ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Класс : 4 «б »

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

 

Конспект пробного урока

По литературному чтению

Проведенного в 4 «б» классе  .

Ковыляевой Светланы Владимировны

Место проведения : МБОУ СШ № 22

Дата проведения : 25.01.2017 г.

Руководитель – консультант :

Мищенко Татьяна Николаевна

                                          

Руководитель – наставник :

Семенова Виктория Николаевна

                                          

Заведующая педагогической практикой :

Мастеренкова Инна Ивановна

                                          

Оценка :

                                                                                                                            Волгодонск

                                                                                             2017 г

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предметная программа и её автор: «Школа России», авторская программа «Литературное чтение» Климановой Л.Ф. и др..

Класс : 4 «б »

Тема урока: «К.Г.Паустовский. Рассказ  «Корзина с еловыми шишками»».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебники литературного чтения для 4 класса, , компьютер, проектор, презентация.

Цель урока: обучение детей осмысленному чтению художественных произведений.

Задачи урока:

Образовательные:

·         Познакомить с содержанием рассказа К.Г.Паустовского;

·         Расширять кругозор учащихся, обогащать их словарный запас, приобщать к искусству.

Развивающие:

·         Развивать умение работать над аналитическим чтением произведения;

·         Совершенствовать навыки выразительного чтения .

Воспитательные:

·         Воспитывать доброе отношение к людям на основе содержания текста .

Личностные УУД: формировать у детей умение видеть в себе движение к добру и прекрасному в музыке и искусстве; готовность к социальному взаимодействию.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов, анализировать эмоциональное состояние героев.

Познавательные УУД: активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждение прочитанного и услышанного материала.

Коммуникативные УУД: умение излагать своё мнение.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационно-мотивационный этап.	-Здравствуйте , ребята ! Меня зовут Светлана Владимировна я  проведу у вас этот урок литературного чтения . Надеюсь , нам будет интересно и комфортно вместе .	-Приветствуют.	Личностные УУД: формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности. Регулятивные УУД: адекватное восприятие предложения учителя.
2. Подготовка к восприятию Новая тема	- Посмотрите на экран , что вы видите?портрет какого писателя? - Что вы знаете о нем? -На уроке мы с вами познакомимся с творчеством Константина Георгиевича Паустовского. Константин Георгиевич начал писать рано. «Моя писательская жизнь –вспоминает он – началась с желания все знать , все видеть и путешествовать .»К.Г.Паустовский переменил много профессий : он был вожатым трамвая ,рабочим на металлургическом заводе в Донбассе и Таганроге ,преподавателем русской литературы.                       К.Г Паустовскому принадлежат рассказы для детей и несколько сказок. - Сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Корзина с еловыми шишками» -В этом рассказе писатель изобразил картину из жизни композитора Эдварда Грига.Кто –нибудь знает этого композитора? Посмотрите на экран (портрет на слайде ) - А вы знаете его? -Эдвард Григ норвежский композитор , родился в городе Беренге. Музыкальный талант у Грига появился еще в детстве .В двенадцать лет он сочинял музыку. В четырнадцать лет Эдвард Григ стал студентом консерватории .После окончания он стал заниматься серьезно музыкой.	- портрет  писателя К.Г Паустовского -Внимательно слушают - отвечают , что знают о писателе -возможны ответы учащихся	Регулятивные УУД: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено, и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата. Коммуникативные  УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
3. Первичное закрепление   4.Основной этап. Чтение и ответы на вопросы	-Откройте учебник на стр.47 Но прежде чем мы начнем читать ,давайте разберем непонятные слова (сложные), которые встретятся в тексте . Берген –город в Норвегии. Хагеруп –имя отца Дагни. Прачка – женщина , которая стирает вещи. Заштопанное платье – платье в латках. Кафельная печка- это как у нас дома ванна выложена из кафеля. Парча – это плотная узорчатая шелковая ткань , вытканная золотыми или серебрянными нитями. Фетровые шляпы –фетр это тонкий,плотный материал из валяной шерсти . Ботфорты –это высокие сапоги. Шпора- это металлическая дужка с колесиком на конце. Шпага- колющее оружие с прямым длинным концом. -А теперь начнем читать.(начинаю я) Читать текст мы будем с остановками и отвечать на вопросы. Поэтому будьте внимательны .  1 часть Кого в лесу встретил Григ? Какой подарок решил сделать Григ?Как решил подписать подарок? 2 часть Кто подслушивал как пел рояль Грига? - В каком времени года Григ писал песню для Дагни Педерсен ? 3 часть Почему отец отправил Дагни погостить к своей сестре? Кем работали Магда и ее муж? 4 часть Почему Дагни плакала после походов в театр? Как начинался концерт ? Какие чувства были у Дагни внутри ,когда исполняли музыку , которую написал Григ к ее 18-ию?  Почему  она сразу вспомнила  того седого человека , который ей встретился когда – то в лесу и помог донести до дому корзину с еловыми шишками ? «прослушивание музыки» - Какие чувства и эмоции вызвала у вас эта музыка?	-Открывают учебник -чтение вслух -возможны ответы учеников - учащиеся продолжают - маленькую девочку с двумя косичками -дочь лесника -Дагни Педерсен - написать музыку(но ей об этом не сказал)ищут ответы в учебнике(стр.50)                                                                            -это были синицы на дереве…(стр 52) - зимой (стр. 51)зачитывают -посмотрит ,как устроен свет, как живут люди..(стр. 53) - Магда работала театральной портнихой .Муж ее Нильс служил в том же театре парикмахером. - Дагни слепо верила всему ,что происходило на сцене. - как обычно после выстрела из старой пушки в порту, выстрел означал заход солнца. -Сначала она ничего не слышала внутри у нее шумела буря(стр. 56) -потому что это песня была о ее родине, она слышала у себя ее в горах.(напоминание о ее родине)стр.56	Познавательные УУД: формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника Познавательные УУД:  формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; Коммуникативные УУД: -формируем умение слушать и понимать других; -формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
5.Обобщающая беседа   6.Подведение итога   7.Домашнее задание 8.Рефлексия	Какой подарок подарил Григ Дагни? Какова же главная мысль рассказа? - С каким произведением мы сегодня познакомились? -Кто его автор? - Что вы запомнили о К.Г . Паустовском? - Как звали композитора  , который написал  музыку Дагни Педерсен? «Тему хорошо усвоил » зеленый квадрат «Надо еще поработать дома» желтый квадрат «Не понял тему урока» красный квадрат «Так же и с настроением»	- музыку -видеть прекрасное - «Корзина с еловыми шишками» - К.Г. Паустовский - показывают соответствующую карточку	Регулятивные УУД: выделение и осознание того , что усвоено на уроке , осознание качества и уровня усвоения. Регулятивные УУД: выделение и осознание того , что усвоено на уроке , осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: самооценка