Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока математика 1 класс «Понятия «много», «один». Число и цифра 1»

Технологическая карта урока математика 1 класс «Понятия «много», «один». Число и цифра 1»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока математика 1 класс «Понятия «много», «один». Число и цифра 1».


Цель урока


Познакомить с понятиями «много», «один»

Познакомить учащихся с цифрой 1.

Ввести термины «много», «число» и «цифра».

Учить писать цифру 1.

Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.

Воспитывать.

Планируемый результат

УУД:

Личностные: определить содержательные рамки урока.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Регулятивные:

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Познавательные:

Уметь находить предметы представленные по несколько, «много»

Уметь находить предметы, представленные по одному.

Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь вести счет предметов.

.Коммуникативные:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Основные понятия

Число Цифра

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.И. Моро «Математика», 1 класс,. 1 полугодие. Тема: « Понятия «много», «один». Число и цифра 1» стр.20,21 учебник .

Методическое пособие, тетрадь для самостоятельной работы №1. Автор М.И.Моро, С.И. Волкова

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах


Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.


Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Очень я хочу учиться

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю – я смогу,

И ребятам помогу.

- Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.



I этап. Организационный момент.


Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?


II этап. Актуализация знаний.

Цель:

1) учить находить предметы, представленные

по много и по одному

Работать с информацией, представленной на плакате-карточке

Животные домашние.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;


Организовать индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу по рисунку.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


II этап. Актуализация знаний.

Зад. 1. – Найди тех домашних животных, которые нарисованы по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)


<Рисунок 1>

-Что изображено на рисунке? Сколько флажков? Сколько шаров?



II этап. Актуализация знаний.

- Закройте глаза и представьте, какие предметы в вашей комнате находятся по одному.





III этап. Изучение нового материала.


Цель:

1) познакомить учащихся с понятием «много», названием и обозначением числа 1.









2) учить учащихся писать цифру 1.




3) уметь находить число 1 в числовом ряду.





4) уметь вести счет предметов.





Работать с информацией, представленной в учебнике стр.20,21


















Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ



Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.





Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.


Организовать работу по учебнику



















Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.



Организовать работу в паре.

III этап. Изучение нового материала.

Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано много, затем по одному. Положи на них фишки.

(Фронтальная проверка)


Рисунок стр20

-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев? Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы вы знаете?


Рисунок стр.21

О чём можно сказать много?

О чём можно сказать один, одна, одно?





- Посмотри, каким знаком обозначают число ОДИН. Этот знак называют цифрой


1. С помощью него можно записать, что на верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух.


Зад.в тетради стр.6

- Подумай, выполни задание в тетради.

-

Стр.20 учебник

Рассмотрите часы. На какую цифру показывает часовая маленькая стрелка?

Что это обозначает?

Запись числа 1

Рассмотри, как пишется цифра 1, обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.


Задачи для смекалистых.

1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал? Правильно ли он это сделал?

2. учебник стр.21


III этап. Изучение нового материала.

Зад.3

- Найди и покажи среди знаков цифру 1.

¬Ż ] T I 1 T

- Покажи на рисунке те предметы или их части, которые похожи на цифру 1.

- Расскажи (фронтальная работа)


- Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко.







Назови карточку с одним предметом, с двумя, …


- На каком месте в числовом ряду находится число 1.





IV этап. Закрепление изученного.


Цель:

1) закрепить умение правильно писать цифру 1.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.


Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.


IV этап. Закрепление изученного.


Работа в тетради. Зад.1

- Допиши цифру 1.



Зад. 2.

- Напиши цифру 1.



IV этап. Закрепление изученного.

Зад. 3.

-Соедини линиями похожие мячи.

- Сколько мячей осталось? Запиши: _______



Vэтап. Контролирующее задание

В тетради для самостоятельной работы

Зад. 4. Карточка.

- Раскрась один предмет в каждой карточке.

-Сколько некрашеных предметов осталось в каждой карточке? Запиши.


Зад.5.

-Раскрась одинаковые бусинки.

Сколько осталось не раскрашенных бусинок? Запиши.



VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель:

1) подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

hello_html_m13b4848d.gif знаю

Я запомнил

смог



Я запомнил, что значит, когда говорят «много»

Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что означает число ОДИН.

Научился писать цифру 1.

Я смог правильно написать цифру 1.


Знать название числа 1.

Уметь записывать цифру 1.

Уметь находить число 1 в числовом ряду.

Уметь находить предметы, представленные по одному и много.

Уметь вести счет предметов.

















Лист содержательной оценки достижений учащихся

Тема: 1 класс «Нумерация чисел в пределах 10 и число нуль»


Воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания.


Записывать изученные числа.





Называть следующее и предыдущее число;


Читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности.


Сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.


Записывать и решать примеры в пределах 10.


Различать монеты 1 руб.,5 руб., 10 руб.,

Различать геометрические фигуры.


Работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их.



Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание

Воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания.


Записывать изученные числ Называть следующее и предыдущее число;


Читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности.

а.

Сравнивать числа и записывать равенства и неравенства.


Записывать и решать примеры в пределах 10.


Различать монеты 1 руб.,5 руб., 10 руб.,

Различать геометрические фигуры.


Работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их.


Решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.


































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров68
Номер материала ДБ-081575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх