Технологическая карта урока математики 5 класс

Филиал МБОУ «Ржаксинская СОШ№1 им. Н.М.Фролова» в п.Жемчужный

Конспект современного урока с использованием цифровых ресурсов

и электронных образовательных платформ

Математика 5 класс

Учитель Бугрова О.И.

2021 г.

Технологическая карта урока по математике в 5 классе по теме «Обыкновенные дроби»

Тема урока: Обыкновенные дроби.

Класс: 5

УМК:  А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир

Цель: добиться осмысления и осознания учебного материала,  научить применять новый учебный материал, проверить уровень усвоения, систематизация знаний

Задачи:

- обучающие: закрепление основных понятий и навыков понятий дроби.

- развивающие: развивать логическое мышление, внимания, памяти, математического языка.

- воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе.

Тип урока: комбинированный

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Создать  благоприятный психологический настрой	Девиз урока: “Учитесь думать, понимать. Учитесь мыслить, рассуждать. Ведь в математике друзья без логики никак нельзя!»	Включаются в деловой ритм урока
1. Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Что мы изучали на прошлом уроке?   Для чего нам необходима эта тема?   Приведите примеры дробей?    Что нам показывает числитель дроби? Знаменатель?    А как вы думаете, можно ли еще что-нибудь изучить в теме «Дроби»? – Как вы думаете, где в нашей жизни встречаются дроби? – Итак, мы с вами на уроке будем решать задачи, применяя знания о дробях. Эти задачи решаются только с опорой на ваш жизненный опыт или опыт, взятый из истории нашей страны. Тем самым мы  закрепим наши знания о дробях. И, я думаю, что для вас решение задач на дроби приобретет большой смысл. Цель урока – решить практические задачи на дроби, взятые из реальной жизни. Запишите тему урока: “Обыкновенные дроби”.  Как сказал Р.Декарт: “Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться”. Так будем же любознательными!	Ответы учащихся.   Знаменатель (на сколько частей поделили целое) Числитель (сколько частей взяли. (Мы используем дроби, когда хотим узнать время. Когда  взвешивают товар в магазине. В измерениях. Дроби окружают нас везде. С помощью дробей мы можем измерять длины, делить целое на части. А как измерить рост человека или расстояние между объектами, не зная дробей? Всё вокруг – дроби!)
2. Актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	Много с числами хлопот, Уж такой они народ. Ну, а если встанут в ряд, То с тобой заговорят. Ты внимательно смотри И эти дроби все прочти.   ;;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  . Вопросы учителя: - Объясните, как вы понимаете каждую дробь. - Назовите числитель и знаменатель каждой дроби. - Какая дробь отличается от всех остальных? - Объясните, как вы её понимаете Работа в тетради: Математический диктант: 1) Запишите  дробь , , , . 2) Запиши дробь, у которой числитель 5, а знаменатель 9. 3) Запиши дробь, у которой знаменатель 3, а числитель 1. 4)      Запиши дробь, у которой знаменатель 83, а числитель 83. 5)      Какую из дробей называют четвертью, запиши её. 6)      Запиши дробь, у которой числитель 1, а знаменатель в 7 раз больше. 7)      Запиши дробь, у которой числитель 2, а знаменатель на 3 больше. Поменяйтесь друг с другом тетрадями и проверьте результаты, учитель переворачивает доску с ответами: Проверка:	Готовятся  к активной  учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, отвечают на вопросы     Ребята отвечают на вопросы учителя Дети выполняют работу в тетради Ученики меняются тетрадями и проверяют результаты. (работа в парах)
3. Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы: определения доли, дроби, взаимосвязь с делением	Целое в математике обозначается единицей. Значит . - Придумайте дробь, которая обозначает целое.
4.Физ.минутка	Смена деятельности учащихся.
5. Первичная проверка понимания изученного	Установление правильности и осознанности изучения темы «Доли. Дробь» Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7780/start/287889/ Стр. 174, № 680 - О чем говорится в задаче? - Сколько деревьев всего? - Какую часть составляют яблони? - К какому типу относится задача? - Решите задачу Стр. 176, №195 - О чем говорится в задаче? - Какую часть деревьев составляют вишни? -Как найти сколько всего деревьев? - К какому типу относится задача? - Решите задачу	Ответы на вопросы учителя Нахождение дроби от числа Нахождение числа по его дроби
6.Организация первичного закрепления	Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Выполнение тренировочных заданий по теме https://resh.edu.ru/subject/lesson/7780/train/287897/ № 675 Проверка: - Каким образом можно сгруппировать данные дроби? - Какая из дробей не подходит ни в одну группу? - Найдите дроби, которые обозначают половину целого. Дополнительно № 678, № 686	Сгруппировать можно по признаку равенства числителей
7.Подведение итогов урока	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Что называют половиной, четвертью? Самооценка в маршрутных листах
8.Информация о д\з	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Выполнить практическую работу. Практическая работа. Работа состоит из двух частей.  1) В первой части учащиеся выполняют задания на готовых чертежах. 2) Во второй части практической работы учащиеся выполняют следующие задания: 1.            Закрасить 3/4 квадрата. 2.            Закрасить 5/8 круга. 3.            Нарисовать произвольную фигуру, которая разделена на 17 долей. Закрасить часть фигуры и записать, какая часть фигуры закрашена, а какая не закрашена.
9.Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	С помощью смайла, покажите ваше настроение на уроке: -Я все понял, было интересно! -Иногда допускаю ошибки! -Часто ошибаюсь!