность, время проведения, продолжительность, участники, виды и количество состязаний	Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения, коррективы в план и способ действия с учетом оценки результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные:  осуществляют сравнение по самостоятельно определенным критериям; структурируют знания	Таблица, беседа по вопросам
V. Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. § 33. Задания 29–32 в рабочей тетради	Воспринимают задание, уточняют	Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения	Вопросы; задания в рабочей тетради

Ресурсный материал к уроку

 Приложение

СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ДРЕВНОСТИ И СОВРЕМЕННОСТИ

Критерии сравнения	Игры в древности	Современные игры
Периодичность проведения	1 раз в 4 года	1 раз в 4 года
Время проведения	лето	лето, зима
Место проведения	Олимпия	по очереди в разных странах
Участники	только мужчины	мужчины, женщины
Продолжительность	5 дней	не более 16 дней
Количество состязаний	несколько	много

Лукиан. Анахарсис, или Об упражнении тела (II в.) (отрывок)

Анахарсис. Скажи мне, Солон, для чего юноши проделывают у вас все это? Одни из них, перевившись руками, подставляют друг другу ножку, другие давят и вертят своих товарищей, валяются вместе в грязи. Надзиратель и не думает разнять юношей и прекратить борьбу. Наоборот, он подзадоривает дерущихся и хвалит ударившего. Другие же стараются вон там и прыгают, точно в беге, оставаясь при этом на том же месте, и, подскакивая вверх, ударяют ногами в воздухе.

Солон. Это место, Анахарсис, мы называем гимназией, и оно посвящено Аполлону Ликийскому. Эта возня в грязи называется борьбой. Когда же юноши бьют друг друга, стоя на ногах, мы называем это панкратием. Есть у нас и другие гимназии — для кулачного боя, и метания диска, и прыганья, и в них во всех мы устраиваем состязания, а победивший признается нами лучшим из сверстников и получает награду.

Анахарсис. Каковы же у вас награды?

Солон. На Олимпийских играх - венок из дикой маслины, на истмийских — из сосновых ветвей, в Немее — из сельдерея, в Дельфах - яблоки с деревьев, которые посвящены богу. У нас же на Панафинейскйх играх мы даем масло от священного оливкового дерева. Почему ты засмеялся, Анахарсис?

Анахарсис. Как будто бы желающие не могли бы и так добыть себе яблок, не получая от соперника ударов в живот!

Солон. Скоро ты будешь думать совсем иначе, когда увидишь, какое множество народу собирается на игры, и услышишь, как все хвалят состязающихся, а победителя считают равным богу.

Анахарсис. У нас, скифов, Солон, если кто-нибудь из граждан побьет другого, или повалит на землю, или порвет его одежды, старцы назначают ему строгое наказание. Я никак не могу понять, чтобы гражданам доставляло удовольствие смотреть, как люди бьют и ударяют о землю и мучат друг друга.

Вопросы к документу

1.      Между кем идет этот воображаемый диалог?

2.      Что является предметом их спора?

3.      * Как вы считаете, почему Анахарсис спорит с Солоном и не понимает его?

4.      ** В этом отрывке последнее слово осталось за Анахарсисом. Придумайте, что ответил ему Солон?

5.      Какие состязания Олимпийских игр упомянуты в отрывке? А какие еще были на играх?

6.      * Историк Геродот рассказал о другом отношении варваров к греческим наградам: когда персидским военачальникам вскоре после Фермопильского сражения сообщили, что греки собрались в Олимпии и состязаются там не за золото, а за лавровый венок, они очень испугались. Как вы думаете, почему?

7.      ** Как вы сами относитесь к таким наградам, о которых рассказал Солон? Что вы считаете достойным вознаграждением за какие-нибудь достижения человека?

8.      ** Вернемся к истории, рассказанной Геродотом. Не кажется ли вам неуважением к павшим воинам и даже легкомыслием – в разгар войны устраивать Олимпийские игры? Объясните свое мнение.

•      Как часто проводились Олимпийские игры? Когда состоялись первые игры?

•      Кто мог участвовать в играх и кому это было запрещено?

•      Почему олимпиоником мог стать только состоятельный человек?

•      Почему участники и зрители Олимпиад не боялись путешествовать в Олимпию?

•      Сколько дней продолжались игры? Какие виды состязаний вы запомнили? Как и чем награждали победителей?

Решите задачу: Древний писатель рассказывал, что незадолго до начала Олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им город. Весть об этом разнеслась по всей Элладе, и спартанцам запретили целых 20 лет участвовать в играх.

•      Какой обычай нарушили спартанцы?

•      Во скольких Олимпийских играх им не разрешили участвовать?