Технологическая карта урока математики на тему "Сантиметр и метр" (2 класс)

Технологическая карта изучения темы

«Сантиметр и метр»

Тип урока: открытие нового знания

Основные цели:

1) формировать представление о новой единице измерения длины – метре, умение сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах; записывать и сравнивать длины отрезков, если они заданы в различных единицах измерения.

2) тренировать умение сравнивать, складывать и вычитать круглые сотни.

Демонстрационный материал:

1) презентация м/м

2) видеофрагмент мультфильма «38 попугаев»

3) карточки 1 см, 1 дм, 1 м, 1 дм=10 см, 1 м=100 см

Раздаточный материал: модель 1 дециметра из бумаги

Этапы урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность;

2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

3)установить тематические рамки урока: единицы измерения длины.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

1) повторить запись, сравнение, сложение и вычитание круглых сотен, приёмы измерения и построения отрезков;

2) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

3) мотивировать учащихся к выполнению пробного действия;

4) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

5) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

1) создать условия для проведения учащимися подробного анализа своих действий;

2) организовать фиксацию учащимися места и причины затруднения: неудобство использования известных единиц измерения длины для измерения длинных отрезков.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) организовать формулирование учащимися конкретной цели своих будущих учебных действий, устраняющих причину затруднения;

2) согласовать тему урока;

3) создать условия для выбора учащимися средств для построения нового знания.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1) организовать выявление существенных свойств метра, установление аналогии между соотношением единиц длины и соотношением единиц счёта, познакомить с обозначением метра;

2) зафиксировать новые знания в речи и в виде опорных сигналов;

3) зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение полученных знаний о соотношении единиц счёта и единиц измерения длины с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение нового знания;

2) организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону для самопроверки;

3) создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

повторить решение составных задач на нахождение целого и на разностное сравнение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать в речи знания о метре и соотношении единиц измерения длины;

2) создать условия для фиксации учащимися степени соответствия цели и результатов учебной деятельности;

3) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

4) организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Ход урока

– Дети! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий. Давайте повернемся к гостям и поприветствуем их. Спасибо. Может повернуться ко мне, присаживайтесь.

Математику, друзья, 
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука, 
Очень строгая наука,
Интересная наука
Эта математика.

– Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Память моя крепка.
Я готов к работе.
Я работаю!

- Запишете число и классная работа.

- Давайте перечислим все однозначные числа (0,1,2..9)

- А теперь вспомним все круглые десятки письменно. (10,20,30…90)

 - Молодцы! Обменяйтесь тетрадями.

- Посмотрите на слайд. Если ряд составлен верно, то поставьте своему партнеру по парте + на полях карандашом.

- Какую закономерность в этой последовательности чисел вы видите? (+10)

- Какое следующее число будет стоять в этом ряду? (100)

– Я не просто так начала урок с числа 100, с 1 сотни. Она поможет нам в изучении новой темы.

– А чему вы будете учиться на уроке, вам подскажет следующий слайд. Что здесь изображено, как вы считаете? (морковь и кабачок)

- Верно, какая примерная длина этих предметов? (морковь 20 см диной, а кабачок - 40 см)

- Отлично, идём дальше. Что изображено здесь? (садовые ножницы длиной 3 дм или 30 см).

- Что еще изображено? (садовый шланг для полива растений)

- Скажите, а почему я не смогла указать его длину? (потому что ее неудобно измерять в сантиметрах или дециметрах)

Выключить экран

- Правильно, ребята, он очень длинный. Как вы считаете, чему мы будем учиться на уроке математики сегодня? (будем изучать новую единицу измерения длины, которую будем использовать для длинных предметов)
– Какие единицы измерения длины вам известны? (Дециметр и сантиметр)

- Посмотрите на карточку (1 см, 1 дм, третья и четвертая карточки закрыта)

– Единицам измерения длины и будет посвящён сегодняшний урок.

- На ваших партах есть модель одной из известных нам единиц длины. Измерьте эту полоску линейкой и скажите, какова ее длина? Как называется эта единица длины? (10 см это 1 дм, открывается третья карточка)

- Давайте измерим вместе учебник математики в длину (чуть больше, чем 2 дм или большем, чем 2 дм, но меньше, чем 3 дм)

- А теперь сами измерьте ширину учебника (больше, чем 1 дм, но меньше, чем 2 дм)

- А теперь измерьте длину своей парты (примерно 12 дм)

- Удобно было мерить вам парту? (нет, это долго)

- Для этого нам и нужна новая единица, ее называют 1 метр, в ней 100 см (открываем четвертую карточку). Я принесла вам инструмент, который нам в этом поможет. Это рулетка. С ее помощью я отмерила 1 метр и закрепила.

Физминутка

Возле грядки две лопатки, возле кадки два ведра.

- А теперь поработаем с учебником. Откройте учебник на странице 90, найдите пальчиком № 6. Прочитаем задание. Вероника, что надо сделать в этом задании? (надо начертить на доске 1 метр)

- Верно, Максим  Велижанин, попробуй это сделать. Даниз. Егор. Молодцы, давайте посмотрим, у кого получилось более точно.

- А теперь откроем страницу 89 и найдем пальчиком № 4. Давайте в тетради перечерчивать таблицу не будем, а просто друг под другом дополним количество см до 1 метра.

Включить экран

- Хором повторим правило, которое мы сегодня изучили (в 1 м 100 см)

- Давайте посмотрим на слайд.

- Сколько не хватает сорока сантиметрам до ста сантиметров? (60 см)

- Запишите сами в тетради.

- Хорошо, а тогда 80 см до 1 метра сколько не хватает (20 см)

- Я согласна с вами. Пожалуйста, дополните сами все оставшиеся см до 1 метра.

- Все готовы? Отлично! Посмотрите на слайд и проверьте свою работу, поставьте себе + за каждый верный ответ. Если вы ошиблись, ничего не ставьте.

Закрепление:

– Давайте посмотрим, как измеряли рост одного всем вам известного героя мультфильма. (Отрывок из мультфильма «38 попугаев» 5.20-6.55)

–  Обсудите в группах: как же удобно было измерить рост удава? (В метрах)

– Что же вы узнали о метре? (Это единица измерения длины, в 1 метре 100 сантиметров)

– Для чего нужен метр? (Для измерения длинных отрезков; для измерения больших расстояний, ...)

– Как называется следующая за дециметром единица измерения длины? (Метр.)

– Какая цель стояла перед вами на уроке? (Узнать новую единицу измерения длины.)

– Достигли ли вы цели? Что вы узнали? (Мы достигли цели, т.к. познакомились с метром и узнали, что в одном метре 100 сантиметров.)

– У кого всё получилось?

– Оцените свою работу на уроке, поставьте себе от 1 до 10 баллов за правильность ответов (буква П) и аккуратность в тетради (буква А).

- Я считаю, что сегодня активно на уроке поработали … Подойдите ко мне на перемене, я поставлю вам звездочки.

Домашнее задание на выбор № 2 и 3 на с.89 или № 7 на с.90.

- Я благодарю вас за урок. Давайте встанем, повернемся к гостям, кивнем им в знак благодарности. Спасибо, можете повернуться.