Технологическая карта урока "Голосеменные растения"

Технологическая карта урока. Предмет «Биология»

Тема урока: «Голосеменные растения».

Класс: 5

Место проведения: кабинет биологии

Дидактические цели:

Образовательная: восстановить знания о «Высших споровых растениях»,  сформировать знания о «Голосеменных растениях».

Развивающая: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.

Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям, культуру общения.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с новыми представителями в царстве растений, отдел  «Голосеменные растения».

Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.

Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.

Методы и методические приемы: наглядный (демонстрация презентации), словесный (объяснение нового материала, информации), работа с листами индивидуального контроля знаний, работа в группах и парах, постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемных ситуаций, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний.

Тип урока (в соответствии с ФГОС ООО): открытие новых знаний

Оборудование для учителя: ПК, мультимедийная презентация, маршрутные листы.

Оборудование для учащихся:  индивидуальные рабочие тетради, познавательные и оценочные маршрутные листы, учебник, мультимедийная презентация.

Этапы  урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Словесное приветствие.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем, настраиваются на позитив.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.	Позитивный настрой на урок, положительная мотивация на работу на уроке
Актуализация знаний	Работа в парах по дидактическим карточкам.	Формулирует задание по работе с дидактическими карточками. Фронтальный опрос по выполненному заданию. Подводит к выводу по изученному ранее материалу о высших споровых растениях. Проверка работы пар.	Выполняют работу с дидактическими карточками. Пара (группа) учащихся с ОВЗ работают под руководством учителя с коррекционными заданиями: «Третий лишний», « Допиши предложение» Самопроверка выполненной работы по слайду.	Личностные: Готовность к саморазвитию Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.	Систематизация ранее полученных знаний. Создание условий для восприятия нового материала
	Уплотненный опрос, построенный на работе учащихся с карточками.	Фронтальный опрос по выполненному заданию. Подводит к выводу по изученному ранее материалу о высших споровых растениях. Оценка первого этапа работы.	Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют ответ. Делают выводы об усложнении строения растений в процессе эволюции. Выстраивают логическую цепочку из названий растений. Формулируют вывод о Учащиеся с ОВЗ : цепочка из картинок	Предметные: Учащиеся имеют представления о папоротниках, хвощах и плаунах как представителей высших споровых растений, их характерных признаках. Метапредметные: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности
Постановка учебной задачи	Формулирование темы и целей урока (фронтально)	С какими растениями в группе высших растений мы уже знакомы? -Что между ними общего?  (жизнь связана с водой, размножаются спорами) - Что такое спора? -А чем размножаются ель, сосна, яблоня, огурец.? - На какие 2 группы вы разделили бы эти растения?  По какому признаку?      Как вы думаете, какие растения появились раньше, те у которых семена лежат открыто, голо в шишках или те, у которых семена укрыты в плоде, защищены ими?	Учащиеся фронтально отвечают на вопросы, ищут логический ответ на них. Достраивают логическую цепочку,   Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему:     «Голосеменные и их характеристика»  и образовательные цели урока, что бы   хотели узнать про эти растения.	Личностные: проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию. Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Предметные: получить  представление о голосеменных растений и их характерных признаках.	Создание проблемной ситуации, мотивировать учащихся к осознанию необходимости в получении новых знаний.
Изучение нового материала	Работа в группах по маршрутным картам.	Учитель объединяет поставленные учащимися цели и задачи и предлагает рабочие познавательные маршруты группам учащихся.	Учащиеся работают по познавательным маршрутам, готовятся к устному отчёту по ним.	Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Регулятивные:  Умение ставить цель, планировать деятельность Предметные: осуществлять классификацию информации.  Преобразовать информацию из одного вида в другой	Усвоение основных понятий темы «Голосеменные растения».
Динамическая пауза	Игра на внимание	Учитель задаёт вопросы . Да- присесть! Нет – руки вверх.	Учащиеся внимательно слушают учителя и выполняют упражнения.		Активизация внимания после смены деятельности.
Первичная проверка понимания	Устный ответ  по заданию в группах и заполнение рабочей тетради.	Выслушивает учеников, корректирует ответы. Объясняет новый материал о голосеменных растениях.	Устно отвечают на вопросы, делают записи в рабочей тетради. Формулируют выводы по изученному материалу.	Коммуникативные: умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение. Предметные: умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные:  умение осуществлять контроль, оценивать по критериям  и осуществлять коррекцию своей деятельности.	Аргументированные устные ответы учащихся. Закрепление навыков работы.
Закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция.	Индивидуальная работа. Взаимопроверка по слайду.	Проверочный тест на усвоение основных понятий темы урока ОВЗ- биологическое домино.	Учащиеся заполняют  тест  индивидуально. Взаимопроверка. Проверка по слайду.	Регулятивные:  умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности     Предметные: умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги	Подтверждение ожидаемых результатов усвоения изучаемого материала.
Рефлексия	Учитель должен направить обучающихся: уметь соотнести полученный результат с поставленной целью; осуществлять самоконтроль овладения учебным материалом; оценивать  результат учебной деятельности; оценивать свое эмоциональное состояние.	Выдаёт учащимся листы самооценки и эмоционального состояния и оценки урока в целом. Учитель помогает ребятам с ОВЗ заполнить     «Лесенку успеха».	Заполняют в рабочем листе рефлексию,  объявляют полученную оценку на уроке.  Дают оценку уроку и своему эмоциональному состоянию. ОВЗ:   «Лесенка успеха». Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек	Личностные: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки	Адекватная самооценка учащимися своей работы.
Домашнее задание и завершение урока	Работа с текстом учебника. Творческая работа в группах на выбор: ·         составление терминологический диктант для опроса одноклассников. ·         кроссворд.	Предлагает обязательное домашнее задание для всех учащихся и творческие задания на выбор, записывает на доске.	Учащиеся записывают в дневник обязательное задание и выбирают группой творческое задание.	Коммуникативные: умение сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение, при выборе и выполнении творческого задания	Выполнение домашнего задания. Закрепление знаний по теме «Голосеменные растения». Выполнение творческой работы, для проверки знания одноклассников.