|
1.Организационный
момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу.
|
1 мин
|
Все справились с домашней работой?
Что вы там прочитали?
Спасибо, вам тоже хорошего настроения на уроке.
|
Включаются в
деловой ритм урока.. Отвечают на вопрос учителя.
«Хорошего
настроения»
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Целеполагание
и мотивация.
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
5 мин
|
Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, выполните
задание (работа в парах) расположите дроби в порядке возрастания и прочитайте
слово.Слайд1
- Что сегодня будем повторять?
А чем мы занимаемся на уроках повторения?
-
|
Выполняют задание
Читают «Повторение»
Формулируют тему урока
Повторение по теме «Обыкновенные дроби» Слайд 2
Формулируют цели урока
|
Личностные: мотивация учения
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Коммуникативные: умение строить понятные для окружающих высказывания, умение
работать в парах.
Познавательные: структурирование собственных знаний.
|
|
3.Актуализация
знаний и умений
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
8 мин
|
Фронтальный опрос:
- Как называется число, стоящее под чертой дроби?
- А над чертой?
- О чем говорит числитель дроби?
- А знаменатель?
- Какая дробь называется правильной7
- А неправильной?
- Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?
- Как сложить (вычесть) дроби с одинаковыми
знаменателями?
Выполните задание
Установите соответствие (карточки по вариантам)
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют
задание.
Взаимопроверка
по готовым ответам Слайд 3. Оценивают
|
Личностные: оценивание усваиваемого материала. Познавательные:
умение применять свои знания на практике.
Коммуникативные:
умение грамотно
выражать свои мысли. Регулятивные: контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
|
4 Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний, выявление пробелов в знаниях, Обеспечение закрепления
и осмысления изученной темы.
|
25 мин
|
Сегодня 27 января -- день
освобождения Ленинграда от фашистской блокады Слайд 4( о блокаде Ленинграда)
Блокада началась 8 сентября 1941 года
Слайд 5
А сколько суток она продлилась, мы
узнаем, решив уравнение Слайд 5
- А это больше года? Почему?
Составьте неправильную дробь.
Выделите целую часть.
О трудностях жизни в блокадном
Ленинграде, карточной системе Слайды 6,7,8
Какая часть буханки хлеба лежит на
тарелке?
Задача: Сколько весит «осьмушка» хлеба, если вся буханка 1
кг?
Как называлась дорога, по которой
смогли доставлять продукты питания в блокадный Ленинград, вы узнаете, решив
примеры и воспользовавшись ключом , прочитаете слово Слайд 10
О дороге жизни . Сдайд11
Физкультминутка
Сравните дроби.
Учитель показывает на карточках дроби
и проговаривает вслух
Что нам сейчас напоминает о прошедшей
войне?
О стеле погибшим воинам-односельчанам
Слайд12
Задача Высота стола а см, что составляет 1\5 высоты стелы
Какова высота стелы?
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы
Решают уравнение в тетрадях и у доски. Вывод: 900 суток
продолжалась блокада Ленинграда.
Выполняют задания и делают вывод: Больше двух лет длилась
блокада.
1/8
Решают задачу самостоятельно
Получают ответ 125г
Стихотворение «Осьмушка хлеба» Слайд 9
Решают примеры и читают слово «Жизни» Оценивают себя по
количеству решенных примеров
Выполняют наклоны влево или вправо, поставив тем самым
знак сравнения
Слово Беленькову Виталию
Презентация «Обыкновенные дроби и Великая Отечественная
война»
Музеи, памятники
Выполняют измерения, решают задачу в группах
|
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество, умение работать в парах и в группах.
Регулятивные:
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, умение самостоятельно анализировать, делать выводы.
|
|
7. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
|
3 мин
|
Оцените себя.
|
Ученики
рассказывают, что у них получилось на уроке, что не получилось. В чем были
допущены ошибки. Дают оценку своей работы на уроке.
|
Личностные: оценивание собственной деятельности на уроке.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли;
Регулятивные: умение самостоятельно
анализировать
свою работу.
|
|
8. Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
Инициировать рефлексию учащихся.
|
2 мин
|
- Кто считает, что усвоил тему "Обыкновенные
дроби"?
- Вы сегодня довольны собой?
- Я тоже вами довольна.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Высказывают свои
мнения.
|
Регулятивные: формирование позитивной самооценки.
|
|
9.Информация о
домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
1 мин
|
Учитель сообщает домашнее задание.
|
Открывают
дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.