|
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: актуализировать требования к ученику с
позиций учебной деятельности.
Задача: создать условия для формирования
внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, проверить
уровень готовности к уроку
|
Создаёт условия для формирования внутренней
потребности учеников во включении в учебную деятельность.
|
Этап «Постановка цели и задачи урока»
- Давайте вспомним, что мы изучили на
прошлом уроке. Сегодня на уроке мы проверим, как вы усвоили тему умножения,
что запомнили. Повернитесь друг к другу и расскажите: как называются элементы
действия умножения; какие числа вы умеете умножать; как умножить число на 10,
100. Задайте друг другу вопросы по теме. Оцените друг друга. 1 балл за
правильный ответ на вопрос.
А сейчас ребята напишем математический
диктант.
1)
Сложение одинаковых чисел можно заменить умножением.
2)
При умножении числа на 0 ответ будет 0.
3)
При умножении числа на 1, число не изменится.
4)
От перестановки мест множителей произведение не меняется.
5)
На 1 этаже школы 10 классов площадью 77квадратных
метров. Какова площадь всех классов? 770 квадратных
метров.
Поменяйтесь
тетрадями и сделайте взаимопроверку. За каждый правильный ответ 1 балл.
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Свойства умножения)
Сформулируйте цель урока. (Научиться применять свойства
умножения при решении примеров и задач).
|
Проговаривают шаги учебной деятельности,
отвечают на вопросы одноклассников. Оценивают работу в паре.
|
Знать понятие «множитель», «произведение».
Знать свойства умножения.
|
Коммуникативные: уметь совместно
договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; доказывать
правильность своих суждений, оформлять свою устную речь.
|
|
II.Первичное усвоение новых знаний при
решении задач, анализ заданий с целью научить делать умозаключение.
Физминутка.
Цели:
-создать условия для выполнения учащимися
пробного учебного действия, выявить место затруднения, зафиксировать причину
затруднений, выработать совместный проект по выходу из трудной ситуации.
|
Организует усвоение учениками нового способа
действий с проговариванием во внешней речи.
Учит обобщать.
|
Этап первичного усвоения новых знаний
Работа в парах. Работа с учебником. Стр.11.
Объяснить записи на полях.
Сформулировать закон.
Фронтальный опрос. За каждый правильный
ответ 1 балл в оценочный лист. Записать законы в тетрадях в буквенном виде.
Выход из трудной ситуации. Одинаковые числа
записывать одинаковыми буквами.
15* 2= 2*15;
a*b=b*a - переместительный закон умножения.
5*(14*6)=(5*14)*6;
a*(b*c)=(a*b)*c – сочетательный закон умножения.
Выполнить №44,45, стр .11. На доске и в
тетрадях. Полученные баллы за работу у доски выставить в оценочные листы.
|
Обучают друг друга. Слушают учителя.
Отвечают на вопросы. Работают у доски.
|
Уметь применять правила и законы умножения
при выполнении вычислений. Планировать достижение поставленной цели, усваивать
знания, учатся контролировать время на уроке.
|
Познавательные: уметь ориентироваться в
своей системе знаний(отличать новое от уже известного с помощью учителя,
преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать
речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме. Признание ценности
здоровья.
Регулятивные: уметь проговаривать
последовательность действий, высказывать своё предположение. Контролируют
правильность выполнения движений в физических упражнениях.
|
|
III. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи.
Цель: организовать усвоение учениками нового
способа действий с проговариванием во внешней речи
|
Учит анализировать и применять полученные
знания на практике, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Индивидуальная работа. Выполнить задание в
РТ. СТР.8 №21. Заполнить таблицу. В паре сравнить результаты, выявить ошибки.
Исправить ошибки.
Ответить на вопросы. Как найти неизвестный
множитель? Какой ответ будет при умножении на 0? Какой ответ будет при
умножении на1?
|
Выполняют задания в тетрадях, учатся
доказывать свойства на основе математических законов.
|
Отвечают на вопросы учителя. Советуются в
парах. Контролируют друг друга.
|
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью.
Регулятивные: уметь проявлять свою волю в
ситуации затруднения.
|
|
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке
-зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию учебной
деятельности
|
Организует фиксирование нового содержания,
рефлексию, самооценку учебной деятельности.
|
Учитель задаёт вопросы.
- Назовите тему урока? Какова была цель урока? Все
ли задачи, которые вы ставили выполнены?
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что такое законы умножения?
-С какими законами вы познакомились?
-Что такое произведение?
-Для чего нужно знать свойства? Оцените свою
работу на уроке.
Возьмите оценочные листы посчитайте свои
баллы, поставьте оценку за урок.
Домашнее задание:стр.11 №47,48,49.
|
Оценивают свою работу на уроке при
достижении цели. Оценивают работу товарищей. Аргументируют почему на разных
этапах возникали затруднения. Что поняли хорошо, а что стоит закрепить
|
Отвечают на вопросы. Высказывают своё
мнение. Проговаривают где им пригодится это знание. Дают определение понятиям
|
Регулятивные: уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.