Технологическая карта урока математики

Урок математики 2 класс

по программе УМК  «Школа России»

Тема урока: «Решение задач»

 подготовила и провела учитель начальных классов ГБОУ школа № 268 Латунина Е.Н.

Цель урока		Познакомить с решением задач разными способами.
Задачи урока		Закреплять умения ре­шить задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдатель­ность.
Тип урока		Урок рефлексия.
Планируемые образовательные результаты		Личностные:  - принимают и осваивают социальную роль обучающегося; -взаимопонимание -желание учится Предметные: знают связь компонентов и результата действия сложения и вычитания; распознают простую и составную задачу; умеют решать задачу разными способами; совершенствуют навыки счёта. Метапредметные: -познавательные:понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель; -регулятивные:  планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность; -коммуникативные:умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом, правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.
Методы, приёмы, формы обучения		Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Приёмы: сравнение, преобразование, конструирование, составление задачи. Формы: фронтальная, индивидуальная с различной степенью помощи, групповая ,парами.
Образовательные ресурсы		Учебник «Математика» 2 класс (1 часть) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова ,  презентация к уроку.
Оборудование		Электронная доска, проектор, карточки, школьная доска.
ЭТАПЫ РАБОТЫ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Iэтап.  Организационный момент. Цель: активизация учащихся. - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Настрой на работу: -Прозвенел звонок, начинается урок. -Будем мы сегодня опять решать, отгадывать, смекать.		Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
IIэтап. Актуализация знаний учащихся. Устный счёт: Развитие навыков устного счёта, проверка вычислительных навыков. Задания разного уровня сложности.	-Чтобы тему урока узнать Надо вычислить и расшифровать Тему мы можем расшифровать, Если будете верно считать. 1.Математическая шифровка На доске:  40 + 50 (Ш)    93- 50 (Е)        70 +25 (Р)                   9 + 5 (Н)       38 – 18  (И)  75 -50 (З)           26 – 16 (А)             80 – 40  (Д)                  60 + 15(Ч ) Р-95, Д-40,Н-14, И-20, З-25, Е-43, Ш-90, А-10,Ч-75 95 43 90 43 14 20 43 25 10 40 10 75 Р Е Ш Е Н И Е З А Д А Ч -Итак, какая у нас сегодня тема нашего урока?		Принятие цели урока, планирование деятельности. Работа в паре. Работав группе. Индивидуальная работа.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга. Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.
III этап. Целеполагание:	Сегодня мы продолжим работать над задачей: - вспомним, что такое задача; - из каких частей она состоит; -продолжим учиться моделировать условие задачи с помощью рисунков, схем, анализировать их, делать выводы и умозаключения; - будем развивать вычислительные умения -Откроем тетради, запишем число, классную работу.		Принятие цели урока, планирование деятельности.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: планирование     определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Личностные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач.
IV этап. Открытие новых знаний и способов действий.	Сегодня на уроке,ребята, вы будете решать задачи уже известных вам видов., но разными способами.		Принятие цели урока, планирование деятельности.
4.1.Знакомство с задачами нового вида. Постановка проблемной ситуации.	Работа по учебнику стр.10 -Прочитайте задачу №1. -Сколько игроков команды «Луна»?(6) - Сколько игроков команды «Марс»? (неизвестно) - Но в условии задачи сказано, что их столько же, сколько игроков в команде «Луна». - Сделаем вывод, сколько игроков в команде «Марс»? (6) - Что нам ещё известно из условия задачи? - Правильно, что ещё 16 игроков ждут своей очереди. - Давайте составим схематический рисунок условия задачи. - Сколько знаков вопроса на схематическом рисунке? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Во сколько действий вы будите решать задачу? - Что вы будите узнавать первым действием? (Сколько игроков было на поле?) - Запишите решение вместе с пояснением. 6+6=12 (чел.) –было игроков на поле - Что вы будите узнавать вторым действием? (Сколько игроков было в обеих командах? - Запишите решение. 12+16=28(чел.) -Запишите ответ задачи. - А каким ещё способом мы можем решить эту задачу? (Числовым выражением) - Кто попробует его составить? (6+6)+16=28(чел.) (К сумме чисел 6 и 6 прибавить 16)		Слушают и осознают проблемную ситуацию Сравнивают простую и составную задачи Выполняют анализ задачи, предлагают варианты решения Выполняют устные вычисления. Предлагают варианты решения Рассматривают второй способ решения задачи, сравнивают оба способа	Личностные: осознают практическую значимость умения решать задачу, развивается познавательный интерес к поиску решения, разных способов решения. Регулятивные:принимать учебную задачу, анализировать проблемную ситуацию, планировать действия при поиске  решения, осуществлять выбор способа действия Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения о разных способах решения. Коммуникативные: выслушивают мнения одноклассников, работают для достижения общей цели.
	Видео физкультминутка
4.2.Работа над задачами изученных видов. Работа с карточками.	Работа с карточками - Прочитайте задачу. Задача. У Вити было несколько яблок. Маша принесла ему ещё 5 яблок. У мальчика получилось 13 яблок. Сколько яблок было у Вити сначала? -Что мы знаем из задачи о количестве яблок? -Давайте составим краткую запись задачи. Было - ? Принесла – 5 шт. Стало – 13 шт. -Давайте попробуем решить эту задачу уравнением. - Какое количество яблок возьмём как неизвестное Х? (Сколько яблок было) - Если в задаче сказано ПРИНЕСЛА, количество яблок увеличилось или уменьшилось? (Увеличилось) - Какой арифметический знак выберите для составления и решения задачи при помощи уравнения?(+) - Какое мы можем составить уравнение? Х+5=13 - Решите задачу уравнением и запишите ответ. Х+5=13 Х=13-5 Х=8 8+5=13 Ответ: у Вити было 8 яблок.		Выполняют анализ задачи, предлагают варианты решения Выполняют устные вычисления.	Личностные:осознают своё понимание или непонимание работы над задачей. Познавательные:анализируют задачу, предлагают разные способы решения задачи, самостоятельно моделируют задачу. Регулятивные:составляют план решения задачи, последовательно выполняют действия, проверяют ход решение, результат, вносят коррективы.
4.3.Решениеучебной задачи	Сейчас продолжим работу в тетрадях. - Учебник страница 10 №6. - Прочитайте задание и выполните самостоятельно.		Выполняют задание самостоятельно.	Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы Регулятивные: решают числовые выражения, последовательно выполняют действия, проверяют результат, вносят коррективы.
V этап  Рефлексия учебной деятельности	Урок подходит к завершению. - Какую цель ставили перед собой? - Как вы думаете, нам удалось достичь её? - Как я работал на уроке? - Что оказалось наиболее интересным? - Как я оценю себя? Оцените себя при помощи смайликов. - Кого я ещё могу оценить?		Дети оценивают себя при помощи смайликов  Дети оценивают своих товарищей	Личностные: личностный рост, личные достижения  Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
VI этап Д/З	Задание:стр.11 №? Продолжим развивать вычислительные умения.