Технологическая карта урока математики (1 класс) "Закрепление знаний по теме "Сложение и вычитание. Решение задач"

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

ФИО учителя:  Пивоварчик Мария Николаевна, класс: 1

Название урока: Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание. Решение задач»

Тип урока:  Закрепление изученного материала.

Цель урока: повторить таблицу сложения; развивать умения использовать изученные приемы вычислений; решать задачи и примеры изученных видов.

Задачи урока: 1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных результатов обучения:

- развивать доброжелательность,  внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2.  Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

      1) познавательные  УУД:

- формировать   умение использовать простейшие знаковые и графические модели

-  учить выдвигать  гипотезы, доказывать

- учить  в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока

      2)   регулятивные УУД:

-  формировать умение  оценивать правильность выполнения заданий

-  формировать умение  оценивать себя

-  формировать умение  осуществлять самоконтроль

      3)  коммуникативные УУД:

- формировать умение   формулировать собственное мнение и  аргументировать его,  участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

- формировать умение  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую   взаимопомощь (работать в парах)

- формировать умение   слышать, слушать и понимать партнера

- формировать умение    планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- формировать умение  договариваться

3.  Учебные  задачи, направленные  на  достижение предметных результатов обучения:

- закреплять знания таблицы сложения

- закреплять знания состава  чисел в пределах 10

- формировать умение решать задачи изученных видов

-  развивать навыки логического мышления

-  формировать умение решать равенства и неравенства

- закреплять знания  о геометрических фигурах

Планируемые результаты:  Предметные :       1) применять изученные приемы вычислений; 2) пользоваться таблицей сложения; 3) использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; 4)решать задачи изученных видов; 5) измерять и сравнивать отрезки.  Метапредметные:1) понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; 2) контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Личностные: 1) проявлять интерес к математике.

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, проектор.

