Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнологическая карта урока "лишайники- комплексные симбиотические организмы"

Технологическая карта урока "лишайники- комплексные симбиотические организмы"

Скачать материал

Технологическая карта урока.

Описание урока/занятия

Предмет

Биология

Класс

5

Тема

Лишайники- комплексные симбиотические организмы.

Автор урока

Саможенова Елена Николаевна, учитель биологии

Образовательная организация

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов города Искитима Новосибирской области

Город/поселение

г. Искитим

Тип урока

Изучение нового материала

Время реализации урока

40 минут

Цели урока

Образовательные:

- изучить особенности строения, жизнедеятельности лишайников;

- сформировать знания о разнообразии лишайников;

- уметь отличать лишайники от других живых организмов.

Развивающие:

 - развивать познавательный интерес обучающихся;

- развивать умение перерабатывать полученную информацию: работать с текстом, выделять главное, анализировать, формулировать и решать проблемы.

Воспитательные:

 - формировать творческие, коммуникативные способности учащихся;

- формировать культуру умственного труда;

- формировать понятия о необходимости соблюдения гигиенических норм обучающихся.

Планируемые результаты

Предметные: формировать умение выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов. Формировать умение объяснять роль лишайников в природе и жизни человека.

Личностные: проявлять интерес к изучению объектов живой природы.

 Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно описывать биологические объекты, работать с текстом и иллюстрациями учебника , проводить их сравнительную характеристику.

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы). 

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Дидактическая структура урока

По типу урока – это урок изучение нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию. Урок построен с учётом требований ФГОС и психологических особенностей детей данного возраста. В соответствии с темой урока, целью, задачами были выбраны формы организации учебной работы: работа в парах и группах, самостоятельная работа с задания контроля, самоконтроля.

На уроке использовались современные образовательные технологии: системно-деятельностный подход, технология здоровьесбережения, компетентностный подход, ИКТ. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Время, отведённое на все этапы урока, было рационально распределено.

Показателем выполнения образовательных задач урока явились правильность и осознанность ответов учащихся в процессе беседы и выполнения заданий на определённых этапах, а также активная и продуктивная деятельность класса в целом, рефлексия.

Дополнительная информация

На уроке использовалось лабораторное оборудование. Все сервисы и задания подобраны с учётом психологических и возрастных особенностей обучающихся.

Ресурсы, оборудование и материалы

Интернет ресурсы, компьютер, проектор, лабораторное оборудование. Раздаточный материал: гербарии лишайников. Образовательные онлайн сервисы для создания заданий деятельностного типа. Облачные технологии в образовании. Office в Интернете: создавайте файлы, обменивайтесь ими и работайте вместе

Список учебной и дополнительной литературы

Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразовательных организаций/ В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. З.Г. Гапонюк: под редакцией В.В.  Пасечника. – 10-е изд. - М.: Просвещение, 2020г.-224с.:ил. (Линия жизни).

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы

Технологии: системно-деятельностный подход, технологии здоровьесбережения, исследовательская деятельность, ИКТ.

Методы: словесные, наглядные, частично-поисковые, эмпирические, дедуктивные.

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. Мотивация к учебной деятельности

 

Здравствуйте, мои дорогие! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом, тем более, что ….

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе

Все, конечно, молодцы!

Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра.

Осмысленное прослушивание. Настраиваются на работу.

Личностные: смыслообразование.

Коммуникативные: отслеживание действия учителя, умение слушать и слышать.

2.Актуализация знаний.

Работа с материалом на карточке. Все мы слышали такую "летучую фразу" - "питаться манной небесной." Но многие ли это знают, что эта самая "манна" вовсе не известная крупа для манной каши, а самые настоящие «грибы»? Вернее, двоюродные братья грибов? В Библии говорится: "На пятнадцатый день второго месяца, когда путь лежал через Аравийскую пустыню, а пища кончалась, среди иудеев начался ропот. Вот тогда Господь сказал: "Я одождю вам хлеба с неба, и пусть народ выходит и собирает..." Когда роса поднялась, то действительно пустыня оказалась покрытой чем-то белым". И самое удивительное, что белые зернышки, ниспосланные с небес, были съедобными. Так, что же это за зернышки? Найдите ответ из материала «Манна небесная» (карточки).

Внимательно читают и находят ответ на вопрос.

Регулятивные: Формирование умения самостоятельно находить ответы на вопросы.

Познавательные: высказывают предположение на поставленный вопрос.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: осознание значимости заданного вопроса.

3. Изучение нового материала.

Лишайники-самые удивительные и необычные организмы. Нам сегодня предстоит узнать почему они являются самыми-самыми загадочными. Для этого распределимся в группы, каждая из которых работает с материалами на инструктивных карточках и готовит небольшие сообщения. От каждой группы выступает 1 человек (при необходимости подключаются другие участники). Для этого вся группа работает с  информацией. В помощь тексты учебника, карточки с дополнительным материалом (при необходимости использовать Интернет-данные).

