Технологическая карта урока математики. 3 класс. Вспоминаем пройденное по теме «Числовые равенства и неравенства, их свойства».

Технологическая карта урока

Учитель:			Басова Марина Поликарповна
Учебный предмет			Математика
Класс			3-а		Дата проведения урока:
Тема:	Тип урока	Педагогические задачи урока		Планируемый результат
				Предметные:		Метапредметные:	Личностные:
Вспоминаем прой­денное по теме «Числовые равен­ства и неравенства, их свойства».	Урок по­вторения и систематизации знаний.	Различать числовые равенства и неравен­ства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 < 365, 900 > 850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств.		Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в слу­чаях, сводимых к дей­ствиям в пределах 20 и 100. Конструирует бук­венное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.		Понимает причины ус­пешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст­вует в условиях успеха/ неуспеха.	Способность пре­одолевать трудно­сти, доводить нача­тую работу до ее за­вершения.
Технологии, методы			Системно-деятельностный подход; работа в группах, парах; самооценка, самоконтроль
Основные понятия, термины

Технология обучения (ход урока)

Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Этап урока	1.      Организационный момент.
Мотивирует к учебной деятельности. Эмоциональный  настрой.		Проверяют готовность к уроку. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	2.      Проверка домашнего задания
Проверка качества выполнения домашнего задания. Дифференцированный подход		Работа в группах. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	3.      Актуализация субъективного опыта учащихся
Подведя итоги предыдущего этапа урока, учитель проговаривает мотивацию учебной деятельности для всего класса и начинает устный опрос по теме предыдущего урока учеников из 4 группы, которым после этого дается индивидуальное задание творческого характера. Затем отвечают ученики 3 группы и тоже получают задания для самостоятельной работы. Опрос учащихся 1 и 2 групп происходит индивидуально на фоне самостоятельной работы класса.		Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа в парах. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	4.      Этап постановка цели и задачи урока
Создание проблемной ситуации. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока  Организует беседу, выявляющую представления, знаний  детей по данной теме.		Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя. Выдвигают  гипотезу и обосновывают ее. Определение целей урока.  Знаю          Умею      Хочу узнать
Этап урока	5.      Изучение новых знаний и способов деятельности
Предъявляет содержание учебного материала, когнитивно -деятельностные установки. Для выравнивания условий восприятия нового материала предлагает в большом количестве повторений объяснения нового материала для учащихся 1 и 2 групп. Повторяющиеся объяснения учителя носят вариативный характер и проводятся на фоне групп учащихся, работающих самостоятельно.		Выполняют установки учителя . Самоконтроль. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	6.      Первичная проверка понимания изученного
Дифференцированный подход к учащимся разных типологических групп заключается в «адресности» вопросов различного типа в условиях фронтальной работы.		Отвечают на вопро­сы учителя. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	7.      Первичное закрепление знаний. Обобщение и систематизация.
Основной на этом этапе — метод управляемой самостоятельной работы. Ученики 1 группы для закрепления знаний, формирования навыков и умений нуждаются не только в большей помощи учителя, но и в большем количестве задач репродуктивного характера (воспроизводящая самостоятельная работа по образцу).		Индивидуальная работа. Ученики каждой группы могут выполнять незначительное количество заданий для другого (более высокого уровня) типа самостоятельной работы. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	8.      Контроль и самоконтроль. Коррекция
Дифференцированное  обучение.  Контроль  результатов работы каждой типологической группы и каждого ученика в ее составе на всех этапах урока. К каждой типологической группе применяются различные виды контроля.		1 группа — контроль учителя и взаимоконтроль. 2 группа — контроль учителя и взаимоконтроль. 3 группа — контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль. 4 группа — контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль, внутренний самоконтроль. Приём сигналов обратной связи о результате данного этапа урока.
Этап урока	9.      Домашнее задание
Домашнее задание дифференцируется согласно индивидуально-типологическим особенностям учащихся.
Этап урока	10.  Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия
Организует подведение итогов.		Самооценка. Линеечки.