|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Методы и приемы обучения
|
Формы
организации познавательной деятельности
|
Средства
обучения
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Оргмомент.
|
Проверка готовности
учащихся к уроку (проверка отсутствующих; эмоциональный настрой)
Здравствуйте,
ребята! Продолжим нашу тему: Поэмы Гомера. Сегодня мы поговорим о поэме
«Одиссей». У нас еще раз появится возможность
перенестись в Грецию в те далекие времена, которые воспел в своих
произведениях Гомер.
|
Доклад дежурного.
Концентрация на урок.
|
|
|
|
Уметь организовываться
к работе
|
|
2.
Проверка домашнего задания
|
Текущий контроль знаний и умений.
Осуществляется в форме краткой беседы по
содержанию поэмы Гомера «Илиада. Подробное знакомство с произведением
состоялось на предыдущем уроке.
Какие крылатые
слова и выражения появились после Троянской войны?
– В каких случаях их можно употребить в наши дни? (Яблоко раздора, ахиллесова
пята, бойтесь данайцев, дары приносящих (имеются в виду дары, преподнесённые
со злым умыслом.)
|
Фронтальная беседа
|
|
Беседа. О чем
говорится в поэме? Какова
действительная причина Троянской войны?
Какие качества ценят греки в человеке? (Они ценят силу,
храбрость, дружбу, сострадание.)
Попробуйте оценить поступки героев «Илиады». Что вас в них
привлекает? Что вы осуждаете? Почему? (Ответы детей.)
|
|
Уметь
оценивать ответы сверстников.
Умение определять понятия, создавать
обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии)
и делать выводы.
|
|
3.Актуализация опорных знаний
|
На экране записаны
слова: Балканский полуостров, Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины, Минос,
Минотавр, Ариадна, Дедал.
- Самостоятельно
придумать вопрос к данным словам и составить предложения. Задание по
группам.
|
Поочередно
придумывают вопрос к словам и составляют предложения, записывая в тетрадь.
Сравнивают результат, работая в парах.
|
|
|
|
Уметь
работать с контурными картами, настенной картой, осуществлять контроль результатов
|
|
4.Целеполагание
|
Объявление темы
урока. Поэма Гомера «Одиссея». Учитель ставит перед
детьми цели работы на предстоящем уроке.
Постановка задач.
-Что принесло
известность Гомеру?
- Для чего нужно
познакомиться с поэмами Гомера?
|
Обращение к тексту.
Выбрать из текста
учебника §23, пункта 1 ответ на вопрос. Выступления о своих личностных
представлениях значимости темы урока.
|
Эмоциональная
актуализация темы
Презентация
Просмотр
слайдов
|
Собеседование
Комментирование
поставленного вопроса.
|
Звучит мелодия
«Сиртаки»
(Медиапроектор, экран)
Слайды
Учебник
§23, пункт 1
|
Мотивация учебной
деятельности.
|
|
5. Создание
проблемной ситуации
|
Задания на урок:
-Попытаемся
выяснить, что в этих произведения миф, а что - реальность.
-Попытаемся дать
оценку поступкам Одиссея. Что вам понравилось в его поступках.
-Объясните смысл
слов, сказанных о Гомере: «Гомер сделал из людей богов, а богов превратил в
людей»?
|
Концентрация
внимания на задании на урок.
|
Мотива
ционная
актуализация знаний, погружение в тему.
|
Обращение к заданию
урока
|
|
Умение
строить поиск решения, анализировать результаты
|
|
6.Введение к новой
теме
|
О чем это произведение?
Краткое слово учителя о содержании
«Одиссеи».
“Одиссея”
повествует о последних приключениях одного из героев Троянской войны, царя
острова Итака, Одиссея, возвращающегося от стен разрушенного Илиона в родную
Итаку. В отличие от “Илиады”, в “Одиссее” показаны испытания, которые Одиссей
и его товарищи преодолевали и изображены преимущественно бытовые картины:
хозяйственные заботы, домашние занятия, семейные обычаи, обряды
гостеприимства и прочее. Создана она несколько позже “Илиады” и содержит
около 12100 стихов.
Война завершена, и
Одиссей мог возвращаться домой к своей семье – жене Пенелопе и сыну Телемаку.
Что помешало их встрече, сейчас узнаем. Началась свирепая буря. 10 дней она
играла судном Одиссея, пока он и его спутники не попали на остров.
|
Просмотр
Рассказ учеников
«Одиссей и Полифем» (Подготовка по учебнику и дополнительной литературе).