Каждая группа выступает с информацией, которую они смогли составить, выбрать из различных источников.

По мере прослушивания информации, учащиеся приходят к первичным выводам.

Подведение промежуточного итога. Отвечаем на вопросы:

1.      Лишайники-это симбиотические организмы, потому что……

2.      Размножатся лишайники-….

3.      Являются «пионерами», так как ….

4.      Не все лишайники полезны, среди них есть такие…

Работают в группах. Коллективная работа на онлайн-доске с помощью ресурса «Linoit».

https://en.linoit.com/

Группа №1 Работают, находят информацию: «Способы размножения лишайников».

Группа №2 «Места обитания, условия, специфические характеристики организма переносить неблагоприятные условия».

Группа №3 «Строение лишайников. Почему лишайники симбионты?». Делают зарисовки лишайников.

Группа №4 «Разнообразие лишайников: формы, особенности». Работа с иллюстрациями и гербарными экземплярами, составление опорной схемы.

Группа №5 «Зачем нужны лишайники?».

Учащиеся отвечают на вопросы, демонстрируют схемы и рисунки, делают сообщения.

Зачитывают выводы.

Готовят общий вывод: лишайники- симбионты, значит они состоят из двух организмов.

Лишайники – особая группа симбиотических организмов. В составе лишайников грибы и водоросли (или цианобактерии).   Грибы содержат белки, значит могут являться пищей не только животным, но и человеку. Тайна манны небесной раскрыта.

Регулятивные: работать по инструкции.

Познавательные: извлечение необходимой информации, уметь её применять и преобразовывать для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, владение монологической и диалогической речью. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Личностные: формирование целостности мировоззрения.

4. Применение теоретических знаний при выполнении  лабораторной работы ( работа в малых группах).

 Используя полученные знания о лишайниках, выполняем лабораторную работу, на предмет закрепления знаний о строении данных организмов.

 Рекомендации учащимся: даны кусочки слоевищ лишайника, из которых необходимо приготовить микропрепарат, рассмотреть, зарисовать и подписать части.

 Использование слайда презентации.

 

Работа по инструктивной карточке. Оборудование для приготовления микропрепара

та.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме слияния способа действия и его результата.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные: выбор наиболее эффективного способа решения задачи; извлечение необходимой информации; чётко излагать свои мысли.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню развития науки и общественной практики.

5. Рефлексия учебной деятельности.

 

- Какие открытия вы сегодня сделали?

- Что удивило вас?

- О чём вы хотели бы узнать поподробнее?

- Оцените своё участие на уроке,  сделайте выводы. Использование ресурса «Экран классной комнаты».

https://www.classroomscreen.com/

- Отвечают на наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

 

Регулятивные: оценивание, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результат деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Личностные: формирование навыков самоанализа.

6. Домашнее задание.

Подготовить материал п.26. Приготовить модель лишайника.  Оборудование: разноцветные шерстяные нитки, пластилин, ножницы, картонная или стеклянная основа, клей (можно использовать и другой материал на усмотрение самих учащихся).

Письменно ответить на вопрос: Почему существует проблема сохранения лишайников?

Записывают домашнее задание.

Выполнить тест, пройдя по ссылке https://www.microsoft.com/ru-ru/microsoft-365/online-surveys-polls-quizzes

 

Умение систематизировать и обобщать знания. Делать вывод.

 

Перечень используемых ресурсов:

1.     Microsoft Forms (для закрепления изученного материала дома). Forms позволяют любому человеку (ученику), имеющему аккаунт в Microsoft, создавать тесты и опросы. Они помогают проводить автоматическую оценку и обладают встроенной функциональностью для обратной связи. Можно обеспечить обратную связь с учениками на каждом из их ответов через вкладку ответы в своей форме Microsoft. Можно создать ветвление в обучении. В зависимости от выполненного задания можно направить ученика на выполнение более лёгкого или более сложного задания, предоставить дополнительные материалы для ознакомления. В формах Google такая функция тоже имеется, но в формах Microsoft ею легче управлять

2.     Использование ресурса «Экран классной комнаты». Это в первую очередь, интерактивный инструмент, позволяющий максимально вовлекать ученика в занятие. Он прост в обращении, нацелен на одну главную задачу: обеспечить учителя эффективными инструментами управления уроком прямо с интерактивной доски.

3.      Использование ресурса «Linoit» на этапе изучения нового материала. Виртуальную доску LINOUT в педагогической деятельности можно использовать:

• для организации и проведения исследования (как органайзер),

• для организации совместной работы по генерированию идей (мозговой штурм),

 • для осуществления обмена информацией (изображения, документы, видео),

• при проведении проектов (проектная деятельность учащихся) и организации сотрудничества,

• для работы на разных этапах урок.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 895 814 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.10.2021 206
    • DOCX 26.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Саможенова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Саможенова Елена Николаевна
    Саможенова Елена Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2202
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой