Технологическая карта урока литературного чтения по сказке "Снегурочка" 2 класс

Тема	«Русская народная сказка Снегурочка».
Тип урока	Комбинированный.
Цели	Познакомиться с русской народной сказкой Снегурочка; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного  чтения…….. Формировать УУД: Коммуникативные, Личностные, Регулятивные, Познавательные.
Планируемый результат	Предметные: -развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения; -формировать умение анализировать текст, отвечая на поставленные вопросы. Личностные: - развитие навыка сотрудничества с учителем и сверстниками. Метапредметные: Личностные УУД: -смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать; -нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные УУД: -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; -прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; -оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные УУД: -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -структурирование знаний; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.
Основные понятия	Сказка. Типы сказок: волшебная, о животных, бытовая. Происхождение сказки: древнее, современное.
Ресурсы:	ИКТ. Учебники.
Формы организации	Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные (знать, уметь)	УУД (Л.- Личностные,        Р.- Регулятивные, К.- Коммуникатив, П.- Познавательн.)
I.Мотивация к учебной деятельности (2 мин)	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Настраиваются на работу.	Добрую сказку помню я с детства. Хочу, чтобы в сказку попали и вы. Пусть подкрадется к самому сердцу И зародит в нем зерно доброты. – Все дети с раннего детства любят слушать и читать сказки. Читая сказки, мы проникаем в загадочный, чудесный, таинственный мир. Ведь в сказках совершаются самые невероятные чудеса. И сегодня нас с вами ожидает путешествие в загадочный мир сказки.		Л. -смыслообразование.        К.-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Проверка домашнего задания. (5мин)	Показывают план для пересказа сказки, пересказывают по желанию, показывают рисунки.	Для начала проверим домашнее задание. Что было задано? Составить план по сказке «Три дочери» пересказать, нарисовать по желанию одну из дочерей. План я проверю у всех. Кто желает пересказать по плану? Один начинает, другой продолжает. Показ рисунков. Оценка.	Формировать умение составить план по сказке, пересказать по плану. Умение выразить персонажа сказки в изображении на листе.	Регулятивные: -оценка. Л -смыслообразование.
III.Актуализация знаний. (3мин)	Объясняют, как понимают выражение: Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок.  Отвечают на поставленный вопрос. Ответ: Рассказать о характерах, поступках, мыслях, чувствах людей и оценить их (что хорошо, что плохо). Называют типы сказок, соотносят их с определениями на доске. Отвечают на вопрос: Какие древни сказки? Почему?	Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок. – Объясните, как вы понимаете это выражение? Сказка – это вымысел, который содержит в себе поучение. Через сказку мы узнаем, как нужно поступать и как нельзя, что хорошо, а что плохо. – Какова задача жанра “сказка”? Ответ: Задача жанра “сказка” – рассказать читателям, что хорошо, а что плохо. Рассказать о характерах, поступках, мыслях, чувствах людей и оценить их (что хорошо, что плохо). – Какие типы сказок вы знаете? Назовите задачи каждого типа сказок. Волшебные – вызвать восхищение добрым героем и осудить злодея, выразить уверенность в торжестве добра. О животных – высмеять плохие черты характера, поступки, вызвать сострадание к слабому, обиженному. Соотнести….. Бытовые – высмеять плохие черты характера человека, выразить радостное удивление умом и находчивостью. Соотнесите типы с их определениями. Устно на доске. Какие сказки древнее? Если взять какой либо тип сказки? Почему? Древнее сказки волшебные, т.к. люди в древности верили в силу природы, поклонялись разным богам, верили в то, что часть предмета может обладать силой целого, верили в различные превращения.	Формировать умения участвовать в обсуждении, формулирование законов сказки, углубление представлений об особенностях разных типов сказок.	Л -смыслообразование. Р.-целеполагание. П.-самостоятельное выделение и формулирование знаний. К.-планирование учебного сотрудничества.
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)	Отгадывают загадку, ответ которой и будет название произведения, которое они будут исследовать на уроке.	Красна девица грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка! – О каком сказочном герое говорится в этой загадке? В этой загадке говорится о Снегурочке. – Сегодня на уроке мы будем читателями и исследователями. А работать будем с русской народной сказкой “Снегурочка”. – Кому уже знакома эта сказка? В течение урока нам предстоит выяснить и доказать: (На доске.) 1. К какому типу сказок относится сказка “Снегурочка”? 2. Каково происхождение этой сказки: древнее или современное?		Л -смыслообразование. Р.-целеполагание. П.-самостоятельное выделение и формулирование знаний. К.-планирование учебного сотрудничества.
IV.Изучение нового (20мин)	Объясняют смысл выражений. Первичное чтение сказки. Отвечают на поставленные вопросы, для исследования.	– Прежде чем работать со сказкой, мы разберем некоторые слова и выражения, которые встречаются в сказке. Попробуйте объяснить их смысл. На доске: Расти не по дням, а по часам – очень быстро; души не чаяли – очень любили; студеный ручей – холодный; дитятко – ребенок; хворост – сухие ветки; боязно – страшно. (Остальные “непонятные” слова разбираются по ходу чтения.) Учитель читает начало сказки, дети продолжают. На слад: Сюжет построен по законам сказочной композиции: завязка, кульминация, развязка. Использование слов с уменьшительно ласкательным значением; в сказке присутствует волшебство. Найдем в тексте слова с уменьшительно ласкательным значением. Нашли признаки сказки. – Есть ли в этой сказке признаки народной сказки? (Встречается разговорная лексика.) – К какому типу сказок можно отнести сказку “Снегурочка”? Бытовая, т.к. выражает радостное удивление умом и находчивостью героев. – Докажите текстом выбранный тип сказки. – Как старики лепили Снегурочку? Прочитайте. – Как этот эпизод характеризует героев? – Каково происхождение этой сказки? Эта сказка древняя или современная? Древняя, т.к. встречаются древне – русские слова..	Формировать умения работать со словом, различать  слова и выражения, присущие сказке. Формирование осознанного восприятия содержания текста, анализ текста с позиции нахождения черт жанра сказки.	П. -самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; -смысловое чтение; -осознание и произвольное построение речевого высказывания. К.-планирование учебного сотрудничества. Л.-нравственно– эстетическая ориентация; -смыслообразование.
V. Продолжение работы по теме. (5 мин)	Физ.минутка. Чтение описание Снегурочки. (Ласково, проникновенно). Придумывают продолжение сказки, или зарисовывают, картинку, то что бы они хотели увидеть в конце сказки.	Физ.минутка. Работа с текстом.ст.25. Вопросы с учебника. Отыщи описание Снегурочки и прочитай его ласково,  проникновенно. Покажи что старик и старуха любуются девочкой. Придумай продолжение этой грустной сказки, в котором все закончится хорошо, можно сделать зарисовку и прокомментировать, как бы вы хотели видеть конец этой сказки.	Формирование творческих способностей учащихся.	Р.-прогнозирование. К.-планирование учебного сотрудничества. Л.-нравственно  эстетическая ориентация.
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке (3мин)	Проверочная работа.	Проверочная работа. – На доске вопросы в виде теста, вам на группу я раздам табличку с помощью которой вы будите отвечать на вопросы. Групповая. 1.Кто автор сказки «Снегурочка»? А) А.С.Пушкин Б) это народная сказка В) не один ответ не верный. 2.К какому типу относится сказка? А)бытовая Б)о животных В)волшебная 3.Каково происхождение этой сказки? А)древнее Б)волшебное В)современное. 4.Древне – русское слово? А)дитятко Б)дитя В)ребенок. 5.Расти не по дням, а по часам, значит… А) медленно Б) быстро В) не одно из ответов не верно. – Выполнили ли мы задачи, которые стояли перед нами в начале урока?	Формирование умения пользоваться полученными знаниями.	Р.- оценка. П.-структурирование знаний. Л -смыслообразование.

Краткое описание документа:

На уроке дети знакомятся с русской народной сказкой "Снегурочка", определяют её тип: волшебная, о животных или бытовая; древняя или современная.Кроме того, дети научатся соотносить пословицы и поговорки с содержанием материала, обогатят словарный запас. Изучение сказки способствует воспитанию уважения и любви к устному народному творчеству. Через литературное чтение дети входят в мир человеческих отношений и постигают нравственные ценности.