Технологическая карта урока математики 2 класс "Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5"

Предмет: Математика

Класс: 2

Тема: «Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5».

УМК: «Школа России».

Учитель: Синдяшкина Наталья Юрьевна

Цель познакомиться с приемами сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, развивать навыки счёта, смекалку, внимание.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: 

знают, как сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100; 

умеют: складывать двузначное число с однозначным, вычитать однозначное число из двузначного, вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц, решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Метапредметные:

·         Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий;

·         Познавательны УУД: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; 

·         Коммуникативные УУД: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Технологическая карта урока.

Этап урока, Цель этапа, Время.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент (2 мин) Цель: настроить учащихся на работу	Здравствуйте, ребята! Ровно встали, Тихо сели. Рот закрыли на замок. Начинается урок. Скажите, какой праздник отмечает наша страна 9 мая?  Правильно, ребята. 9 мая 2020 года вся наша страна будет отмечать 75-летие Победы в Великой Отечественной войне. И поэтому наш урок будет не совсем обычным. Мы с вами совершим путешествие по некоторым  городам воинской славы, городам- героями, жители которых проявили мужество и героизм в годы Великой Отечественной войны. Итак, отправляемся в путь. И до первой остановки нам надо решить следующие задания.	Приветствуют учителя и настраиваются на работу. День Победы	Познавательные УУД: - выделять существенную информацию из текста; Коммуникативные УУД: - слушать собеседника и понимать речь других; Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место
Актуализация знаний Цель: проверить ранее полученные знания учащихся Самоопреде-ление к деятельности Физминутка	Индивидуальная работа. Ученик решает у доски примеры: 15 – 6 = 9                             30+40 =70                     20 + 40 = 60                           14 –7 = 7 60 – 30 =30                             50 - 10 = 40 Остальные учащиеся в это время выполняют математический диктант. ФИ 35 40 21 14 12 30 69 50 19 80 Закрасьте синим цветом число, следующее за числом 20 Закрасьте желтым цветом число предшествующее числу 13 Закрасьте красным цветом число, которое стоит между числами 29 и 31 Закрасьте зеленым цветом сумму чисел 10 и 30 Обведите в круг число, которое получится, если из 51 вычесть 1 Подчеркните одной чертой число, которое состоит из 3 десятков и 5 единиц. Взаимопроверка по слайду. (Слайд 2). Оценивание работы. Проверка ученика работающего у доски с помощью светофоров. Расшифруйте с помощью ключа название города-героя, зашифрованного в примерах.(Слайд3) 9 5 60 7 30 25 70 8 40 6 в и о к а р м т с к Правильно, первый город – герой с которым мы познакомимся –Москва. (Отметить на карте) Выступление ученика с сообщением о городе-герое Москве.(Слайд 4) А как в городах отмечают День Победы? Вот и мы с вами сейчас зажжем огни салюта в честь героев Великой отечественной войны. На доске нарисован салют с примерами, обучающиеся выходят к доске по цепочке, подбирают к примеру правильный ответ в виде салюта. 15 – 8 =                  80 – 50 =                  27 – 27 =            13 – 5 =                  30 +40 =                   43 + 0 = Посмотрите на ответы и скажите, с какими числами мы сегодня с вами работали? Предположите, что мы будем делать сегодня на уроке?  (Слайд 5) Музыкальная зарядка «Скачут зайцы»	Москва Москва. За заслуги перед Родиной 8 мая 1965 года Москве присвоено почетное звание «город-герой». Звание города-героя столице принесла битва за Москву 1941-1942 годы. В московской битве впервые в ходе войны была одержана крупная победа над фашистской армией. Парад Победы, возлагают цветы к памятнику, салют С однозначными и двузначными Складывать и вычитать однозначные и двузначные числа Дети активно двигаются	Познавательные УУД: - осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - определять и формулировать проблему; Коммуникативные УУД: - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; - слушать и понимать речь других; - высказывать свое предположение; Регулятивные УУД: - планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; - оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - самостоятельно формулировать цель и задачи урока; - выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;
