Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приёмы обучения
|
Формы
учебного
взаимо-действия
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД и
предметные действия
|
1.
Мотивационно-целевой этап
|
1.
Проверить готовность учащихся к уроку.
2.Активизи-ровать
внимание.
|
Создание атмосферы эмоционального комфорта.
|
Фронтальная.
|
1.Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой,
мотивирует их.
2.
Начинает урок с высказывания древнекитайского мыслителя, философа Конфуция.
СЛАЙД №1
|
1.Проверьте
готовность к уроку.
2. В
конце урока нужно ответить, какой путь был выбран вами.
|
1.Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку.
2.
Отвечают на вопрос учителя.
|
Регулятивные
УУД:
саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация
внимания, определять цели учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь учителя.
|
Выявить
уровень имеющихся знаний у учащихся.
|
1.Выявить
уровень имеющихся знаний
2.Вызвать
интерес
3.
Система-тизировать имеющиеся знания
|
Индивидуальная.
Беседа по
уточнению и конкретизации знаний
Работа в парах
|
1.
Читает сообщение Евдокии Васильевны.
СЛАЙД №2
2.Предлагает
задания для устного счета
СЛАЙД №3
СЛАЙД №4
СЛАЙД №5
|
Будь
внимательным!
10, 15, 20, 25
1. Увеличить в 20 раз
200, 300, 400, 500
2. Увеличить в 11раз.
110, 165, 220, 275
------------------------------
Ширина
прямоуг-ка 3см., длина
4см.
1.
Найди площадь
12см.
2.
Найди периметр.
14см.
1/5часть отрезка 15см. Найдите длину всего отрезка.
75см
Длина
отрезка 60см. Найдите 1/6
часть.
10см.
|
1.
Слушают внимательно и отвечают на вопрос учителя
2.Выполняют
задание в рабочей тетради. 3Осуществляют взаимопроверку по образцу и оценивают
работу по 5-ти бальной системе
|
Регулятивные
УУД: осуществлять
контроль результатов ранее полученных знаний
Коммуникативные
УУД:
доносить свою позицию до других.
Личностные
УУД:
самооценка на основе критериев учебной успешности.
Познавательные
УУД:
производить контроль результатов деятельности.
|
Определение
границ знания и незнания.
Организовать
формулирование темы и постановку цели урока учащимися.
|
Создание
проблемной ситуации.
Побуждающий
диалог.
|
Фронтальная.
|
1.Загадывает загадки
СЛАЙД №6
2.Организует
побуждающий диалог от проблемной ситуации.
СЛАЙД №7
3. Побуждение к формулированию учебной проблемы.
СЛАЙД №8
|
1. Как
вы думаете, о чем первая загадка?
Вторая
загадка?
2. Кто
сможет назвать тему урока?
3.
Поставьте цель урока
4.
Задайте вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить на сегодняшнем
уроке, именно они и будут задачами.
|
1.Высказывают
предположения.
2.Формулируют
тему урока и задачи.
|
Личностные
УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.
Познавательные
УУД:
формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.
Регулятивные
УУД: определять
цели учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
интересоваться
чужим мнением и высказывать свое.
|
2. Ориен
тировочный
этап
|
Организовать
работу по поиску путей решения проблемы.
|
Мозговой
штурм.
Беседа.
|
Фронтальная.
|
Организует
работу учащихся по поиску путей решения проблемы (приготовлены
разные виды словарей)
|
- Что
нам может помочь разобраться с понятиями «шар и круг»?
- Как
будем выяснять, какова их роль?
|
Высказывают
предположения.
|
Регулятивные
УУД:
составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
УУД:
находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.
|
3.
Поисково-исследователь
ский
этап
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации.
|
Беседа
Работа с
учебником
Создание
ситуации занимательности
Кодирование
информации
|
Фронтальная.
|
1.Организует
подводящий диалог.
3.Подводит
детей к формулированию вывода.
|
- Что
такое круг?
-Что
такое шар?
-Что
объединяет эти два понятия?
-В чем
их различие?
-Где мы
встречаем в жизненном обиходе ШАР?, КРУГ?
-Из
какой фигуры можно сделать емкость для жидкости? Почему?
|
Отвечают
на вопросы учителя, высказывают предположения.
2. Высказывают
предположения.
Оцените
свои знания по шкале
|
Познавательные
УУД:
извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать
знания
Предметные
УУД: давать
определение новым понятиям, вводить их в свою речь.
Коммуникативные
УУД:
слушать и вступать в беседу, принимать различные точки зрения.
|
Физми
нутка
2 мин
|
Снятие
физического и интеллектуального напряжения.
|
Зарядка для глаз.