Посмотрите на
карту: как называется этот остров? (Сицилия).
|
Презентация
Просмотр
слайдов
|
|
Презентация
Просмотр слайдов
|
Умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности
Продолжение работы
с картой
|
|
7.Основной этап
урока
|
Переходя к изучению поэмы «Одиссея» учитель вместе с
детьми определяет цели:
- познакомиться с приключениями Одиссея
на пути на Итаку;
-
определить значение поэмы как исторического источника;
|
Примечание: по ходу сообщений дети записывают
имена героев, новые слова и «крылатые выражения» в тетрадь (ткань Пенелопы,
между Сциллой и Харибдой)
|
Составление описания
маршрута Одиссея домой
(испытания).
Рассказ Одиссея (аудиозапись)
|
Работа с картой.
|
(Слайд)
|
Развитие умений работы
с картой, текстом.
Умение
объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную
картину.
|
|
8.Физминутка
|
Использует
физминутку: «Летит, летит по небу шар»
|
Выполняют движения
под руководством учителя
|
Физминут.
|
|
|
Формирование ответственного отношения к
своему здоровью
|
|
9.Самостоятельная работа в парах
|
Организует работу по закреплению
первичных знаний.
Организует фронтальную работу по
учебнику страница 135.
Работа с контурной картой, выполнение
заданий на карточках
|
Самостоятельно выполняют задания, делают записи в
тетради, осуществляют самопроверку.
Отвечают на вопрос в учебнике стр. 136.
Гомер
называет Одиссея хитроумным и многоопытным.
Докажите, что он показан именно таким.
Самостоятельно выполняют задание. Оказывают
взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.
|
|
|
|
Формирование
умения смыслового чтения, орга-низации познавательной деятельности,
осуществление самоконтроля.
Умение
работать в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь
|
|
10.Коллективная работа с доской
|
Организует работу по коррекции знаний с
настенной картой
|
.
|
|
|
|
Умение
работать по настенной карте, применять полученные знания.
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения
|
|
11.Дополнительные сообщения
учащихся
|
Организует учащихся на знакомство с
историческими сведениями о
|
Слушают сообщение ученика об
исторических сведениях. На
острове циклопов.
На острове Цирцеи
В царстве мертвых.
Тайное возвращение на Итаку. Победа над женихами.
Установление мира.
|
|
Презентация
Просмотр слайдов
|
Презентация
Просмотр слайдов
|
Формирование интереса к предмету.
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
Помогаю учащимся
разобрать то, что оказалось сложным для пересказа. Задаю вопросы по
содержанию темы.
Вспомните, какие
древнегреческие боги встретились нам в поэме «Одиссея». На столе атрибуты
богов. Соотнесите изображения и атрибуты (Трезубец – Посейдон, орёл –
Зевс, копьё и собака – Аид, шлем и змея – Афина.)
|
Сверяют свои ответы
со слайдами
|
|
Фронтальный опрос
|
Презентация
Просмотр слайдов
|
Закрепление знаний
о содержании поэмы «Илиада».
Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
|
|
12.Итог урока
|
Подводит итог урока, организует работу
по рабочей тетради
Чем вам понравилось
произведение Гомера «Одиссея»? Каких героев и почему вы назвали бы
благородными? Осуждаете ли вы поступки каких-нибудь героев?
Почему на ваш
взгляд путешествие Одиссея называют самым известным?
Какие положительные
качества в людях ценили греки? (Смекалку, ум, способность не сдаваться
суровым испытаниям жизни, целеустремлённость, любовь к своим близким.)
|
Отвечают на вопросы учителя, делают
выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям
|
|
|
|
Осуществлять
познавательную рефлексию
Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
|
13.Рефлексия
|
- Какие трудности встретились Одиссею на
пути домой?
- Что помогло Одиссею их преодолеть?
- Какие из описанных событий исторически
достоверные?
- Какие человеческие качества воспел в
своей поэме Гомер?
|
Самоанализ на полях
тетради
|
|
|
|
умение
оценивать себя, выявлять
гуманистические нравственные ценности, толерантно определять свое отношение к
иным позициям.
|
|
14. Выставление
отметок
|
Отметки за урок их
комментирование
|
|
|
|
|
|
|
15.
Инструктаж домашнего задания
|
§ 23 читать
Вопросы в конце
параграфа.
По желанию
1.Составить
кроссворд по поэмам Гомера.
2.Рисунки о любимом
эпизоде поэмы «Одиссея»
|
Задают вопросы по тексту заданий
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.