Технологическая карта урока "Кто такие птицы?"

Сценарий урока (окружающий мир).  Класс: 1

Система учебников (УМК):  учебно-методический комплект «Школа России».

Автор учебника: Плешаков А.А.

Учитель:  Спицина Антонина Николаевна

Образовательное учреждение:  МБОУ «Новоаганская ОСШ №1»

                                        Тема урока:  « Кто такие птицы?»

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Цель: формировать у учащихся представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания.

Основные этапы урока:

1 . Организационный момент.

 2. Актуализация знаний.

3. Определение темы и задач урока.

4. Изучение нового материала.

5. Практическая работа.

6. Обобщение, систематизация и применение знаний.

7. Подведение итогов урока и рефлексия.

8.  Рекомендации для занятий дома.

УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Предполагаемый контроль:  текущий.

Планируемый результат: предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;  рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные -овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использованное оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; видеоролик  с  голосами  птиц; учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь к учебнику (автор А.А.Плешаков);  карточки с заданием;

у учащихся: разные по размеру, форме, цвету перья птиц; лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Основной  акцент на этапе урока
1. Организационный момент.	Вновь звенит для нас звонок Начинаем наш урок Наш девиз урока: «Замечай красоту в природе, люби  природу, заботься о ней, читай -  и у тебя будет богатая душа и доброе сердце, ты будешь много знать» Ребята! Сегодня мы отправимся в новое путешествие  по  царству природы. Нам предстоит  открыть новые тайны в мире животных,  находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут.		Слайд 1. Слайд 2
2.Актуализация знаний. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ 3. Определение темы и задач урока. 4. Изучение нового материала. Физкультми- нутка. 5.Практическая работа. Физкультминутка 6.Обобщение, систематизация, применение знаний. 7.Подведение итогов урока Рефлексия.	-Вспомните, кто помогает нам в наших путешествиях. (Наша помощница Черепаха и Муравьишка) Они вам желают удачи и вы ПОЖЕЛАЙТЕ ДРУГ ДРУГУ УДАЧИ! Начнем наш урок с повторения. 1) Фронтальная работа. -Какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)  -Чем отличаются насекомые? - Как отличить рыб от других животных? 2) Индивидуальная работа на карточках.  -У каждого на парте  рисунок. Рассмотрите его и закрасьте квадратик красным цветом, если это рыба,  и жёлтым, если это – насекомое. Проверка:  1) Назовите насекомых. По какому признаку вы объединили насекомых? (У насекомых 6 ног)  -Назовите признак рыб. (Тело рыб покрыто чешуей) Назовите их. - Кто у вас остался?   Назовите одним словом животных, рядом с которыми  квадратики остались не закрашенными  (Птицы) ЗВУЧИТ ПЕНИЕ ПТИЦ НА ДОСКЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПТИЦ, КОРМУШКА СТОИТ -Ребята, как вы думаете, какая тема урока будет? - Почему вы так решили? - Как вы думаете эта тема важна? Что вы хотите узнать на этом уроке по этой теме? Какие цели на уроке вы поставите? ИТАК, ТЕМА УРОКА «Кто такие птицы?» - Какие учебные задачи мы ставим перед собой? МЫ:     УЗНАЕМ  КАКИХ ЖИВОТНЫХ НАЗЫВАЮТ   ПТИЦАМИ               БУДЕМ УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ ЧАСТИ ТЕЛА ПТИЦ               ИССЛЕДУЕМ ПЕРО ПТИЦЫ Это план нашего урока. По каждому пункту мы будем себя оценивать в таблице. -Предлагаю  вам отправиться в лес. (ЗВУК ГОЛОСОВ ПТИЦ) -Каких птиц вы знаете? 1) Игра «Кто больше?» За каждое название птицы получаете пёрышко  и кладёте в коробочку. Побеждает тот, у кого  пёрышек больше. -Как можно отличить птиц от других животных?  (Они  умеют летать.) Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух. Большая ночная бабочка пролетела надо мной. С резким свистом промчалась над тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумала я, — но все они умеют летать…        Наверное, все они — птицы“. А вы как думаете, ребята? - Давайте посмотрим на экран. Кто из этих животных умеет летать? - Можно ли всех этих животных назвать птицами? - Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы? ИГРА «ДА-НЕТ»  Я произношу утверждение, а вы отвечаете да или нет. ВЫВОД: Птицы – животные, которых на земле очень много. Они  обитают и в воздухе, и на суше, и в воде,  в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие - крошечные, некоторые – быстроногие. - На что похожа птица во время полета? (на самолет). Такая форма помогает ей летать. Учащиеся  делают разные движения, имитируя птиц.    - Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных. (Перья)  - Какую птицу вы узнали? (Это голубь.)   Работа в парах. Знакомство со строением птицы – работа в парах - Рассмотрите тело птицы.  -Из каких частей состоит тело голубя?   – Что интересного знаете о голубях? ПРОВЕРЯЕМ ПО СЛАЙДУ 21   - У птиц есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они  добывают  пищу, разгрызают орехи и твердые семена, разрывают мясо. Форма клюва у  птиц разная, так как зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц (орлы), клювы загнутые. Попугай мощным клювом разгрызает орехи, у уток – сплюснутые клювы, чтобы щипать траву у края воды, у колибри- длинный тонкий клюв, чтобы добраться до сладкого нектара. -А как человек использует перья? (Для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)  Практическая работа. -Рассмотрите предложенные перья. -Одинаковые они или разные? -Чем они различаются?  Вывод: (перья прочные, легкие.) - Что общего? Посмотрите  через лупу. (Учитель показывает стержень и бороздки перьев). (Упражнения: -Положите перо на ладонь и подуйте на него. (Летит, легкое.) -Отрежьте кончик пера ножницами.   (Внутри оно пустое, полое.) -Вот почему перья легкие. -Капните водой из пипетки на перо. (Капелька скатилась, перо не намокает.) -Вот почему перья могут защитить птицу от воды. -Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь. (Одно мягкое, пушистое; другое упругое, жесткое.) -Для чего птице нужны разные перья? Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его; самые мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения. Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного полетать. -Давайте мы с вами руками помашем, и что-нибудь птичье давайте мы скажем… А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим? Давайте попробуем, что мы сидим?! (Э. Мошковская) -Все ли птицы летают?(Нет, не умеют летать пингвин и страус) - Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему? (Тело этих животных покрыто перьями.) - Это – АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги! 1) Работа по учебнику. Беседа о зимующих и перелетных птицах. - Назовите  птиц, которых видите на странице учебника. - На какие две группы мы можем разделить птиц, которые здесь изображены?   (Перелетные и зимующие) - Почему их так называют? (Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать. Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.) 2) Игра «Улетают-остаются»    -Наше путешествие по царству природы завершается.   -Вспомним   учебную задачу урока. Каких животных назы­вают птицами? (Птицы - животные, тело  которых покрыто перьями.) РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ Мы с вами уже заполнили часть таблицы, а теперь можно заполнить 3 столбик. Назовите, что здесь можно записать. – Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?  - Как мы находили ответы на свои вопросы? (Слушали учителя, товарищей, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.)     -Оцените свою работу на уроке. Дерево успеха	Познавательные: логические УУД Игра “Кто в группе лишний»  1.Жук, ворона, щука. 2.Комар, карась, сорока. 3.Синица, стрекоза,  камбала. 4. Шмель, кузнечик, снегирь. 5.Сом, воробей, муха. Регулятивные УУД Познавательные УУД (общеучебные) Познавательные УУД (общеучебные) Регулятивные УУД Познавательные: логические УУД Регулятивные УУД (Учащиеся называют, учитель показывает) Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД Работа в парах. На столах лежат перья и лупы. (Дети называют разные признаки — цвет, размер, форму и т. д.) Учащиеся находят маховые перья, контурные перья и пуховые перья. Сравнивают. Познавательные: логические УУД Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки. Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застежку). Дети высказываются. Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи. Регулятивные УУД Дети рассматривают в учебнике изображения страуса и пингвинов и рассказывают, что знают о них. Познавательные УУД Учащиеся называют птицу. При нажатии на картинку перелётные – улетают, а зимующие остаются. Регулятивные УУД Познавательные УУД Личностные  УУД.	Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайды 11-18 Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23, 24 Слайд 25 Слайд 26 Слайд 27 Слайд 28 Слайд 29