Новая тема. Работа по учебнику.  (15 мин) Цель: дать первичные знания по новому материалу Формирование навыков (работа по учебнику)	Откройте тетрадь, запишите число. Возьмите палочки. Выложите число 32. Как вы это сделали? Сколько в числе 32 десятков? Сколько единиц? Запишите в тетради, как мы получили число 32. (один ученик у доски) Уберите 2 палочки. Сколько осталось? Запишите, как получилось число 30. (один ученик у доски) Какой вывод можно сделать? (После того, как вывод сформулируют, повесить правило на доску) Верните палочки на прежнее место, уберите пучки. Что осталось? Запишите, как получилось число 2 (один ученик у доски) Какой вывод можно сделать? (После того, как вывод сформулируют, повесить правило на доску) Вы хорошо справились с заданием, и мы прибываем в следующий город – герой. (Слайд 6) Выступление ученика с сообщением о городе-герое Ленинграде (отметить на карте) Во время блокады умерло свыше 640 тысяч ленинградцев. Но жители города героически держались и не сдались врагу Продолжаем нашу работу. Откройте учебник на стр. 14 Решение задачи №4. Один человек работает у доски, остальные в тетради . Составление краткой записи. - О чем говорится в задаче? Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Что нам надо для этого узнать? Самостоятельное решение примеров из рубрики «Проверь себя» 39 – 30+7= 38+1- 9= 74-70-4= (Самопроверка по слайду) Слайд 7 Вы хорошо справились с заданием. И мы с вами познакомимся с еще одним городом воинской славы Выступление ученика с сообщением о городе-герое Севастополе (отметить на карте) Слайд 8 Севастополь расположен на южном берегу Крыма. Оборона и освобождение Севастополя – яркий пример массового героизма, мужества и самоотверженности советских войск и жителей города. Слайд 9 Выразительно читает учитель.	Положили 3 пучка и 2 отдельные палочки 3 десятка и 2 единицы 30 +2 = 32 3 десятка или 30. 32 – 2 =30 Если из двузначного числа вычесть все единицы, то останутся только десятки 2 палочки 32 – 30 = 2 Если из двузначного числа вычесть все десятки, то останутся только единицы Ленинград. 20 ноября 1941 года началась блокада Ленинграда. Блокада длилась 900 дней. За героизм его защитников Ленинграду 8 мая 1965 года было присвоено звание города-героя. Запись решения задачи. 1)      2+1=3(м)-ткани на платье 2)      2+3=5(м) Ответ: 5 метров всего Севастополь. Героическая защита Севастополя от фашистов началась 30 октября 1941 года и продолжалась 250 дней, войдя в историю. Звание города-героя Севастополь получил 8 мая 1965 года. Легендарный Севастополь, Неприступный для врагов. Севастополь, Севастополь Город русских моряков!	Познавательные УУД: - формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; - соотносить информацию, представленную в разных формах; - извлекать необходимую информацию из текста; - ориентироваться в учебнике. Коммуникативные УУД: - строить монологическую и диалогическую речь; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: - сознательно организовывать свою познавательную деятельность; - оценивать свои учебные достижения, поведение; - работать по плану;
Итог урока. (2 мин) Цель: проанализировать и оценить успешность достижения цели. Домашнее задание	Вот и закончилось наше небольшое путешествие. С какими городами-героями вы сегодня познакомились? Что нового узнали на уроке? Чему учились на уроке? С. 14, №5,№6	Отвечают на вопросы Записывают в дневники	Регулятивные УУД: - оценивать правильность выполненных действий; - анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
Рефлексия. (1 мин) Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.	У каждого из вас на столе лежит кружок. Закрасьте его цветом, который соответствует вашему настроению. Слайд 10 «Зелёный» - если у вас на уроке все с легкостью получалось и не возникало затруднений во время работы; «Желтый» - если у вас на уроке все получалось, но возникли небольшие вопросы; «Красный» - если вам сегодня на уроке было трудно и возникли вопросы.	Закрашивают.. Показывают кружки.	Познавательные УУД: систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Регулятивные УУД: - соотносить цели урока с результатом работы

Краткое описание документа:

Цель познакомиться с приемами сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, развивать навыки счёта, смекалку, внимание.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:

знают, как сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100;

умеют: складывать двузначное число с однозначным, вычитать однозначное число из двузначного, вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц, решать задачи изученных видов, сравнивать числа.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают процесс и результат своей деятельности, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий;

Познавательны УУД: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности;

Коммуникативные УУД: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.