Технологическая карта урока "Добро и зло" (5 класс)

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Учитель	Ильина  Анна   Александровна
Класс	5Б
Дата:	19.11.2015
Предмет	Об­ществознание
№ урока по расписанию	8
Тема урока	Добро и зло
Место и роль урока в изучаемой теме:	Изучение и первичное закрепление новых знаний
Цель урока:	Цели и задачи: формирование у обучающихся ценностного отношения к понятиям «добро» и «зло». способствовать расширению представления учащихся о добре и зле, формированию представлений о том, что люди должны стремиться к добру и избегать зла. формировать универсальные учебные действия в ходе урока: регулятивные (удержание учебной цели, планирование действий, их оценка), коммуникативные (передача информации, готовность слушать собеседника, признание возможности существования различных точек зрения, умение договариваться в совместной деятельности), познавательные (построения рассуждений) благоприятствовать созданию условия для развития ценностного отношения обучающихся к собственным поступкам, научить осознавать ценность добра, способствовать формированию стремления совершать добрые дела и поступки.
Используемый УМК	Обществознание.5 кл.:учебник/ А.Ф.Никитин, Т.И.Никитина. - 4-е изд.,-М.:Дрофа,2015
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Презентация, ресурсы сети Интернет

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Включаются в учебную деятельность и деловой ритм урока.	Приветствие учащихся. Проверка подготовленности и организации к уроку. Организация внимания учащихся. Задает наводящие вопросы по теме предыдущего урока. Организует формулировку темы и постановку цели урока	Наводящие вопросы со слов: Мне запомнилось на прошлом уроке больше всего то, … потому что….		Личностные: самоопределение. Регулятивные: организация своего рабочего места.
Проверка домашнего задания	Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Работают с заданием учебника	Организует повторение домашнего задания по вопросам: Что такое вера? В кого или во что человек верит? Кому можно верить, доверять? Почему человек без веры несчастен? Обоснуйте свой ответ. Предлагает выполнить задание на стр.51. Подберите родственные слова: БОГ,НАУКА,ВЕРА,НЕВЕРИЕ.	Фронтальный опрос. Работа с заданием учебника. Индивидуальная  работа		Личностные : формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Познавательные: организация работы с заданием учебника. осуществляют поиск новой информации. Научиться классифицировать виды вер.
Изучение нового материала	Фиксируют тему урока в рабочей тетради. Отвечают на вопрос письменно на черновике. Фиксируют определения в тетрадь. Анализируют. Диалог с учителем Ответы учащихся на вопрос. Рассказывают  о своих поступках . Дают  им оценку.	Вводит учащихся в тему урока: Выводится на интерактивную доску тема урока. (слайд 1) Создает условия для размышления учащихся: Задается вопрос « Что, по вашему мнению, означает ДОБРО, а что ЗЛО?» Дается определение понятию добро и зло. Предлагается зафиксировать понятие-добро в рабочую тетрадь.(слайд 2). Сверяем, находим сходства и различия тому определению, которое дал учащийся на черновике (анализируем). Организует диалог с учащимися по вопросам: Для чего совершаются добрые поступки? Приводятся аргументы. Как мы в данном случае может заменить слово ДОБРЫЙ? Предлагается разделиться на микро группы (2-3 учащихся) прослушать «сказочку о счастье» и заполнить таблицу на странице 57 . Организует высказывание  оценки своих поступков учащимися	Беседа с учащимися Задание №1.-фиксируют на черновике свою мысль (индивидуальная работа) Диалог учитель-ученики, ученик-ученик Подберите синоним к слову ДОБРЫЙ (меж предметная связь) Работа с таблицей на стр. 57 «Поступка человека» (работа парами/трио)	Понимание значения понятий: «добро», «зло» и важности их проявления в жизни человека.	Познавательные: работа с новым материалом, новыми понятиями. Характеризовать добро и зло как нравственные категории. Классифицировать  и сравнивать добрые поступки и злые. Коммуникативные: формулируют свое определение терминам; объяснять, что отличает добрые дела. Описывать качества доброго человека. Умение  слушать собеседника Личностные: выражение своей позиции, на основе своего опыта и знаний. Регулятивные: заполнить таблицу. Показать на конкретных примерах добрые и злые дела, поступки. Оценивать собственные поступки для корректировки своего поведения. Коммуникативные :работая в микро группе выделить в «сказочке о счастье» недобрые дела и рассказать о своих интересных добрых делах, поступках.
Закрепление нового материала	В тетради составляет 3 словосочетания с проявлением добра и 2 существительных синонима слову ЗЛО. Фронтально - называют добрых героев сказок.	Предлагает выполнить задание. Составить 3 словосочетания с проявлением добра и 2 существительных синонима слову ЗЛО. (возможно использование учебника) *Назвать добрых героев сказок	Задание – подбор словосочетаний и существительных. (индивидуальная работа) Вспомнить ранее изученное (курс 1-4 класс) – сказки/ добрые герои сказок.		Регулятивные: выделение словосочетаний по заданной теме. Научиться осуществлять поиск нужной информации из ранее изученной. Личностные: давать свою оценку добра на основе героев сказок.
Контроль	Учатся формулировать выводы/ составляет 1-2 предложения, выполняют задание в рабочей тетради	Организует формулирование вывода урока на основе выше изложенного, выполнение задания в рабочей тетради	Составление предложений-выводов.		Регулятивные: ориентируются в учебнике и тетради, формулируя вывод
Рефлексия	Отвечают на вопросы	Создаются условия для выражения эмоционального состояния учащихся об уроку: понравился/не понравился урок,; в чем были трудности/что запомнилось проще всего. Какие вы для себя сделали выводы ?	Фронтальная работа		Личностные: понимают значение полученных знаний Регулятивные: дают оценку уровня усвоения изученного материала.
Домашнее задание	Фиксируют в дневник.	Фиксирует на доске д/з №10, стр. 56- «закончите рассказ» ***составьте список добрых дел	Индивидуальная работа.