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Мотивационно-ориентировочный этап	Организационное начало Вот звенит для нас звонок Начинается  урок. Ровно встали, подтянулись  и друг другу улыбнулись. -Тихо сели. Психологический настрой - Ну-ка, проверь, дружок? Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Пожелаем всем удачи За работу, в добрый час! Мотивация к учебной деятельности - Сегодня на уроке математики мы с вами отправимся в сказочное математическое путешествие. - Отгадайте, на чем мы отправимся в путь? ЗАГАДКА Синий дом по рельсам мчится, Только пар над ним клубится. По дороге мчится конь Из трубы летит огонь. По железной конь дорожке На железных мчится ножках Сто вагонов в раз привёз Этот сильный (П…з) - Какие качества должны проявлять путешественники, чтобы преодолеть все препятствия? /находчивость, ловкость, упорство/ - А что бы вы взяли  с собой в путешествие? - А знания нам пригодятся в пути? - Молодцы. - Итак, мы  отправляемся в сказочное путешествие. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва)	Приветствуют друг друга, учителя, гостей. Настраиваются на урок, проверят свою готовность к уроку. Угадывают, высказывают свои мысли, предполагают.
2.	Актуализация знаний. Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися Постановка учебных задач  урока в сотворчестве с детьми	- Первая станция «СМЕКАЛКИНО» 1)Веселые задачки Яблоки в саду поспели Мы отведать их успели. Пять румяных, налитых, Три с кислинкой, Сколько их?  /5+3=8/ - К серой цапле на урок Прилетели семь сорок, А из них лишь три сороки Приготовили уроки. Сколько лодырей сорок Прилетело на урок?/7-3=4/ -На поляне у дубка Еж увидел два грибка, А подальше у осин Он нашел еще один. Кто ответить нам готов Сколько еж нашел грибов?/2+1=3/ - Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один малыш устал, От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди?/6-1=5/ 2) Игра «Засели домик»          7 5 3 6 7          9                              1 6 8 2 4         10 2 3 9 6 10 5 3) Устный счет ( Работа в группах. Каждая группа получает карточку с зашифрованным словом. Учащиеся решают примеры и расшифровывают слово. Выигрывает команда, которая быстрее выполнит задание) 8-7 7-4 10-6 2+3 2+5 1+7 6-4 ь о в т я р п 2 3 4 5 3 8 7 5 1 - Какова же тема нашего урока?	Учатся проверять себя; учатся  анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по существенным признакам.
3.	Самоопределение к деятельности	Самоопределение к деятельности -Вспомним, что нам помогло решить веселые задачи? - А заселить домики? - Что нам помогает быстро выполнить примеры на сложение? /Таблица сложения/ -Какой математический закон поможет решить пример 2+7? /От перестановки слагаемых результат сложения не изменится/ - Какое свойство надо применить при решении примера 9-2? /Если из суммы вычесть одно слагаемое, получится другое слагаемое/ - Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? /Из большего вычесть меньшее/ - Чем же мы будем заниматься на уроке? - Эти знания нам пригодятся в дальнейшем?    Тогда продолжаем путешествие. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва)	При помощи учителя формулируют тему и учебную задачу.
4.	Закрепление изученного материала	Станция «ЧИСТОПИСАЛИНО» 1.Работа в тетрадях. -Запишите число. Отгадайте загадки и запишите цифры. (Дети по очереди проговаривают стихотворение-загадку и записывают цифры) 1) Вот какая цифра есть- Перевернутая шесть. 9 2) Не похож он на пятак Не похож на бублик, Круглый он, да не дурак, С дыркой, да не бублик! 0 3) Это – месяц дугой, Ниже месяц другой. А теперь посмотри: получилась цифра… 3 4) Эта цифра – кочерга У нее одна нога. 7 5) На длинной ножке. Застыв до поры, Отдыхает палочка После игры.  1 6) Делал Егорка с мамой уборку. Опрокинул стул в квартире, Стал похож он на …4 7) Налитая, симпатичная Цифра самая отличная.  5 8) Вид ее - как запятая, Хвост крючком, и не секрет: Любит всех она лентяев, А лентяи ее – нет.   2 9) Рогалик к бублику приклей. Да только есть его не смей. Не крендель, это чтобы есть. А просто это цифра … 6            10) Два кольца, но без конца,                  В середине нет гвоздя.                  Если я перевернусь,                  Тот совсем не изменюсь.  8 2.Работа по учебнику. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва) Станция «ЧИСЛОВАЯ» а) с.39, №5 -Посмотрите, как составлены примеры в каждом столбике? Выполните вычисления, добавив в каждый столбик еще по одному примеру. б) с.41, №12 - Выпишите примеры, в решении которых допущена ошибка. Решите  их правильно. в) с. 39, №4 - Посмотрите, что обозначает кружок. Сравните. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва) Станция «ФИЗКУЛЬТУРНАЯ» - Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов. - Сколько уточек у нас, столько мы подпрыгнем раз. - Сколько белочек у нас, столько мы присядем раз. - Сколько точек в этом круге, столько раз поднимем руки. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва) Станция «ЗАДАЧКИНО» а) с. 39, №4 - Прочитайте задачу. - Каков вопрос задачи, что нужно узнать? - Что известно в задаче? - Можем ли мы ответить на вопрос? Запишите решение задачи. б) с. 40, № 10 - Прочитайте задание. Что нужно сделать? Как узнать на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого? Выполните самостоятельно. - На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого? в) Составление задачи по рисунку: с. 44, № 20 г) Определение действий в задаче. Паровоз  Под весёлый стук колёс Мчит по рельсам паровоз: Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту - ту! (Т. Второва)	Повторяют написание цифр в пределах 10. Применяют освоенные умения, выдвигают предположения, сравнивают, предлагают варианты ответа, решают числовые выражения. Выполнят разминку под руководством учителя. Решают задачи, анализируют, осуществляют взаимопроверку. Решают геометрическую задачу, анализируют, применяют полученные знания. Составляю задачу по рисунку. Учатся выполнять действия в сотрудничестве; учатся ориентироваться в задаче: находить условие, вопрос и. т. д.
5.	Рефлексия	Работа в тетрадях для проверочных работ: с. 35.	Ребята оценивают себя по шкале
6.	Итог урока	- Понравилось ли вам математическое путешествие? - Какая станция запомнилась больше всего? - Какие задания вызывали затруднение?