Технологическая карта урока
математики
Учитель: Кириллова Марина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ
СОШ №6 г.Ханты-Мансийска
Класс: 3
Тема: Решение уравнений с
неизвестным вычитаемым.
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока:
способствовать развитию умений решать уравнения с неизвестным вычитаемым
Задачи: 1.Учить решать уравнения
способом, основанным на связи между компонентами и результатом дейтвия
вычитания;
2.Совершенствовать вычислительные навыки
и умения решать текстовые задачи.
3.Способствовать воспитанию активности
обучающихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатсярешать уравнения на нахождение
неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять
решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией,
выполнять проверку.
-совершенствовать вычислительные навыки
и умения решать текстовые задачи
-закреплять приемы письменного сложения
и вычитания, сравнивать именованные числа
Метапредметные : овладеют умениями
понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на
уроке, пользоваться учебником.
Личностные: будутпонимать значение математических знаний
в собственной жизни, освоют позитивный стиль общения со сверстниками
Методы
обучения:
словесный, наглядный, практический.
Формы обучения:
фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы:
учебник «Математика» 3 класс, эл.приложение к учебнику Моро.М.И., рабочая
программа,презентация,алгоритм решения уравнений, карточки
Оборудование:
интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины: неизвестное вычитаемое
|
№
|
Этапы
урока и вид деятельности
|
Ресурсы
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности
|
Содержание
учебного материала
|
Формирование
универсальных
учебных действий
|
1
|
I.
Мотивация
(самоопределениек
учебной деятельности)
|
Тетради,
учебник,
ручка
|
Слушают
учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие
учебника, рабочей тетради, ручки, простого и цветных карандашей, ластика)
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
1.Приветствие
учащихся.
2.
Проверка
готовности
класса и оборудования; эмоциональный настрой на учебную деятельность.
3.Хоровое
чтение стихотворения
Начинается
урок,
Он
пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь
все понять,
Будем
правильно считать
|
К– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л –
понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют
интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
2
|
II.Актуализация
знаний
1.Проверка
домашнего задания.
2.Целеполагание.
3.Устный
счет
|
Тетради
учебник
с.9
на
полях стр.9
|
Показывают
выполненную домашнюю работу.
Формулируют
тему
и цель урока.
Решают
занимательные рамки
Находят
ошибки в примерах,делают вывод.
Сравнивают
уравнения,используют термины:неизвестное уменьшаемое,неизвестное вычитаемое.
Читают,определяют
границы своего знания и незнания с помощью шкалы |||
|
Фронтальная,
индивидуальная
Работа
в паре
|
Проверка
наличия домашней работы
в тетрадях.
Работа
на с. 9 учебника, определение темы и цели урока.
1.Решение
занимательных рамок.
2.Игра «Найди ошибку».
Заранее
записывает на доске 6 примеров:
80
+ 17 = 97
65
+ 12 = 77
18
+ 9 = 27
45
+ 5 = 50
73
+ 7 = 80
7
+ 51 = 58
– Как
проверяли?
Вывод:
Можно
было из суммы вычесть одно слагаемое,
и если в результате получили другое слагаемое, то пример решен верно.
3.Сравнение
уравнений:х-20=31
и
51-х=31
Вывод:будем
решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого
|
П –
осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую
информацию
из текстов; используют знаково-символи-
ческие
средства;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.
Р –ориентируются
в
учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают
правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К
–обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе;
уважают мнение других
|
3
|
III.
Изучение нового материала
1.Сравнение
взаимо-связанных примеров.
2.Решение
уравнений.
|
Учебник
стр.9
Алгоритм
решения
уравнений
учебник
стр.9
|
Решают
примеры №1
8-6=2
8-2=6
Делают
предположение, что связь между компонентами и результатом действия вычитания
можно использовать для проверки вычислений и для решения уравнений.
Вспоминают
алгоритм решения уравнений.
