I этап. Организационный момент.
Цель:
1) мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки;
2) определить
содержательные рамки урока.
|
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать
их.
|
Проводить инструктаж,
настраивать детей на работу.
|
I этап.
Организационный момент.
Очень я хочу
учиться
Не лениться, а
трудиться.
Точно знаю – я
смогу,
И ребятам помогу.
- Кто из вас
готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).
Сегодня на уроке
мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом
будет необходимость.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите
правила поведения на уроке.
|
I этап. Организационный момент.
Почему эти
правила нужно соблюдать каждому из вас?
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель:
1) учить находить предметы, представленные
по много и по одному
|
Работать с
информацией, представленной на
плакате-карточке
Животные домашние.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
Работать с информацией, представленной на слайде, с
целью поиска и выделения необходимой информации;
|
Организовать
индивидуальную работу с помощью фишек. Организовать фронтальную работу
по рисунку.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных вопросов.
|
II этап. Актуализация знаний.
Зад. 1. – Найди тех домашних животных,
которые нарисованы по одному. Положи на них фишки.
(Фронтальная проверка)
<Рисунок 1>
-Что изображено на рисунке? Сколько флажков?
Сколько шаров?
|
II этап. Актуализация знаний.
- Закройте глаза и представьте, какие
предметы в вашей комнате находятся по одному.
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель:
1) познакомить учащихся с понятием «много»,
названием и обозначением числа 1.
2) учить учащихся писать цифру 1.
3) уметь находить число 1 в числовом ряду.
4) уметь вести счет предметов.
|
Работать с
информацией, представленной в учебнике стр.20,21
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться
аргументировать свой ответ
Контролировать правильность и аккуратность собственных
записей.
Формулировать на основе анализа ответы на проблемные
вопросы.
|
Организовать
работу по учебнику
Организовать
работу в тетради.
Оценивать правильность
выполнения задания.
Организовать работу в паре.
|
III этап. Изучение нового материала.
Стр. 20. – Найди на полях предметы, которых нарисовано
много, затем по одному. Положи на них фишки.
(Фронтальная проверка)
Рисунок стр20
-Что изображено на рисунке? Сколько деревьев?
Сколько цветов? Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? Кто
из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете? Какие несъедобные грибы
вы знаете?
Рисунок стр.21
О чём можно сказать много?
О чём можно сказать один, одна, одно?
- Посмотри, каким знаком обозначают число
ОДИН. Этот знак называют цифрой
1. С помощью него можно записать, что на
верхнем рисунке 1 корова, 1 кошка, 1 собака и 1 петух.
Зад.в тетради стр.6
- Подумай, выполни задание в тетради.
-
Стр.20 учебник
Рассмотрите часы. На какую цифру показывает
часовая маленькая стрелка?
Что это обозначает?
Запись числа 1
Рассмотри, как пишется цифра 1,
обозначающая число ОДИН, и поучись ее правильно писать.
Задачи для смекалистых.
1.«Миша помнишь, нам мама рассказывала
сказку про Козленка, который умел считать до десяти? – спросила Маша. Это
когда Козленок увидел свое отражение в воде и сказал: «Раз» - стал вспоминать
Миша. Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? Кого первого он сосчитал?
Правильно ли он это сделал?
2. учебник стр.21
|
III этап. Изучение нового материала.
Зад.3
- Найди и покажи среди знаков цифру 1.
¬Ż ] T I 1 T
- Покажи на рисунке те предметы или их
части, которые похожи на цифру 1.
- Расскажи (фронтальная работа)
- Посмотри на кубик: на нем выпало 1 очко.
Назови карточку с одним предметом, с двумя,
…
- На каком месте в числовом ряду находится
число 1.
|
IV этап. Закрепление изученного.
Цель:
1) закрепить умение правильно писать цифру
1.
|
Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения.
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную
запись с предложенным вариантом.
|
|
IV этап. Закрепление изученного.
Работа в тетради. Зад.1
- Допиши цифру 1.
Зад. 2.
- Напиши цифру 1.
|
IV этап. Закрепление изученного.
Зад. 3.
-Соедини линиями похожие мячи.
- Сколько мячей осталось? Запиши: _______
|
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель:
1) подвести итог проделанной работе на
уроке.
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
знаю
Я
запомнил
смог
Я запомнил, что значит, когда говорят «много»
Запомнил, как пишется цифра 1 и знаю, что
означает число ОДИН.
Научился писать цифру 1.
Я смог правильно написать цифру 1.
Знать название числа 1.
Уметь записывать цифру 1.
Уметь находить число 1 в числовом ряду.
Уметь находить предметы, представленные по
одному и много.
Уметь вести счет предметов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.