Технологическая карта урока математики по теме " Умножение и деление двузначных чисел"

Цель: познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел.

Планируемые результаты:

Предметные:

§  изучить приемы умножения и деления круглых чисел,

§  решать задачи изученных видов.

Личностные:

§  понимать смысл математических способов познания мира,

§  уважительно относиться к историческому прошлому,

§  проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач,

§  осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Метапредметные:

§  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме,

§  получать информацию из учебника, обсуждать её, формулировать выводы,

§  выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификация по самостоятельно найденным основаниям.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В и др. Математика. 3 класс. Учебник. — В 2-х частях. — М.: Просвещение, 2012. — ч.1-112 с., ч.2 -112 с.: ил. — (Школа России),  раздаточный материал - карточки к уроку.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП	Проверка готовности учащихся к уроку.	Организовывают свое рабочее место.	Л.- демонстрируют положительное отношение к школе Р. - организовывать рабочее место.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ	Устный счет. - Решите задачи: 1. Захотели мы блины                             По три штуки съели мы: И на завтрак испекли                          Папа, мама, брат, сестра, Со сметаной и вареньем -                   Наша бабушка и я. Это просто объеденье!                        Сколько съели мы блинов? До чего вкусны блины!                       У кого ответ готов? 18 2. Были вишенки у Саши.              И еще две взял Андрей. Угощал он всех друзей:             А сколько у Саши вишенок было? По две вишни дал Наташе,        Кто посчитал? А то я забыла. 10 Васе, Игорю и Маше, 3. Оля сказала подругам: «Позавчера мне было 8 лет, а в будущем году мне исполнится 11 лет.» Какого числа родилась Оля? 31 декабря 4. Винни-Пуху подарили бочонок с медом массой 7 кг. Когда Винни-Пух съел половину меда, бочонок с оставшимся медом стал весить 4 кг. Сколько кг меда было в бочонке первоначально? 6 кг	Решают задачи.	П.– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К. –слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зренияСе
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	- Что вы можете сказать о числе 10? Двузначное, оканчивается на 0, в нем 1 десяток, единицы отсутствуют. - Как по другому называется число 10? Десяток. - Сколько монет по 10 руб. на слайде? 1 - Запишите это выражением. 10 * 1 = 10 На слайде по одной добавляются монетки, записываются соответствующие выражения. - Изменится ли результат, если поменять местами множители? Появляется второй столбик. - Сравните второй множитель и произведение, что заметили? - Что получится, если произведение разделить на первый множитель? Появляется третий столбик. - Сформулируйте тему и задачи урока.	Составляют примеры. Формулируют тему и задачи урока.	Р.– учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Р. –составлять план решения проблемы совместно с учителем
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .	Работа по учебнику с. 4 № 1 — устно № 2 — письменное выполнение с комментированием по цепочке. Физкультминутка для глаз	Решают примеры	П. – отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации К. – Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Р. – составлять план решения проблемы совместно с учителем В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества,
ЭТАП КОНТРОЛЯ  И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ .	Работа по учебнику с. 4 № 3, 5 — устно № 4 — письменное коллективное решение задачи. Работа в РТ с. 3 № 1, 2 - самостоятельно	Решают задачи.	Л.- самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить. П.– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
РЕФЛЕКСИИ	«Проверь себя» учебник с.4 - Оцените свою работу на уроке.	Оценивают свою работу на уроке.	Р. – оценивают свою деятельность  на уроке; Л. –проявляют интерес к новым знаниям
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ	-        Чему вы научились сегодня на уроке? -        Какое задание было интересно выполнить?	Отвечают на вопрос учителя.	К. – умеют задавать вопросы для уточнения понимания нового материала;
ЭТАП ИНФОРМАЦИИ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ	Д/З.: с.4 п.6, РТ с. 5 № 6	Записывают д/з в дневники	П.-– перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний