Технологическая карта урока математики на тему Сложение и вычитание вида +2, -2.

Математика 1 класс УМК «Школа России» М.И.Моро                  Сложение и вычитание вида        +2,       -2.

Тип урока: урок открытия новых знаний

метапредметные:

личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
устанавливают связи между целью учебной деятельности  и её мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется	умеет осуществлять самоконтроль выполненной работы с доски; самостоятельно планировать и выполнять свои действия  на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.	уметь ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя; составлять математические рассказы по сюжетным картинкам.	уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

предметные:   уметь выполнять сложение вида      + 2 и вычитание вида      - 2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка.

Работу выполнила учитель начальных классов МОУ «Гимназия «Логос» г. Кимры Ботякова Юлия Владимировна

№ п/п	Название этапа урока	Описание деятельности учителя	Описание деятельности обучающихся	Формируемые УУД
				личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	Самоопределение к деятельности	Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели. И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас!	Дети слушают.  Выполняют действия	Самоопределение, выполнять правила подготовки к уроку	целеполагание		планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний	сосчитайте от 4 до 9; от 6 до 10; от 8 до 4; от 6 до 1. 2) назовите число, следующее за числом 4, 8, 9. 3) назовите соседей числа 4,7, 2,1.  Сосчитайте от 1 до 10 через 1, начиная с единицы и начиная с хлопка	Слушают, отвечают на вопросы учителя. считают		планирование		планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3	Постановка учебной проблемы	Посмотрим на доску.  Решим примеры на доске: 1 + 1 = 2          5 + 2 =      8 – 2= 4 – 1 – 1 = 2    6 + 2 =      2 – 2= Назовите, чем похожи примеры в 1 и 2 столбике. Как думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (приложение №1) Вы, наверное, устали, Ну, тогда все дружно встали.	Слушают, решают примеры и определяют тему урока. В первом столбике ответ по всех примерах 2. Во втором столбике прибавляется и вычитается число 2. Прибавлять и вычитать число 2. Декламируют стихотворение, выполняя движения.	осуществляют профилактику утомления	планирование, прогнозирование	моделирование, логические – решение проблемы самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
4	Поиск решения учебной проблемы	Зайчик ждет к обеду друзей. Он решил их угостить морковкой и пошел в огород. В корзине у зайчика уже есть 3 морковки. Положите столько же кругов на парту. Зайчику нужно сорвать ещё 2 морковки. Как он это будет делать? Положите на парту один треугольник, потом еще один. Сколько же ещё сорвал морковок зайчик? Сколько треугольников вы положили? Как прибавляли 2? Сколько морковок стало у зайчика в корзине? Сколько фигур у вас на парте? Как вы получили число 5? Как же прибавить число 2? Пришёл зайчик домой. А его уже ждут ежик и белочка. Сколько друзей пришло к зайчику? Зайчик угостил сначала белочку. Она взяла 1 морковку. Потом зайчик угостил ежика. Он взял 1 морковку. Сколько морковок отдал зайчик своим друзьям? Как брали 2 морковки? Как убрали 2 треугольника? Сколько морковок осталось? Сколько фигур осталось на столе? Как вычесть число 2? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (приложение №2)	Кладут на парту 3 круга. Сначала сорвет одну морковку, потом еще одну. 2 2 Сначала прибавили 1, потом ещё 1. 5 5 3+2=5 Прибавить сначала 1, а потом ещё 1 2 Убирают один треугольник. Убирают ещё один треугольник. 2 Сначала 1, потом ещё 1. Сначала 1, потом ещё 1. 3 3 Вычесть сначала 1, потом ещё 1 Декламируют стихотворение, выполняя движения.	Высказывают мнение осуществляют профилактику утомления	контроль, оценка, коррекция Принимать и сохранять учебную задачу урока	выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5	Первичное закрепление	Работа по учебнику (приложение №3) Кто объяснит, как прибавить к числу 2, вычесть из числа 2? (№1 стр. 84)	Объясняют по рисунку. Первый пример объясняет один ученик всему классу. Оставшиеся два примера учащиеся разбирают в парах.	самоопределение	контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	уметь ориентироваться в учебнике	Сотрудничество со сверстниками, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
6	Самостоятельная работа  с самопроверкой	№2 стр. 84 Решите примеры с объяснением, пользуясь числовым рядом. Работа в тетради с печатной основой (стр. 31) (приложение №4) Рассмотрите первый рисунок. Какие птицы сидят на проводе? Сколько ласточек сидит? Сколько ласточек к ним летит? Расскажите, как прилетят 2 ласточки? По аналогии разбирается второй рисунок. Решите примеры внизу стр. 31 Сверьте ответы с ответами на доске.	Объясняют, с какого деления начинают движение, в какую сторону и сколько шагов делают, на каком делении останавливаются, называют ответ. рассматривают ласточки 6 2 Сначала прилетит 1 ласточка, станет 7 ласточек. Потом прилетит ещё 1 ласточка, станет 8 ласточек) Решают проверяют	самоопределение	контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	Строят рассуждения о способах решения.	Сотрудничество со сверстниками
7	Включение нового в систему знаний и повторение	Работа в парах по рисунку на стр. 85. (приложение №5) Вариант 1 составляет рассказ к записи со знаком +, вариант 2 – к записи со знаком -.	Составляют рассказы		Целеполагание, планирование		Поиск и выбор информации
8	Рефлексия деятельности	– Скажите, чем сегодня мы занимались на уроке? – как это можно сделать? Как вычесть и прибавить число 2? – что понравилось? – а сейчас оцените свою работу:  1. если вам понравилось, как вы работали на уроке, если вы поняли тему урока, покажите зелёный смайлик; 2. если вы что-то не поняли, то желтый свет; 3. и, если вообще ничего не поняли, то красный смайлик. Урок окончен. Спасибо за работу.	Отвечают Показывают смайлики	Анализируют свою работу		рефлексия	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Приложение №1

Руки ставим все вразлет: появился самолет.

Мах крылом туда-сюда, делай «один» и делай «два».

Один и два, один и два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

 Один и два, один и два!

Опустили руки вниз, и на место все садись!

Приложение №2

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (Приставить кисти рук к голове – изобразить уши)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (Потереть руки)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (Прыжки на месте)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал,

Зайка тут же убежал. (Сесть за парту)

Приложение №3

Приложение   №4

Приложение №5