Технологическая карта урока "Дмитрий Донской и борьба с Ордой"

Тема урока: Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой.

Основные вопросы изучения темы	1) Москва — центр объединения Северо-Восточных русских земель. 2) Русь готовится к борьбе за свободу. 3) Поход Мамая на Русь. 4) На поле Куликовом. 5) Набег хана Тохтамыша. Значение Куликовской битвы
Цель урока	Формирование представлений о состоянии Московского княжества и Золотой Орды во второй половине XIV в., о значении и последствиях Куликовской битвы
Тип урока	Комбинированный
Планируемые результаты (предметные)	Овладение основными понятиями темы. Знание основных дат и хронологии событий. Умение рассказывать о борьбе за великокняжеский ярлык в 1360—1370-е гг., оценивать роль в ней митрополита Алексия и позицию, занимаемую Дмитрием Ивановичем. Умение характеризовать положение Золотой Орды и её отношения с Москвой накануне Куликовской битвы. Умение показывать на карте места битвы на р. Воже и Куликовского сражения. Умение рассказывать о ходе Куликовской  битвы, используя текст учебника и картосхему. Умение раскрывать значение Куликовской битвы, оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского в победе над ордынцами. Умение характеризовать нашествие Тохтамыша. Умение искать информацию и описывать историко-культурные памятники, связанные с Куликовской битвой
Личностные результаты	Способность выбирать  целевые и смысловые установки своей деятельности. Умение  соблюдать дисциплину на уроке. Познавательный интерес к истории России. Понимание исторического значения Куликовской битвы. Ценностное отношение  к историко-культурным памятникам, связанным с Куликовской битвой. Понимание роли личности в истории. Умение оценивать личность Дмитрия Донского и его деятельность с морально-этической точки зрения. Умение переосмысливать учебную информацию в творческой форме
Метапредметные результаты	Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, осуществлять подбор критериев для характеристики объектов, искать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое умозаключение, преобразовывать информацию из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации. Регулятивные УУД: умение определять необходимые действия в соответствии с учебными задачами, составлять алгоритм их выполнения, представлять результаты своей работы, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Коммуникативные УУД: умение слушать и отвечать на вопросы учителя, полно и точно выражать свои мысли, высказывать собственное мнение, строить позитивные отношения в процессе учебной деятельности
Ресурсы урока	Учебник, § 27. Карта «Русские земли в XIV—XV вв.». Схема «Кули­ковская битва». Видеофильм «Дмитрий Донской» из серии «Правители Руси»
Основные понятия и термины	Засадный полк
Основные даты	1359—1389 гг. — правление Дмитрия Донского в Москве.  1378 г. — битва на реке Воже. 8 сентября 1380 г.  — Куликовская битва.  1382 г. — разорение Мо­сквы Тохтамышем
Персоналии	Митрополит Алексей. Дмитрий Донской. Сергий Радонежский. Князь литовский Ольгерд. Мамай. Хан Тохтамыш
Домашнее задание	§ 27 учебника. Задание 3,6 письменно рубрики. Задания из рабочей тетради 8-13 на выбор. При выполнении задания используйте карту, схему. *Напишите  эссе  на тему   «Полководческое  искусство  Дмитрия  Дон­ского»

Модули урока	Учебные задачи для организации образовательного процесса	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Оценивание образовательных результатов
Мотивационно-целевой	Эпиграф к уроку: Земля    Русская,    упоенная    кровию, усыпанная пеплом,    сдела­лась   жилищем   рабов   ханских, а Государи сея трепетали...  Каза­лось, что Россия погибла навеки. Сделалось   чудо.   Городок,   едва известный до XIV века, от пре­зрения к его маловажности дол­го именуемый селом Кучковым, возвысил главу и спас Отечество. Да будет честь и слава Москве! Н. М. Карамзин Как   вы   понимаете,   что   такое чудо*?   Только ли  чудо возвыси­ло Москву? Как можно объяснить «внезапное»  усиление Московско­го княжества в этот период?	Объяснять смысл высказывания в историческом контексте. Различать    достоверную    и    вы­мышленную     (мифологическую, легендарную) информацию. Формулировать   познавательную проблему урока	Работа с текстом, сло­варём. Беседа
Ориентационный (актуализации/ повторения)	Назовите год, под которым впер­вые в летописи упоминается Мо­сква.   К   какому  веку  относится этот год? Когда и кто из русских князей получил первый ярлык на вели­кое княжение владимирское? Расскажите, как боролось насе­ление русских земель с ордынца­ми. Чем закончились известные вам сражения между русскими и монголами?	Называть  дату,   соотносить  её  с историческим периодом. Использовать ранее изученный материал для решения познава­тельных задач	Беседа. Рассказ
Содержательно- операционный	Прочитайте п. 1 параграфа. Как князю Дмитрию Ивановичу уда­лось укрепить свою власть в Се­веро-Восточной Руси? Сравните политику Ивана Кали­ты и Дмитрия Донского по отно­шению к Орде. Какие факторы оказывали влияние на эту поли­тику? Играли ли, на ваш взгляд, роль личные качества правите­лей? Почему литовский князь Ольгерд выступил союзником тверского князя в его борьбе с Московским княжеством? Чем закончилась мо­сковско-литовская война? Что позволило князю Дмитрию Ивановичу бросить открытый вызов Орде? Покажите на карте путь рус­ского войска к месту решающей битвы с ордынцами. Найдите на   карте,   в   какой   области   современной России находится место Куликовской битвы. Каковы причины и последствия похода Тохтамыша на Москву? Почему большинство русских князей не поддержали Дмитрия Донского в борьбе с Тохтамышем? На какие уступки была вынуждена идти Москва?	Сравнивать способы достижения политических целей. Устанавливать      причинно-следственные связи событий. Показывать   на   примерах   роль личностных качеств политика. Определять по карте местополо­жение исторического объекта	Работа с текстом, кар­той. Беседа
Контрольно- оценочный (в том числе рефлексивный)	Прочитайте фрагмент «Жития Сергия Радонежского» (см. ру­брику «Изучаем документ»). В чём видит автор причины победы русских войск на поле Кулико­вом? Согласны ли вы с его мне­нием? Считает ли автор докумен­та борьбу с Мамаем религиозной войной? Докажите свой вывод. В честь великой победы на­род прозвал московского князя Дмитрия Донским, а князя Вла­димира Храбрым. Почему стала возможна победа русских дру­жин на поле Куликовом? Почему в памяти русского наро­да имя Сергия Радонежского стоит в одном ряду с именами победителей на Куликовом поле (см. дополнительный материал, «Сказание о Мамаевом побоище» о Дмитрии Донском и Сергии Радонежском)? Почему Куликовская битва считается одним из важнейших событий в истории нашей страны?	Использовать приёмы историче­ского анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.). Раскрывать историческое значе­ние события	Работа с текстом. Беседа