Решают
примеры с комментированием:
неизвестно
вычитаемое,
уменьшаемое
36,значение разности 20.Чтобы найти неизвестное вычитаемое,надо из
уменьшаемого вычесть значение разности:х=16.Проверяем:вместо х подставляем
16,36-16=20-верное равенство,можно сделать вывод,что уравнение решили верно и
т.д.
|
Индивидуальная,фронтальная
|
1.Решение
примеров №1
2.Проговаривание
терминов: уменьшае-
мое,
вычитаемое,раз
ность.
Объяснение
значение данных терминов
Вывод: если из
уменьшаемого вычесть разность, то получится вычитаемое.
1.Решение
уравнений №2,3
2.Взаимопроверка
|
Л –
осознают свои возможности в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Р –ориентируются
в
учебнике;
П-
извлекают необходимую информацию
из текстов
|
4
|
Физкультминутка
|
презентация
|
Выполняют
движения физкультминутки
|
|
|
|
5
|
IV.
Обобщение и систематизация знаний и умений.
1.Решение
задач.
2.Самостоятельная
работа.
3.
Работа по карточкам.
|
Учебник
стр.9
Карточки
с
уравнениями
|
Решают
составную задачу.
Решают
задачу:устанавливают зависимость между данными,представлен-ными в задаче,и
искомым,отражают её в моделях,выбирают и объясняют арифметические действия
для решения задачи.Решают задачу разными способами.
Сравнивают
именованные числа. Действуют по самостоятельно составленному плану, сверяют с
эталоном, исправляют ошибки, оценивают свою работу.
Эталон
для самопроверки на новый способ действия:
|
8
– х = 3 а – х = b
|
х
= 8 – 3 х = а - b
|
x=5
|
Ответ:
х = 5
|
Находят
уравнения ,которые решаются вычитанием, записывают ответы
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
1.Решение
задачи №6
Самостоятельное
составление условий задачи и решение.
)
16 – 6 = 10 (г.) –
у Вити.
2)
16 + 10 = 26 (г.) –
всего.
Ответ: 26 грибов нашли мальчики.
2.Решение
задачи №7
Решить
эту задачу можно тремя
способами.
I способ:
1)
32 + 40 = 72 (к.) – было всего.
2)
72 – 20 = 52 (к.) – осталось.
II способ:
1)
32 – 20 = 12 (к.) – осталось на первой полке.
2)
40 + 12 = 52 (к.) – осталось всего.
III способ:
1)
40 – 20 = 20 (к.) – осталось на второй полке.
2)
32 + 40 = 52 (к.) – осталось всего.
Ответ: 52 книги осталось.
Выполнение
заданий № 4–5
Выполнение
задания по карточкам
|
П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию,
поиск необходимой информации; используют знаково-симво-лические средства;
устанавливают причинно-следственные связи; осознанно
и произвольно строят речевые высказывания, логические
цепочки рассуждений, доказательства.
Р – осуществляют контроль,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К – выражают свои мысли с
достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего
суждения.
Л-осуществляют
смыслообразование
|
6
|
V.Итоги
урока. Рефлексия деятель-
ности
1.Обобщение
полученных на уроке
сведений.
2.Заключительная
беседа.
3.Выставление
оценок
|
|
Отвечают
на вопросы
Уважительно
ведут диалог с товарищами и учителем. Признают свои ошибки, озвучивают их,
соглашаются, если на ошибки указывают другие
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
1.Ответы
на вопросы учителя
2.Беседа
3.Оценивание
работы самих учащихся с использованием шкалы.
|
| |
Выставление
оценок
|
П – ориентируются
в
своей системе
знаний.
Р– оценивают собственную
деятельность
на уроке.
Л –
проявляют интерес к предмету
|
7
|
VI.
Домашнее задание
|
Учебник,
с. 9, №
8,
задание на полях: начерти и раскрась
|
Задают
уточняющие
вопросы, обсуждают алгоритм выполнения задания
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания.
Рекомендация
по выполнению домашнего задания : использовать электронное приложение для
повторения материала
|
Р –
принимают
и сохраняют учебные задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.