Технологическая карта урока математики 1 класс "Многоугольники"

Муниципальное учреждение «Методический центр»

Романовского муниципального района

Саратовской области

РАЙОННЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«МЕТОДИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

3 КЛАСС

Учитель начальных классов

МОУ «Подгорненская СОШ»

Им. П.И. Чиркина

Горловая Л.С.

2021 г

2020-2021 уч. год

Технологическая карта урока.       Математика. 1 класс

 Тема урока.  Многоугольники.

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Школа России

Цели: познакомить учащихся с различными многоугольниками,

повторить состав чисел 2–5;

формировать умение детей сравнивать числа и числовые выражения;

работать над развитием мышления учащихся.

Этапы урока	Ход урока	УУД
1.Орг. момент Чистописание	Поудобнее садитесь, Не шумите, не вертитесь.  Все внимательно считайте На вопросы отвечайте. Математика нас ждет, Начинаем наш урок..	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний	На магнитной доске расположены вырезанные из бумаги геометрические фигуры: Учитель просит детей внимательно рассмотреть фигуры и разделить их на группы по характерным особенностям. В результате на доске появляются 2 большие  г р у п п ы: треугольники                     четырёхугольники – По какому признаку вы объединили фигуры в группы? (По количеству углов.) – Как бы вы назвали фигуры первой группы? (Треугольники.) – Как бы вы назвали фигуры другой группы? (Четырёхугольники.) Учитель должен обратить внимание детей на такие разновидности четырёхугольников, как квадрат и прямоугольник. – Как бы вы назвали оставшиеся фигуры? (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.)	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
3. Сообщение темы и целей урока.	Далее учитель сообщает детям, что и треугольники, и четырёхугольники, и пятиугольники, и шестиугольники – это многоугольники, или геометрические фигуры.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы
4.«Открытие» нового знания.	Какие фигуры образуют замкнутые линии?	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление.	Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины?      Сколько сторон и вершин имеет четырехугольник?	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.	Лебеди летят, Крыльями машут, Прогнулись над водой, Покачали головой, Гордо умеют держаться, Тихо на воду садятся.
6. «Открытие» нового знания. Практическая работа с геометрическим материалом.	-Как мы можем изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник? (Начертить) -Какой инструмент нам для этого понадобится? (Линейка) -Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента-линейки-можно изобразить любой многоугольник. -Ребята, давайте рассмотрим линейку. На линейке нанесены деления (чёрточки) и написаны цифры. С помощью этих делений мы можем чертить линии заданной длины. Но сегодня мы с помощью линейки начертим многоугольник по точкам. Откройте рабочие тетради, соедините точки по порядку 1-3. (Выполняют указания учителя) -Какой многоугольник у вас получился? (Треугольник) -А как иначе можно назвать треугольник? (Многоугольник)	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7.Закрепление пройденного.Работа с учебником.	Рассмотрите многоугольники, изображённые на полях (с. 50). --Найдите такой же многоугольник на доске. – Назовите каждый многоугольник. – Покажите в нём углы, стороны, вершины. Прежде чем учащиеся покажут углы, стороны и вершины многоугольников, учитель должен предварительно проделать аналогичную работу с одной из фигур на доске.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
8.Работа в группе с демонстрационным материалом	Измерить ширину и длину класса.	коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
9.Самостоятельная работа. Самооценка	Работа в рабочей тетради на с. 20 Нарисуйте фигуры. Закрасьте столько кругов, сколько нарисовали четырёхугольников. Закрасьте столько четырёхугольников, сколько нарисовали треугольников. Какую фигуру называют пятиугольником? (У которой 5 углов и 5 сторон.) Каким цветом нужно раскрасить пятиугольники? (синим) Сколько пятиугольников вы раскрасили? (2) Какую фигуру называют треугольником? Каким цветом нужно раскрасить треугольники? (красным) Сколько треугольников раскрасили? (2)	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, коррекция, личностные: самоопределение
10.Итог урока. Рефлексия.	Оцените свою работу в классе с помощью смайликов.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование
11. Домашнее задание.	Задание в тетради.

Краткое описание документа:

Тип урока. Урок открытия нового знания. Школа России Цели: познакомить учащихся с различными многоугольниками, повторить состав чисел 2–5; формировать умение детей сравнивать числа и числовые выражения; работать над развитием мышления учащихся.