Цели
|
Познакомить
с письменным приёмом сложения двузначных чисел; показать место расположения
десятков и единиц при решении выражений в столбик.
|
Планируемый результат
|
Личностные
УУД:
- Имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и
осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление,
вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные:
Регулятивные УУД.
-
Формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и
того, что ещё неизвестно; контролируют собственную деятельность и
деятельность партнёра, осуществляют самопроверку; корректируют свои
действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом;
оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные
УУД.
- Формулируют познавательную цель, выделяют необходимую
информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы
деятельности; обобщать собственное представление, устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД.
-
Слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга,
уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не
создают конфликтов в спорных ситуациях.
Предметные:
Знают: устные
приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного
числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как
записать двузначные числа при сложении их в столбик; отличительные
особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника;
Умеют: складывать
и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания,
складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и
выражения изученных видов; соотносить текст задачи с её краткой записью;
находить периметр прямоугольника.
|
Основные понятия
|
Сложить,
вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность,
значение разности, задача, краткая запись, чертёж, геометрические фигуры,
прямоугольник, периметр.
|
Ресурсы
|
- М. И.
Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. Математика: учебник. – М:
Просвещение, 2013
- С. В.
Савинова, В. А.Савинов «Поурочные разработки по математике». – Волгоград:
Учитель,2013
- С.В.
Савинова «Поурочное планирование. Математика». – Волгоград: Учитель, 2013
- презентация;
- схемы
краткой записи задач различного вида;
-
интерактивная доска, мультимедийный проектор.
|
Организация пространства
|
Фронтальная
работа,
индивидуальная
работа.
|
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
УУД
|
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности к уроку.
Организует
устный счёт.
|
Демонстрируют
готовность к уроку.
Слушают
учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и
вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения.
|
Прозвенел
звонок для нас!
Все
зашли спокойно в класс!
Встали
все у парт красиво!
Поздоровались
учтиво!
Сегодня
у нас необычный урок. Нас пригласила в свою сказочную школу Мудрая Сова.
Слайд 2. Но чтобы перенестись туда, надо выполнить 3 задания. Попробуем?!
«Набери
число»
В чаще
леса есть избушка,
Стоит
задом наперёд,
В той
избушке есть старушка
Нам
задания даёт.
Велит
числа так слагать,
Чтобы
дюжина набрать.
(слайд
3 )
«Задача
на смекалку»
Миша,
Лена и Люба катались на велосипедах. У всех велосипедов было 8 колёс. Сколько
было двухколёсных велосипедов и сколько трёхколёсных?(слайд
4 )
«Цепочка»
(слайд 5
)
|
Контролируют свои действия
(Регулятивные УУД)
Умеют слушать и слышать. (Коммуникативные УУД)
Принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль
своей деятельности и деятельности одноклассников; при необходимости
корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников(Регулятивные
УУД)
Прибавляют, вычитают, анализируют, делают выводы (Познавательные
УУД)
|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в действии.
Первичное
знакомство с новым материалом
|
Осуществляет
эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку к усвоению
изучаемого материала.
|
Слушают
и участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.
Объясняют:
представим число 22 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 2. Удобно к первому
слагаемому тридцать пять прибавить 20, а затем к полученному результату
добавить 2.
35+ 22=
35 + (20+2)=
=
(35+20)+2 = 55+2=
= 57
|
Мудрая
Сова
просит ребят помочь с решением примера: 35 + 22. Слайд 6.
До сих
пор вы, ребята, пользовались различными устными приёмами сложения двузначных
чисел.
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД)
Осознанно
и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные
УУД)
Под
руководством учителя формулируют тему урока (Регулятивные УУД)
|
Постановка
учебной задачи
|
Организует
постановку темы и цели урока.
Какая
тема нашего урока?
Какая
цель нашего урока?
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует
составление совместного плана действий.
Знакомит
с новым приёмом сложения.
Организовывает проведение физкультминутки.
|
С помощью
учителя формулируют тему урока, определяют цель урока.
Письменный
приём сложения двузначных чисел.
Мы будем
учиться складывать числа, используя письменный приём сложения двузначных
чисел.
Проговаривают
следующий шаг учебной деятельности. Составляют и
проговаривают план действий с помощью учителя.
Дети
понимают последовательность своих действий, действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров.
Дети
выполняют движения руками и телом в соответствии с текстом физкультминутки.
Учащиеся усаживаются за парты.
|
Запись
на доске (слайд 7):
35
+ 22
57
- Как же
нам решить этот пример?
-Рассмотрите
внимательно запись.
- Что вы
заметили?
- Как
расположены единицы слагаемых?
- Как
расположены десятки?
- Где
стоит знак действия?
- Что в
записи заменяет знак равенства?
- Как
располагается значение суммы?
Дети
формулируют тему и цель урока. Слайд 8.
Тигра предлагает
ребятам отдохнуть вместе с ним.
Физкультминутка
Мы не
будем торопиться
Разминая
поясницу,
Вправо,
влево повернись,
На
соседа оглянись.
Чтобы
стать ещё умнее,
Мы
слегка покрутим шеей.
Раз и
два, раз и два,
Закружилась голова.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Ноги
надо нам размять.
Напоследок,
всем известно,
Как
всегда, ходьба на месте.
От
разминки польза есть?
Что
ж, пора на место сесть.
Слайд 9
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; анализируют и сравнивают объекты, делают выводы.
(Регулятивные УУД и познавательные УУД )
Проговаривать последовательность действий на уроке . (Регулятивные
УУД)
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося (Личностные УУД)
Контролируют
свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников (Регулятивные
УУД)
|
Первичное
осмысление и закрепление.
|
Организует
пальчиковую гимнастику.
Формулирует
задания, контролирует выполнение.
Организует
работу над задачей.
Организует
работу с геометрическим материалом.
|
Слушают
и выполняют задания, которые даёт учитель, логически рассуждают.
Решают
примеры в столбик, один ученик у доски с подробным объяснением.
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, доказывают, почему данный текст является
задачей; соотносят текст задачи со схемой; выполняют краткую запись,
записывают решение, ответ.
Чертят
заданную фигуру, повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр
многоугольника.
|
Каллиграфическая
минутка:
1 3 5 ….
20 18 16
…..
-Что вы
заметили?
-
Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях.
Слайд
10.
В
учебнике с.4,ч. 2 № 1.
Слайд
10.
У Винни-Пуха
никак не получается решить задачу. Давайте ему поможем. Слайд 11.
- Что в
задаче известно?
- О чём
спрашивается?
- Какая
это задача: простая или составная?
-
Назовите данные и искомое числа.
-
Сделайте краткую запись.
- Решите
задачу по действиям, с пояснениями.
-
Запишите ответ.
Пятачок приготовил
вам своё задание.
«Начертите
в тетрадях прямоугольник со сторонами 4 и 2 сантиметра. Найдите периметр
прямоугольника. Начертите треугольник, имеющий такой же периметр».
Слайд
12.
|
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД) Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД)
Создают
алгоритмы деятельности; структурируют знания (Познавательные УУД).
Принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при
необходимости корректируют собственную деятельность, способны к саморегуляции
(Регулятивные УУД).
Осознают
важность получаемых знаний и приобретаемых умений (Личностные УУД).
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
Формулирует
задание и организует выполнение учащимися самостоятельной работы,
контролирует выполнение.
Организует
взаимопроверку .
|
Самостоятельно
выполняют задания учителя. У доски работает 1 ученик.
Осуществляют
взаимоконтроль.
Один
ученик 1 варианта озвучивает разгаданный ребус и 1 ученик со 2 варианта.
|
Задание
в учебнике с.4, ч.2 задание «Проверь себя».
Слайд
13.
Ослик Иа
тоже
приготовил вам интересное задание(слайд 14 )
Ребусы
1в 2в
*6 3*
+3*
+*5
89 49
|
Могут
осуществлять математические действия: прибавлять, вычитать, структурируют
знания(Познавательные УУД).
Работать
самостоятельно.
Планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Отличать
верно выполненное задание от неверного, давать собственную оценку полноте
выполненного задания. (Регулятивные и Личностные УУД).
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.
|
Организует
фиксирование нового содержания.
Что
узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?
Какое
задание понравилось? Почему?
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
Урок
окончен.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Рассказывают,
что узнали, знают, смогли. Делают выводы, обобщения.
Определяют
своё эмоциональное состояние на уроке.
Делают
самооценку на индивидуальных листах.
Дети
прощаются с персонажами.
|
Мудрая
Сова спрашивает:
-
Понравился ли вам урок?
-Что
узнали нового?
- А что
хотели бы ещё узнать?
- Какое
задание понравилось? - - Почему?
Слайд 15
- С
каким настроением заканчиваем урок?
Нарисуйте.
Слайд 16.
Слайд
17.
Слайд
18.
|
Оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Осваивают начальные формы рефлексии. (Познавательные УУД)
Умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить
речевое высказывание. (Коммуникативные УУД)
Осознают важность полученных знаний, способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.