Технологическая карта урока истории "Реформы Петра 1", 7 класс

Дидактическая структура урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный момент	Мотивация к учебной деятельность, включение учеников в учебную деятельность	Здравствуйте ребята, рада вас видеть сегодня. На уроке мы продолжим изучать эпоху Петра Великого и познакомимся с его государственными реформами. Мы более подробно познакомимся с личностью Петра Первого. Слайд 1.	Приветствуют учителя. Проявляют интерес к материалу, вспоминают материал  изученный ранее.	Регулятивные, личностные
Проверка домашнего задания Изучение нового материала	Проверка домашнего задания. Актуализаций знаний Выдвижение вариантов целей урока	Устный ответ двух учеников у доски; Вопросы: Что сделал Петр для увеличения военной мощи государства? Для чего Петру Первому были необходим реформы внутри государства? Один ученик работает по карточке письменно. Приложение 1. Давайте подумаем и  поставим цели урока. Вступительное слово учителя: Петр I (1672-1725) – российский царь в 1682-1725 гг. (с 1721 г. – император). Слайд 2. Слайд 3. …Над огражденною скалою Кумир с простертою рукою Сидел на бронзовом коне.… Памятник Петру 1 в Санкт-Петербурге.  Сын царя Алексея Михайловича, вступил на трон после смерти старшего брата Федора Алексеевича. Фактически начал править с 1689 г., отстранив старшую сестру – правительницу Софью Алексеевну. Слайд 4.  В 1682-1696 гг. формально имел соправителя – старшего брата Ивана V Алексеевича, слабоумного и неспособного к участию в государственных делах. В 1695-1696 гг. возглавил Азовские походы и начал строительство флота. В 1697-1698 гг. в составе Великого посольства пребывал за границей. В 1700-1721 гг. вел Северную войну против Швеции, добился присоединения к России Ингрии, Эстляндии и Лифляндии. В 1703 г. основал Санкт-Петербург. Осуществил глубокие экономические, военные, административные и культурные реформы. Установил наследование престола по завещанию царствующего монарха. Умер, не успев назначить преемника.	Отвечают у доски на вопросы; 1 ученик письменно по карточке (Приложение 1). Предлагают варианты формулировки целей и делают выводы на основе имеющихся знаний и рассказа учителя.	Логические – анализ объектов с целью выявления признаков, осознание того, что усвоено Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, целеполагание, формулирование познавательной цели, коммуникативные
Самостоятельное исследование	Самостоятельное исследование по параграфам учебника  Получение нового знания	Работа группами: Пользуясь пунктами в параграфе учебника запишите основные положения и даты реформ. 1 ряд – реформы центрального управления 2 ряд – областная реформа и реформа городского управления 3 ряд – церковная реформа. Слайд 5. Рассказ о табеле о рангах. Слайд 6. Табель о рангах (петровский табель о рангах) – документ, регулирующий порядок несения государственной и военной с службы в Российской Империи. Табель о рангах Петра 1 был утвержден 24 января 1722 года самим императором и просуществовал до ноября 1917 года, а на некоторых территориях вплоть до 1922 года. За время своего существования, документ постоянно пополнялся и корректировался в соответствии с реалиями времени. Основная идея табели о рангах состояла в том, чтобы создать документ, который бы содержал в себе единую упорядоченную систему чинов, существующих в государстве. Чины были классифицированы, описаны и систематизированы в соответствии с рангами (по старшинству).	Работают самостоятельно с текстом параграфа. Записывают в тетрадь. Слушают учителя. Записывают в тетрадь понятие Табель о рангах и дату утверждения.	Умение структурировать знания, умение правильно и осознанно строить речевое высказывание, умение выстраивать логическую цепь, умение работать с текстом учебника
Закрепление нового материала		1.     Какой личностью был Петр Первый? 2.     Какие произведения культуры посвящены царю? 3.     Расскажите о реформах Петра Первого и их значении. Слайд 7.	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение	Контроль и коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения
Заключительное слово учителя	Ознакомление учеников с оценкой реформ Петра 1 политическим деятелем Татищевым В.Н.	В. Н. Татищев (1686-1750) - политический деятель, активный участник петровских преобразований, человек широкого научного кругозора. Основное направление произведений Татищева - прославление Петра I и его эпохи. Слайд 8.	Слушают учителя	Коррекция, выделение того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Рефлексия	Организует рефлексию	Ответьте на вопросы: 1.     Узнал на уроке 2.     Хочу узнать Слайд 9.	Отвечают на вопросы рефлексии	Умение выражать свои мысли, рефлексия
Домашнее задание		П. 15, учить по тетради. Вопросы в конце параграфа. Слайд 10.	Записывают домашнее задание в дневник

Список литературы:

1.  Анисимов Е.В. Время петровских реформ. - Л.: Ленинград, 1989. – 496 с.

2.  Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России, конец XVII-XIX в. / Под ред. А.Н.Сахарова. – М.: Просвещение, 1995. – 303 с.

3.  Буганов В.И. Петр Великий и его время. – М.: Наука, 1989. - 192 с.

4.  Зырянов П.Н. История России XIX век, изд. 4-е, дораб.. – М.: Дрофа, 2005. – 320 с.

5.  История государственного управления в России. / Под ред. Марковой А.Н., Федулова Ю.К. / 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2007. – 319 с.

6.  Медушевский, А. Н. Административные реформы в России XVIII—XIX веков в сравнительно-исторической перспективе. – М., 1990. – 201 с.

7.  Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра Великого. – М.: Международные отношения, 1990.- 448с.

8.  Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник . – М.: Проспект, 1997. – 544 с.

9.  Омельченко, Н. А. История государственного управления в России: учебник. М.: Проспект, 2008. – 463 с..

Приложение 1. Карточка: 1). Назовите даты начала и окончания Северной войны; 2). Охарактеризуйте начало войны; 3). Основные сражения; 4). Конец войны и ее итоги.

10.  Павленко Н.И. Петр Великий. – М.: Мысль, 1990. – 592с.