Технологическая карта урока матем., «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».

Технологическая карта 

урока математики 3 класс

по теме: «Сложение дробей с одинаковыми

 знаменателями».

Богдановой Тамары Михайловны

учителя начальных классов

Технологическая карта 

урока математики 3 класс

 по теме:  «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».

формы работы: индивидуальная, фронтальная

тип урока: изучение нового материала

задачи урока:

1.     Дать понятие основное свойство дроби, сложение дробей с одинаковым знаменателем.

2.     Создание условий для актуализации опорных знаний.

3.     Организовать формулировку темы урока. Организовать постановку учебной цели и учебной задачи учащимися.

Основные этапы урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы обучения	Планируемый результат		Учебно- методическое обеспечение
					Предметный	УУД
1. Психологический настрой.	Психологическая подготовка к общению.	Здравствуйте ребята! Присаживайтесь. Сегодня на уроке мы отправимся в сказку Г.Х.Андерсена «Снежная королева» и поможем Герде спасти Кая.	Здравствуйте!	Словесный метод	Подготовить детей к предстоящему  общению.	Психологическая готовность.	Организация внимания.
2. Актуализация опорных знаний	Создать ситуацию успеха путем проверки владения материалом прошлых уроков	Если справимся с заданием, ворона подскажет, куда идти дальше. На экране цепочка с заданиями, в конце получается дробное число.  ((100-1) : 3 + 27 ): 4 х 10: 25: 2: 5 Почему в конце цепочки получилось  дробное число? Расскажите всё, что вы знаете про дробь 3/5? Назовите дробь большую чем 3/5. Назовите дробь меньшую, чем 3/5.	Число 3 не делится на 5, так как 3 меньше 5 , а частное 3:5 можно записать в виде дроби 3/5. Знаменатель дроби равен 5, он обозначает, что единицу разделили на 5 равных частей. Числитель 3 обозначает, что взяли 3 части из 5. 4/5. 2/5, 1/5.	Фронтальный опрос. Словесный метод.	Закрепить последовательность выполнения действий по цепочке. Проверить владения материалом о дробях.	Связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что известно и усвоено учащимися.
3. Определение совместной цели деятельности	Обеспечить деятельность по определению цели урока.	Принцесса съела 2/7 торта, а принц съел 3/7 торта. Сколько вместе съели принц и принцесса? Что нужно сделать? Сложите. Сколько получилось? Почему ответы разные? Так какая же тема урока? Чему должны научиться? К задаче мы ещё вернемся.	Сложить числа. Дети называют разные ответы. Не знаем как правильно складывать дроби. Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. Складывать дроби.	Проблемно-поисковый метод	Определение цели урока.	Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Определить последовательность целей с учетом конечного результата. Планирование работы по плану.
4. Изучение нового материала.	Способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу число 10 и запись числа 10.	Давайте практически попробуем выяснить, как складывать дроби. (На доске круг разделён на 8 частей). 1 ученик возьми 2/8 2 ученик возьми 3/8 Какая часть круга закрашена? Как получили дробь 5/8?   Изменился ли знаменатель? Сделайте вывод: как сложить дроби с одинаковыми знаменателями? Вернёмся к задаче. Решите. Откройте учебник и проверьте, совпало ли правило с нашим выводом? Обратите внимание на алгоритм сложения дробей с одинаковым знаменателем. Алгоритм на доске 1) прочитай дробь 2)проверь одинаковый ли знаменатель. 3)найди сумму числителей. 4) знаменатель оставь тот же.	Переворачивает цветной стороной количество заданных учителем частей. 5/8 Сложили числители. Нет. Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить числители, а знаменатель оставить тот же. Решение задачи. Да. Прочтение алгоритма.	Практический метод. Словесный метод. Наблюдение Наглядный метод Проблемно-поисковый метод	Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Работать над формированием умений выполнения действий по образцу. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.	Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Осознание ради чего осуществляется учебная деятельность. Слушать собеседника и вести диалог; Стремление к получению новых знаний. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Изображение числа 10.
5. Первичное применение знаний	Установить правильность составленного алгоритма и осознанности изученного	Учебник стр. 7 № 2, 3, 4. Решение задачи. Олень проскакал от Лапландки до Финки   4/12 пути и от Финки до сада Снежной Королевы 7/ 12 пути. Какой путь проделал олень?	Выполнение заданий. 12/12 или целое число т.е. весь путь	Практический метод	Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради.	Строить логическую цепь рассуждений. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. Владение монологической и диалогической формами речи.
Физминутка		Раз, два, три, четыре, пять,   Начинаем отдыхать!    Спинку бодро разогнули Руки кверху потянули! Вверх и вниз потянули уши Три –четыре их наружу Покрутили, повертели И работать захотели На носочках выше, выше И спокойнее подышим	руки в сторону, к плечам. раковину вверх, вниз потянуть наружу точка на лбу, на краю подбородка височные точки восстановление дыхания			Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации.
6. Контроль и самоконтроль	Выявить качество усвоения материала	У вас на листочках даны примеры: 1 уровень – самый простой.                                                       2 уровень – посложнее.                                                                  3 уровень – ещё сложнее. Каждый подумает и выберет себе пример. 1  уровень.   6048 х 42 : 63 + 87016 =91048 2 уровень  . 28 х 270 + ( 4478 – 1598) : 144 х 105 =9960 3.уровень   418560 : ( 34 х 25 – 196 ) х 708 =453120	Решение в тетради. Проверка.	Практический метод	Выявления уровня качества усвоения учебного материала детьми.	Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Создать условия для учебного сотрудничества со сверстниками.	Дополнительный материал на листочках.
7. Повторение пройденного материала	Закрепление пройденного материала	+ 3/24 9/24 11/24 7/24  9/24                                                                             12/24 + 5/36 8/36 19/36 2/36 6/36 15/36	Заполнение таблиц.		Обобщение и закрепление всего изученного материла на уроке.	Помочь ребенку в аргументации своего мнения. Контроль результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений или отличий от эталона.	.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия	Оценка работы всего класса	Мы помогли расколдовать Кая, он с Гердой вернулся домой. Их ждал розовый  куст. Те, кто считает, Что усвоил сегодня тему урока, активно работал – наклеит лепесток на бутон. Те, кто считает, что не достаточно хорошо работал, наклеит лепесток внизу на стол. - Ребята, спасибо вам за работу. Домашнее задание стр.8 № 6 (б), 11 (б)	Наклеивание лепестков. Запись домашнего задания.		Оценивание усваиваемого содержания.	Самооценка. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Использование критериев для обоснования своего суждения. Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.	Лепестки и рисунок куста раз.