Спортивные упражнения.
|
Фронтальная.
|
Предлагает
нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.
|
«Ёлочка», «Ветер» и др.
|
Выполняют упражнения.
|
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция.
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать речь, выполнять требования одноклассников; управлять
действиями одноклассников.
|
|
Организовать
осмысленное восприятие новой информации.
|
Создание проблемной ситуации
Работа с
учебником
Работа в парах
Демонстрация
Мозговой штурм
|
Фронтальная.
Коллективная
|
1.
Подводящий диалог.
2.
Предлагает ответить на вопрос учебника и провести опыт.
СЛАЙД №9
|
- Какая геометрическая фигура заставила
заострить ваше внимание?
-На
что похожа комбинация?
-
Из скольких еще одинаковых кругов можно составить фигуру, также похожую на
треугольник? (10, 15)
-
Какую закономерность увидели? (каждое промежуточное последующее число
увеличивается на один)
|
Отвечают
на вопросы, выполняют движения.
2.
Выполняют задание.
Делают
вывод.
3.Высказывают
предположения.
Соотносят
свои нынешние знания со знаниями по данной теме.
оцените
свою работу по шкале
|
Предметные
УУД: знать
и различать геометрические фигуры: шар и круг; называть их свойства.
Коммуникативные
УУД:
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Познавательные
УУД:
осознано и произвольно строить речевое высказывание; устанавливать
причинно-следственные связи.
Личностные УУД: осознавать необходимость умения
различать геометрические фигуры.
|
4. Практический этап
|
Обеспечить
осмысленное усвоение и закрепление знаний при выполнении практических
упражнений
|
Упражнение.
Самостоятельная работа.
Создание
ситуации занимательности.
Кодирование информации
Работа со
словарем
|
Индивидуальная.
Работа в
парах
Работа в
тетради
|
1. Предлагает
ответить на вопросы
СЛАЙД №10
СЛАЙД №11
- Что такое глобус? (в переводе
с лат. «глобус» - шар.) Глобус позволяет хорошо представить шарообразную
форму Земли. Шарообразная потому, что у полюсов она немного сплюснута.
СЛАЙД №12
Итак:
Что называем
диаметром шара?
А что называется
радиусом шара?
|
- Вспомните, как называется
отрезок, соединяющий точки границ круга (диаметр) Начертите в тетради
- как называется отрезок,
соединяющий центр круга точку на границе круга (радиус) Начертите в тетради
- Как вы думаете, какой отрезок
называется радиусом шара?
1 На какую геометрическую фигуру
по форме похожа наша планета?
2 Почему говорят, что наша
планета «круглая»?
3Как называется модель земного
шара?
4 Какие окружности изображены на
глобусе? (меридианы и параллели)
5 На что указывает меридиан?
(точное направление с севера на юг)
6 Для чего служат меридианы и
параллели? (помогают определить точное положение географического объекта на
поверхности земли)
7 Что является диаметром у Земли?
(невидимая ось, которая на глобусе проходит через полюсы Северный и Южный)
|
1.отвечают на вопрос,
работают в тетрадях.
2 ищут
определение «Глобус»
Делают вывод на основе
полученных знаний
Пишут на листочках,
зачитывают, оценивают
|
Предметные
УУД:
осознанно
применять полученные знания о скелете человека.
Коммуникативные
УУД:
вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.
Познавательные
УУД:
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные
УУД:
оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие
после его завершения.
Личностные
УУД:
воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с
одноклассниками, осуществлять рефлексию.
|
5.
Рефлек
сивно-оценоч
ный этап
|
Осмысление
процесса и результата деятельности.
|
Беседа.
Создание
атмосферы эмоционального
комфорта.
Формальная
оценка
|
Фронтальная.
|
1.Организует
поиск ответов на рефлексивные вопросы.
СЛАЙД №13
2.Оценивает
работу детей на уроке.
3.д/з
СЛАЙД №14
|
1 -Как
вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось,
- над
чем ещё надо поработать?
-Какой
путь привёл тебя к знаниям?
2. За
работу на уроке оценки получают…
3. у.
стр.80 № 265
т. стр.64 №120
|
1.
Высказывают свои мнения, повторяют термины.
3. Записывают
д/з в дневник
|
Коммуникативные
УУД:
отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим
мнением.
Регулятивные
УУД:
соотносить
результат действий с составленным планом. Познавательные УУД: умение
формулировать новые знания.
Личностные
УУД:
осознание значимости полученных знаний;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.